小學語文教學中學生合作精神的培養途徑探究

楊素娟

摘 ?要：在小學階段的學習中，小學語文是最為基礎的一門學科，這奠定著學生們今后的文化修養的發展和個人素質的提升。小學語文的學習不僅僅只是課內外教材等書面知識內容上的學習，更要在學習語文知識的過程中培養學生們的各項能力、意識等。團隊合作是當今社會最常見最高效的工作模式，對于學生們的團隊協作能力和集體意識的鍛煉需要從小做起。而如何在小學語文教學中進行合作精神的培養也就成為小學語文老師必須要分析和探究的。

關鍵詞：小學語文教學;合作精神;培養途徑

在傳統的教學模式中，小學語文老師往往只注重于灌輸知識的教學結果，對于學生們的學習過程存在很大程度的忽視，更不要說在學習過程中培養學生們的合作精神了。但隨著新課程標準的改革，合作學習的方式進入了教師們的視野。通過合作學習的方式教學方式，在培養學生們團隊合作素養的同時，我們還能夠提升語文課堂的教學效率與教學質量。

一、通過合理分組展開小組合作

在小學語文的學習中展開小組合作學習，第一步也是最重要的一步就是合作小組的成員劃分。往往有學生們想尋求自己人際關系中相處較好的同學作為小組合作對象，但這樣分組并不能夠將合作學習這一教學方法最大的優良性發揮出來。合作學習的優勢和其學習質量的保證來源于尊重并運用每個學生之間的個體差異，讓學習合作小組中的學生們的個人能力之間能夠的互相補足，使每一位學生在團隊中都能夠發揮自己的優勢與特長。由此可見，我們要通過合作學習的方式來培養學生們的合作精神要做大量的前期工作。而不能簡單的要求學生們與自己座位附近的同學劃分成一個小組。我們劃分合作小組時，要先了解每一個學生的個人個性與特長、判斷每一個學生的知識水平、分析每一個學生的學習能力等等。只有對學生們的基礎情況有了較大程度的把控，我們才能夠考慮能夠獲得最佳學習效果的合作小組組合，真正實現學生之間的優勢互補。

例如我們在分配小組成員時，可以使有大方向把控能力、有指揮能力的學生和擅長細節分析的學生組合，能夠在合作中互相配合獲得更全面的文章理解。也可以使性格熱情活潑的同學和較為安靜的同學組成一個小組，讓學生們在合作中學會與不同性格的同學相處。當然，這些分組也應該隨著實際教學時的學習效果產生相應的調整，不能夠一成不變。這也是讓學生們通過與不同類型的同學合作，更加了解合作學習時不同小組問題的解決方法，進一步培養學生的合作精神和團體意識。也通過不斷的調整來提升小組合作學習在小學語文課堂教學中的應用效率。

二、通過優化教學培養合作精神

在小學語文課堂中運用合作學習的方法培養學生的合作精神還需要小學語文老師優化自己的教學方法，為學生們開展合作學習營造氛圍。要營造濃厚的學習討論氛圍，首要的任務就是調動起學生們的學習積極性。當學生們有了學習積極性時，就會充分配合語文老師的教學安排，由此逐漸融入課堂。而我們可以采取問題式的引導教學、表演式的課堂表現和討論式的互動學習等等來對學生的語文課堂思維進行啟發、引導其表現。這些優化的教學手段都是將課堂的主動權交于學生，讓學生們成為課堂教學的主體，把握自己的學習方向。這也更符合開展合作學習時學生們身為主體地位的情境。

例如在學習《鄭人買履》一課時，我們就可以用表演式的課堂表現方式來組織學生們理解課文。讓學生們以小組為單位進行角色扮演。再角色扮演的過程中，為了復原課文內容，表演得生動形象，學生們就需要去反復的誦讀課文、揣摩人物的性格特征。通過這樣的方式，能夠有效的組織起學習合作小組成員之間的交流討論，使學生們更深入的理解《鄭人買履》這一文言文。以合作小組為單位形成整個班集體的自主探究，充分調動學生們的學習興趣、發揮其思維能力與想象創新能力。在良好的學習氛圍中也實現了其合作精神的運用實踐。

三、通過評價體系提升合作質量

為了更好的落實合作學習這一小學語文的課堂教學機制來提升學生們的合作精神，我們在小學語文的學習中需要建立完善的評價體系來提醒、激勵學生們。有了健全完善的評價體系就意味著學生們有了進步的標桿，有了提升的目標與方向。因此，小學語文合作學習評價體系的建立尤為重要，我們要在建立這個評價體系時做到客觀、全面、多元化。只有改變了傳統的只看成績的評價思維，優化課堂評價方式，才能真正發揮評價在合作學習中的作用。評價體系的構建要從學生們的實際表現、具體提升、個人特征等多方面入手，使每一個學生都能在評價體系中找到自我意義的實現，擁有投入合作學習的發展動力。當合作學習的質量更是上一層樓時，學生們也就能對合作精神有了不同的理解與體會。

四、總結

在小學語文的教學中，采用合作學習的教學方式無疑是比只由老師講解的授課模式來的更加優良的。學生們在參與合作學習的過程中，需要發揮自己的學習主動性，保證自己在小組中有一定的獨立思維以完成自己的小組任務。又需要配合小組成員進行交流討論，獲得小組工作成果。這種過程能夠非常高速有效的提升學生們個人的語文思維能力和表達能力、鍛煉學生們的合作精神和團隊協作能力。此外，比起學生們互相競爭，合作學習這種互相扶持共同進步的方式會給學生們帶來許多的語文學習樂趣和收獲，從而激發學生們對于語文學習的和參與團隊合作的熱情。

參考文獻

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