新形勢下文獻檢索課教學內容改革探討

藍 永

(青島科技大學，山東 青島 266042)

文獻檢索課是高校圖書館面向全校學生開設的一門信息素養培養課。它面向學生的未來為之“授之以漁”，教會學生檢索文獻、獲取前沿領域或未知領域的知識、以及利用新獲得的知做科研、搞創新、做決策的能力。文獻檢索課是一門自身常新的多學科交叉課程，需要經常跟隨時代的發展和所涉及的各個學科的新發展，不斷的對自身教學內容做改進，刪除過時不用的舊內容、增加學生在新時代需要掌握的新內容。經過多年的發展，歷經多次改革，文獻檢索課由最初的還很弱小，逐漸發展壯大為在許多高校越來越受到重視的一門與學生息息相關的課程。當前，在新一輪產業革命和新一輪信息技術革命的強烈推動下，知識經濟開始向更深的層次發展，科學技術對經濟發展的貢獻率越來越大，科技創新與掌握核心技術的重要性日益凸顯。云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術讓人們的學習、科研、工作生產等的環境與方式發生了巨大的變化。社會的變革和科技的進步，催生了很多新的理念和新的思想[1-2]。在這種新形勢下，文獻檢索課多年前應對信息時代做改革而形成的教學內容，已經有些落后于當前時代發展的需要了。文獻檢索課的教學內容需要在實用性和有效性以及前瞻性上，再次向前邁出堅實的步伐，為學生講授新的檢索工具、傳授更加先進的方法和思想理念。為此，本文對文獻檢索課在新形勢下的教學內容改革做一簡要的探討并提出以下幾點建議。

1 去掉各種檢索工具紙本檢索的部分，只講各種檢索工具的網絡版

在文獻檢索課開設之初的時代，檢索工具都是紙本。文獻檢索課在那個時候的教學內容也都是完全講紙本文獻的檢索。后來，隨著信息時代的到來，許多重要的檢索系統都在保留原來紙本文獻檢索系統的基礎上新出了機檢版本。于是，在上一輪文獻檢索課教學內容改革時，文獻檢索課的教學內容調整為在精簡原來紙本檢索的內容的基礎上，增加檢索工具機檢版本的講授。其中，紙質版本部分以講授概念和理論為主，而機檢部分則重點講實際操作和使用。這兩部分內容各有特色和側重，教學量大致均等。

隨著新一代信息技術的發展與成熟，互聯網、大數據、云計算、人工智能等已經滲透到人們生活的方方面面。這其中也包括文獻檢索領域。現在，各大文獻檢索系統都已經停止了紙質版檢索工具的出版，只推出其互聯網版本供讀者使用，并且在網絡版中還加入了很多分析和幫助讀者相互討論交流的功能。如今，通過互聯網坐在辦公室或家里來完成想要做的事情，已經成為人們新的思維習慣。讓數據多跑路人員少跑腿，正在成為當代社會的新常態。新形勢下文獻檢索課的教學內容改革，應該順應文獻檢索系統發展的新變化和當代社會人們學習和生活的新習慣，認準主流趨勢。

為此，新形勢下的文獻檢索課的教學內容改革，應該大膽去除所有對紙質版本文獻資料的講解，只講各種檢索工具的網絡版本。原來在紙質版本講解部分中講授的各種概念和理論可以在與之相關的各種檢索工具的網絡版中進行講解。例如，在講Web of Science之前，可以先單獨講解引文、引用文獻、共享參考文獻等概念及其它們代表的意義，還可以在舉例講解時，講解SCI的檢索思想，如何通過一篇重要的文獻出發通過它的引文追溯研究的歷史，通過引用它的來源文獻越查越新查看研究的新進展，如何通過這些文獻的共享文獻擴大范圍，了解與之相關的研究并獲取更多有價值的文獻。這樣將概念和檢索系統的實際操作有機融合在一起進行講解，教學內容更加的形象直觀，有利于學生理解和掌握。另外，教學內容只保留各大檢索網絡部分的講解，一方面使文獻檢索課有時間和篇幅將一個個檢索系統將深講細，便于學生學習和掌握；另一方面，可以讓學生及早的適應數字化的閱讀環境以及從海量文獻信息中提取有效信息，更有效率搞科研的現實要求[3-4]。

2 網絡版檢索系統不再講中文文獻的，而是直接講外文文獻網絡版檢索系統

以往，在文獻檢索課的教學內容中，既講中文類的網絡版檢索系統，又講外文類的網絡版檢索系統。而且一般都是先講中文類的，然后再講外文類的。其目的有二。其一，有很多中文類的網絡檢索系統是檢索中文文獻的常用檢索系統。它們在中文文獻的檢索方面比較權威，收錄的中文文獻質量比較高。學生應該知道并且應該能非常熟練的使用這些常用的中文類網絡版檢索系統。其二，中文類的網絡版檢索系統無論是界面還是文獻原文，都是學生的母語。即便是學生的動手能力很弱、信息意識不強，也能根據界面的提醒進行簡單的檢索，很容易上手。而外文類的網絡版文獻檢索系統，不但檢索界面使用的語言不是學生的母語，而且每一個系統的界面設置都有所不同，使用與操作更是千差萬別，再加之學生的專業詞匯有限且相關的信息素養還沒有達到要求的水平，學生學習起來歷來都比較費勁。對外文類的網絡版檢索系統做講解向來都是文獻檢索課教學的難點。教師如果先講中文類的網絡版檢索系統，就可以以中文類的文獻檢索系統為例，把網絡版檢索系統中一些最普遍的基本知識講清楚，讓學生先掌握住。在此基礎上，再講外文類的網絡版檢索系統，學生就可以比較容易的理解外文類文獻檢索系統的相關知識和掌握相關的操作[5]。

然而，文獻檢索課的學時是有限的。面對眾多的中文類網絡版檢索系統和種類更多的外文類網絡檢索系統，文獻檢索課的教學內容不可能面面俱到，把該講的文獻檢索系統都一一講到和講清楚。追求大而全的講解，很容易導致學生對每一個檢索系統都掌握不精，對相關的概念、思想以及其它知識理解不透。眾所周知，開設文獻檢索課的主要目的之一，就是讓學生具備能全面準確的獲取所需的專業內高水平文獻以及科技前沿知識與發展動態的能力。因此，外文類的網絡版檢索系統才是文獻檢索課教學的重中之重。隨著新一輪科技革命的到來以及世界各國對通過科技來提升經濟的日益重視，外文文獻的檢索勢必會更加重要。讓學生具備能快速、準確、全面的獲取高水平外文文獻的能力顯得更為迫切。

新形勢下的文獻檢索課教學內容改革，應該更加突出外文類網絡版檢索系統的講解。在有限的教學學時內，把一些重要的外文文獻數據庫講清講透。為此，可以刪除中文類的網絡版檢索系統的講解，直接講外文類的網絡版檢索系統。所有的基本概念、基本思想與基本思路都在外文類的網絡版檢索系統中講清講透。外文類的網絡版檢索系統種類較多，每一個都有自己鮮明的特色，有一些更是代表著其專業領域內文獻檢索系統的發展方向。學生如果對它們能做到理解透徹、熟練使用，對中文類的網絡版檢索系統自然而然的就會使用了。新形勢下的文獻檢索課教學內容改革，應該有知難而上的勇氣。教學上不要遷就學生，怕學生學不會；而是要勇敢的帶領學生把最有價值的教學內容先學到手。

3 教學內容要與圖書館學、文獻學以及圖書館事業的新進展緊密結合起來

文獻檢索課是根植于圖書館學和文獻學的一門課程。學生信息素養的養成，與圖書館學、文獻學等，這些看似不是文獻檢索課的直接知識有很大的關系。這些知識是文獻檢索課的基礎理論知識。學生有了這些知識才會真正了解文獻檢索的知識是如何發展而來的，現在網絡版文獻檢索系統中，一些專業術語的真正含義是什么，文獻檢索系統今后又會向什么方向發展等深層次的問題。

以往文獻檢索課的教學內容很少涉及圖書館學、文獻學等方面的知識，基本上是直接講與文獻檢索有關的知識。特別是在上一次為適應信息時代需要而進行改革之后，文獻檢索課的教學內容幾乎不再講圖書館學和文獻學方面的知識。這雖然也可以順利的把要講的知識講完，但對學生從宏觀上把握和正確理解文獻檢索課所講知識，有很大的影響。特別是現在，在新一輪科技革命和信息技術革命的推動下，無論是圖書館學還是文獻學都有了長足的發展。越來越開放的圖書館新理念、始終是學科熱點的文獻計量學等，一大批新興知識正在推動著文獻檢索系統向更高的層次發展。以圖書館學和文獻學為基礎，并且是文獻檢索承載之地的圖書館，更是在這些學科大發展的推動下和自身主動求變的過程中，取得了巨大的發展成就。現在的圖書館早已不是傳統的只借書還書的圖書館。其涉及的領域越來越廣，理念越來越新。現在圖書館本身就是網絡版檢索系統的承載者。它有自己的機房，多種服務器和海量的存儲系統。它的服務理念和實體服務也發生了翻天覆地的變化。知識產權服務、智庫服務、戰略情報服務等新的服務相繼涌現。學生如果還是再以舊有的圖書館形象為背景，來學習文獻檢索課，勢必會有空虛和枯燥的感覺，不能腳踏實地的學習。

因此，新形勢下的文獻檢索課教學內容改革，應格外重視圖書館學和文獻學方面的相關知識介紹。首先是圖書館的一些必備基本知識的講解。例如：中圖分類法、圖書排架順序等。這些知識可以穿插在講電子版文獻的分類時進行講述。學生學習這些知識可以在圖書館的書庫中更加快捷的找到所需的圖書。其次，應當加入一些文獻計量學方面的內容。例如H指數、文獻引證分析、網絡信息計量等。讓學生了解表示文獻價值和學者學術能力的指標，為今后跟蹤科學發展前沿打基礎。第三，還應在教學內容中潛移默化的向學生宣講圖書館事業的新進展。如：圖書館服務范在化、圖書館工作的網絡化、圖書館資源數據化、圖書館功能智慧化、圖書館閱讀移動化、圖書館空間創意化、圖書館用戶自主化、圖書館工作規范化、圖書館館藏倉儲化等等，圖書館在新時代的新發展、新理念、新思想和新模式。只有讓學生了解了這些圖書館事業已經發生的新變化和新成就，他們學習文獻檢索才能有一個理解相關知識的正確背景，才能對學習到的文獻檢索知識進行正確的實際應用。

4 教學內容中加入一些必要的輔助工具軟件的講解

當今人們正處在一個知識爆炸的時代。現在，困擾人們的不是知識太少而是知識太多。如何獲取最有效的知識、如何高效的管理知識、如何正確的利用知識一直是人們不斷追求解決的問題。這也是為什么要開設文獻檢索課的原因之一。在以往的文獻檢索課教學內容中，雖然也提出過此類問題，但都是僅僅限于提出問題，并沒有給出什么較好的解決方案。

隨著新一輪科技革命的到來，學科在進一步分化的同時，已經走上了高度融合的道路。學科的交叉無論是所涉及到的學科種類，還是交叉的學科之間的跨度，以及學科交叉所應用的領域，都是越來越廣；而學科之間相互交叉的層次更是越來越深。現在，自然科學與人文社會科學相互滲透、自然科學各學科之間彼此交叉整合，已經成為當今科研的新常態。許多重大的科研創新都是通過多學科、多專業的整合聯合公關來完成的。可以說，多專業的學科交叉融合已經成為科學技術發展的必然趨勢和主流方向[6]。

面對當今這個“知識爆炸”和“多學科交叉”共同來臨的時代，文獻檢索面臨著既要從海量的文獻中找到所需文獻，又要從很多貌似本專業的文獻中，找對適合自己的文獻。因此，新形勢下文獻檢索課的教學內容改革，必須對如何獲取最有效的知識、如何高效的管理知識、如何正確的利用知識等問題給予回應。為此，應該在教學內容中加入常用的比較有效的輔助工具軟件的介紹和講解。為此，可以重點對如下兩個輔助工具軟件進行講解。

第一個是CiteSpace工具軟件。CiteSpace是一款經典的輔助人們搞科研的軟件。目前在科研工作者中得到了廣泛的應用。它不但可以幫助科研工作者從海量的文獻中找出值得精讀、細讀的關鍵文獻，而且還可以挖掘學科前沿、找到研究熱點。這同以前科研工作者人工逐篇閱讀，然后再篩選出符合自己需要的文獻相比要快捷的多。CiteSpace還能夠將文獻之間的關系以科學知識圖譜的方式進行可視化的呈現，幫助科研人員梳理所要研究的課題過去的研究軌跡，讓科研人員對所研究的課題的學術史有更加全面的認識，同時也使科研人員對未來的研究前景有一個大概的認識和研究方向的把握。CiteSpace界面緊湊、功能區域質樸，但功能非常強大。它能夠幫助科研工作者在海量的文獻數據中挖掘出某一研究主題的知識基礎、學科結構、以及研究前沿。其中，在知識基礎的獲取中，通過“高頻節點”和“高中介中心性節點”的查找，可以知道哪些是要研究的課題領域內的關鍵文獻。對這些關鍵文獻進行研究，就可以知道支撐此課題的知識基礎都有什么，進而可以找到相應的書籍進行知識補充和儲備。而學科結構的獲取，則可以為研究人員清晰的呈現出所研究的課題與哪些學科有交叉，幫助他們進一步獲取與所研就的課題有關的文獻資料。研究前沿的獲取，可以幫助科研人員了解到當前這一課題的發展動態，及時調整研究方向。由此可見CiteSpace在從海量的文獻中篩選和挖掘有價值信息方面，起著事半功倍的作用。它應該是新形勢下文獻檢索課教學內容的重要組成部分。它雖然簡單易用，但真正用好它，把握住其中的原理，靈活熟練的運用相關操作也并不容易，需要在文獻檢索課教學中重點講授。

第二個是EndNote工具軟件。EndNote是一款文獻管理軟件，并且是SCI的官方軟件。它在支持參考文獻格式方面功能強大，甚至可以自定義參考文獻的引用格式。此軟件非常方便科研人員進行文獻整理，寫筆記，做備注和分類，以及進行數據遷移。這對于需要大量看文獻的科研人員來說是極大的福音，也是重要的幫手。它就象一個圖書館，能幫助科研人員進行電子版文獻的管理。它能讓以前人們非常頭疼的大批量電子文獻的閱讀變得井井有條，更使得科研人員的科研工作邁入了數字化時代，并且變得更加規范。新形勢下的文獻檢索課教學內容必須加上這一軟件的講解。這不僅是因為這一工具軟件的功能強大，更是因為它非常實用，對于新時代、新形勢下的文獻檢索課有極其重要的意義。

5 總結

如今，人類社會已經邁入了一個嶄新的時代。科技在人們生產和生活中的地位越來越重要。文獻檢索課與科研有著密切的聯系。在這個以科技為核心競爭力的時代，文獻檢索課的重要性越來越突出，對學生的實用性越來越明顯，課程自身的價值越來越高。它的教學只能加強不能減弱，這是大勢所趨。新形勢下的文獻檢索課教學內容改革，責任重大，任務艱巨。高校教育工作者應當有戰略眼光，并且站在時代潮流的主流，去發展文獻檢索課，建設文獻檢索課。讓文獻檢索課的教學內容始終都是最應該講和最具價值的教學內容。