基于“互聯網+課程思政”的“電子商務概論”初步設想

姚春榮（武漢晴川學院）

■專業課融入思政教育勢在必行

（一）是踐行國家教育方針政策的體現

2014年，上海各高校率先探索并實施“課程思政”改革，2016年12月全國高校思想政治工作會議，成為各高?！罢n程思政”改革的重要推力。2017年“課程思政”引起學術界關注，上海以外的部分高校也開始“課程思政”改革實踐。中共教育部黨組2017年12月印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》指出，課程育人是育人體系的重要組成部分，位列“十大育人”體系之首。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出要堅持顯性教育和隱性教育相統一的概念。

課程思政是中國特色社會主義新時代的教育潮流，是引導學生高素質發展的重要手段，面對多變的互聯網時代，面對培養人的過程中出現的各種思想問題，高校教育需要不斷與技術進步、社會發展同步，第一時間貫徹落實國家的教育方針和政策，履行為黨育人、為國育才的職責使命。高校教育需加快在專業課程導入思政教育，實現立德樹人潤物無聲，教學目標和思政目標同頻共振。

（二）是解決高校思政問題的必由之路

思政教育很長一段時間在高校的表現只停留在公共必修課課程的設置上，課程結束，集中思政教育的機會便明顯減少，在思政教育方面存在太片面、非常態、形式單一等問題。思政教育就是育人和育才有機結合，“人”“德”在“才”之前。具體問題表現在：（1）學生角度，民辦類高校相比較公辦高校而言，錄取分數偏低，學生基礎薄弱，學生自主學習能力欠缺，在學習的過程中缺乏明確的學習目標，導致學習動力不足；（2）授課方式以教師為主，滿堂灌的教學模式普遍存在；對教師有著很高的要求，只有積累的足夠經驗才能使得課堂具有藝術性，才能激起學生的學習興趣，將思政教育的“大道理”滲透到試卷上，更要內化于心，滲透到學生心里；（3）部分專業課老師認為專業課不涉及思政教育，存在認識上的偏差，因此在人才培養目標和教學大綱中存在目標不全面，思政目標缺失；（4）課堂邊界清晰，沒有充分利用互聯網資源，師生深度溝通交流較少，缺少大課堂學習氛圍；（5）欠缺文化自信，教學中未深入貫徹落實社會主義核心價值觀。

■初步設想

（一）優化課程標準，提升培養目標與規格

《電子商務概論》課程標準的制定不僅要規定學生應達到的知識目標和能力目標，還要明確蘊含豐富思政元素的思政目標，解決了在專業課程中融入思政元素這個“最后一公里”問題，提升育人價值。

思政目標的設置可設定課程總目標和分目標，總目標中具體分為公德目標和私德目標，公德目標要“兼濟天”下，發現并傳播正能量，私德目標要“獨善其身”，做有理想有抱負有信仰的有為青年。分目標則嵌入到各知識模塊中，它的初始狀態是收集分享碎片化的思政元素，最后要整理成具有一定普遍性和可行性的資源。

（二）尋求恰當的融入點和融入時機，提高其針對性和可行性

避免課程思政教育和專業學習兩張皮，避免思政教育假大空，不能直接上成一堂思政課，要結合受眾學情針對性實施。初步回答并解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。積極提取《電子商務概論》中知識模塊中的思政元素，探討思政元素與知識模塊的融入點和融入時機，探索《電子商務概論》課程思政建設的針對性和可行性。

（三）“互聯網+”線上線下，通過沉浸式教與學，導入“雙互”模式

“雙互”教學模式中，“一互”是互聯網，“二互”是師生互動，互聯網+課程思政，可以突破教材思維，豐富思政元素收集的來源和渠道，從而淡化課堂邊界，使得老師和學生除了在線下課堂進行交流外，更要充分利用線上課堂充分溝通，激發學生自主學習意識，做到知行合一，加深學生的文化認知，引發深層次思考，樹立社會主義核心價值觀，營造正向思維、賦能師生的大課堂教學環境。

（四）緊跟時事，思政資源有溫度有熱度

學生對新事物通常會表現出很大的興趣和好奇心，因此在知識模塊嵌入思政元素時要體現出“舊”和“新”相結合，?！芭f”主要讓學生通過了解歷史汲取思政營養，比如通過電子商務發展歷程內容模塊的學習，向學生適時傳遞用辯證發展的眼光看問題，前途是光明的，道路是坎坷的，明白創業的不易、守業的艱辛，創新是電商的主旋律，將來步入社會現實與理想的心理落差會比較小，思想上會比較成熟。

（五）師生共建思政庫

提升專業課教師的思政意識和育德能力，為學院和學校其他課程的思政教學提供一定的參考。有助于建立一支能勝任課程思政教育任務的新型教師隊伍。思政資源的收集整理不是老師單方面完成的，是需要師生共同參與的，前期碎片化的思政案例收集需要大量的數據，可更多地依賴學生完成，中期的嵌入知識模塊，涉及思政元素的分類整理，最終實現質變，擬從2020級和20201級電子商務專業學生開設實施，爭取繼續保持下去，讓思政資源流動起來，保持常態化更新狀態，真正服務于電子商務課程思政育人目標的實現。

■結語

基于“互聯網+課程思政”的“電子商務概論”初步設想，旨在為更好地踐行專業課程思政教育提供一些探索，希望這樣的設想在后續的實施中能不打折扣，能真正彰顯電子商務概論課程思政教育的育人價值，為學校建設意志思想素質過硬的教師團隊，為社會培養德才兼備的應用型人才。