微信小程序在微機原理與接口技術課程中的應用研究

徐艷華

摘要：微機原理與接口技術課程是高校電子類專業的基礎課，是后續專業課程的紐帶，一直被學生認為是比較難的課程。文章討論了如何將微信小程序應用于微機原理與接口技術的教學過程中，提高學生上課的積極性和自主學習能力。

關鍵詞：微信原理與接口技術;微信小程序;移動學習

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0382-02

一、前言

在數字化學習和泛在學習的教育教學大背景下，越來越多的互聯網技術手段被用來輔助補充高效教學。2018年1月，由教育部軟件工程教學指導委員會、計算機類專業教學指導委員會、騰訊微信、教育部在線教育研究中心聯合發起的“中國高校微信應用教育聯盟”在北京正式成立。微信應用教育聯盟的成立，標志著微信小程序正式走進了高校，對推動高校在線教育與新興互聯網輕應用的發展起到了積極的作用。本文將討論在微信小程序引入微機原理與接口技術的教學中時，利用微信小程序便捷、免安裝、不占空間等優點，彌補現在教學中存在的弊端，分析將微信小程序用于課后教學工具的可行性，并給出具體的設計實例。

二、微機原理與接口技術課程教學中存在的問題

微機原理與接口技術課程是電子類專業的專業基礎課，以電子分析基礎，數字電路和模擬電路為先導的課程，涉及計算機內部結構、匯編語言程序設計和接口技術，所包含的內容多，涉及的專業術語多、難度大。因此，在現有的教學方法下學生的學習效果并不是很理想，主要原因有以下幾方面。

1.課后練習少。微機原理與接口技術知識點比較難，單純依靠上課時間學生很難全部理解掌握，需要學生課下花一定的時間預習、復習，以及做一些針對性的練習來加深對知識點的理解。但是高校學生依舊存在自我管理能力比較弱，學習熱情不高的情況。特別是當學生遇到困難的時候需要翻閱大量的資料來解決問題，耗費時間長，從而降低了學生的學習樂趣，學習效率低。

2.缺乏學生學習效果的追蹤管理。以往上課都是教師留作業讓學生自己做，但不能保證學生都能自覺完成作業，學生可能為了趕時間而抄作業，導致作業的效果大打折扣，教師無法及時知道學生掌握知識點的情況，影響下一次課的授課計劃。同時，教師每次人工批改作業也耗費了大量的時間。

三、微信小程序在教學中的優勢

移動學習一直是國內外教育研究的熱點，特別是隨著新技術手段的不斷進步，學習者對移動學習展現了極大的熱情，學習效果也得到了明顯的提高。早在1994年，就有國外的學者研究移動學習[1]。隨著移動設備的發展和普及，移動學習被用于輔助英語的課堂學習[2]。實踐檢驗證明，移動學習能夠有效促進學生的英語學習自主性和積極性，特別是對大學生的效果更加明顯[3]。隨著智能手機的發展和微信的日益普及，越來越多的學生采用微信平臺進行學習。2011年，騰訊公司推出了即時通信工具——微信。之后，微信因為其便捷和豐富的功能得到了廣大用戶的喜愛，其活躍用戶早已超過十億。2017年，騰訊公司繼續在微信平臺上推出了微信小程序，一經推出，立刻受到了微信用戶的喜愛，應用數量超過了一百萬。同時，因為微信小程序是一種不用下載就能使用的應用，引起了教學工作者的廣泛關注。截止到目前，在知網上輸入“微信小程序”，得到的期刊論文數會超過400條。微信小程序在高校圖書館、博物館、課堂考勤管理等得到了廣泛的應用。特別是，已有研究成果表明，微信小程序在教育教學中取得了很多的成效。因此，研究探討將微信小程序用于微機原理與接口技術等專業課程的課后學習中，用于提高學生的學習熱情和學習效果，具有可行性。

微信小程序越來越多地被用于移動學習中，與傳統的教學方式相比，具有以下優勢：（1）方便快捷，簡單實用。微信小程序依托微信平臺，無須安裝，不占內存。現今處于移動通信工具迅速發展的時代，每個大學生都有一部智能手機，而微信是大家不可或缺的社交軟件之一。而當教師將題目發布到微信小程序上時，學生直接搜索小程序名稱或者掃描二維碼就可以使用小程序回答問題了，非常方便，從而提高學生學習的自主性。（2）及時和教師溝通，反饋學習效果。當學生完成教師在微信小程序發布的試題后，教師可以隨時打開小程序了解學生掌握知識點的情況，對學生做錯的題目進行講解。此外，學生在學習過程中遇到問題時，也可以及時和教師進行溝通交流。這樣，教師就能及時追蹤學生的學習效果，從而提高學習的效率。（3）有效使用碎片化時間。微機原理與接口技術一般開設在大學二年級或者三年級，此時正是專業課非常多的時候。學生抽不出大量的時間來做練習。教師使用微信小程序出題可把解答時間控制在5—10分鐘，學生就可以利用碎片時間來完成練習，從而提高學習效率。

此外，在同一個場景里面，微信小程序集合了授課、作業、點評、互動、打卡等行為，相較于以往僅僅“課程內容+課后作業”的方式而言，提升了教師和學生雙方的效率。尤其針對持續學習習慣的養成，教育小程序系統都設置了獎勵機制，比如生成精美圖片、發放電子版證書等供發朋友圈分享，甚至有直接兌換禮物等方式，有效刺激了學生學習的積極性。

四、基于微信小程序的微機原理與接口技術習題設計

對于開發者而言，小程序開發門檻比App的難度低，用戶可以根據需要自行開發，也可以直接購買小程序。目前對商用小程序的研究已經非常成熟，能夠滿足社群管理功能、打卡功能、批改功能等，如小打卡、鯨打卡、知識圈、小鵝通等。其中，小打卡定位為興趣社群平臺，有語言、教育、健康生活、親子幼教等社群，注重用戶習慣的養成。鯨打卡是從練習評測環節切入，偏課后服務，可以用圖片、語音、題目等進行打卡，幫助教學者更好地在微信群中提供練習服務。知識圈除了提供工具外，其最終形態依舊是平臺，平臺就是賦予教師技術、流量、教研的體系，側重于形成學習平臺。而“小鵝通”定位是SaaS工具，但是客戶更加多樣化，尤其覆蓋了大量知識付費的大V客戶，提供的內容形式也不僅僅局限于微信，還包括網頁、小程序、App等。

根據我們課程的需要，我們選擇“鯨打卡”作為工具，將微機原理與接口技術課程的知識點和練習題發布給學生。教師可以在工作平臺上選擇創建打卡或者創建作業課程。我們以創建作業為例。教師首先對課程的名稱和需要做作業的班級進行設置，并選擇提醒時間提醒學生按時完成作業，如圖1所示。接著設置作業標題和學生完成作業的時間限制，如圖2所示。最后，將練習題錄入系統中，題型可以是選擇題、填空題、判斷題或者問答題等，同時，每道題設置好答案和每道題的分數。隨后，可以將生成的作業直接發到班級群里，這樣學生通過掃描二維碼就可以答題了。

五、結語

隨著我國“互聯網+”教育的發展，在線教育和移動教育將越來越普及。采用微信小程序進行學習是高校混合教學方式的一種有益嘗試和全新的教學模式。然而現在的微信小程序還不完善，在高校教學中的應用還處于起步階段，還需要教育工作者的進一步探索和研究。

參考文獻：

[1]李玉順，馬丁.移動學習的現狀與趨勢[J].中國信息技術教育，2008，（3）：9-11.

[2]鮑松彬.融合移動學習的大學英語教學新模式[J].實驗室研究與探索，2013，32（4）：144-147.

[3]王偉，鐘紹春，呂森林.大學生移動學習實證研究[J].開發教育研究，2009，15（2）：81-86.

Research on the Application of WeChat Mini Program in the Course of Microcomputer Principle and Interface Technology

XU Yan-hua

（Nanning Normal University，Nanning，Guangxi 530023，China）

Abstract：The course of microcomputer principle and interface technology is the basic course of electronics in colleges and universities，and it is the link of the follow-up specialty course.It has been considered by students as a difficult course all the time.This paper will discuss how to apply WeChat mini program to the teaching process of microcomputer principle and interface technology，so as to improve the students' enthusiasm and autonomous learning ability in class.

Key words：WeChat principle and interface technology;WeChat mini program;mobile learning