信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的影響及其應(yīng)用

閻巖

【摘要】經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教育要在課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式等方面積極地做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變，以實(shí)現(xiàn)教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合。本文主要分析了教育方法與信息技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)，概述了信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的具體表現(xiàn)，簡述了國外中小學(xué)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用情況，提出了我國中小學(xué)基礎(chǔ)教育中提升信息技術(shù)應(yīng)用效果的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中小學(xué)教育;教育理念

一、教育方法與信息技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)

首先，實(shí)踐性。信息技術(shù)與中小學(xué)教育教學(xué)方式相結(jié)合，體現(xiàn)出了教學(xué)的實(shí)踐性。當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)方式不斷得到革新，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，兩者相結(jié)合，便提升了教學(xué)的實(shí)踐性。其次，耦合性。教學(xué)方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更加重視學(xué)生與教師之間的信息交流，同時(shí)也促進(jìn)了人機(jī)交互學(xué)習(xí)的發(fā)展，使得教學(xué)工具、教師以及學(xué)生之間的耦合性特征增強(qiáng)。再次，多樣性。信息技術(shù)形式豐富多樣，與不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以發(fā)揮其整體教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。最后，發(fā)展性。信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，其突出的特點(diǎn)是更新速度快、發(fā)展周期比較短，因此，教師要用發(fā)展的眼光看待信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，以保障教學(xué)方式不斷得到創(chuàng)新，永葆生命力。

二、信息技術(shù)在中小學(xué)教育應(yīng)用中的具體表現(xiàn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象

計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為中小學(xué)教育課程體系中必設(shè)的科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，做符合社會(huì)發(fā)展的全能學(xué)生。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程加入中小學(xué)課程教學(xué)體系中，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以逐漸掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生會(huì)深入研究計(jì)算機(jī)知識(shí)，強(qiáng)化能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的生活方式，提升自身信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

2.教學(xué)輔助工具

信息技術(shù)除了作為學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)的有效途徑之外，還可成為一種教學(xué)輔助工具，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。應(yīng)用在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與各門課程的有效融合，在融合的過程中找到最佳教學(xué)方式，以提升教學(xué)效果，減少教師的工作量，幫助學(xué)生突破課程重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)建新的教學(xué)模式

信息技術(shù)可以創(chuàng)建新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。基于該技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師作為指引者，以多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探索能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作交流。這種教學(xué)模式，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，在突出學(xué)生個(gè)性與個(gè)人技能的同時(shí)，促進(jìn)綜合能力的提升。

三、信息技術(shù)在國外中小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.不同國家對(duì)信息技術(shù)的理解

在國外，不同的國家對(duì)信息技術(shù)的理解和持有的態(tài)度是不同的，一些國家認(rèn)為信息技術(shù)是一種與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等有關(guān)的綜合技術(shù)手段，如日本、韓國、新西蘭等;馬來西亞等國家認(rèn)為，信息技術(shù)不僅是一種基于軟件開發(fā)與應(yīng)用的技術(shù)，同時(shí)也涵蓋了如媒體包、錄音帶、錄像帶、其他輔助設(shè)備等硬件設(shè)備。

2.信息技術(shù)是教學(xué)工具，解放學(xué)生天性

國外大部分國家都十分重視信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，將其作為一種教學(xué)工具，有助于解放學(xué)生的天性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以無論是資金還是技術(shù)，政府都予以大力支持。各個(gè)國家不斷建立和完善各類機(jī)構(gòu)與組織，為信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用提供科學(xué)論證和決策，以提升信息技術(shù)在具體教學(xué)過程中的應(yīng)用效率。比如，韓國支持并投資國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)電子企業(yè)生產(chǎn)專門的教育計(jì)算機(jī)，并為學(xué)校購買或者分發(fā)計(jì)算機(jī)，各項(xiàng)與計(jì)算機(jī)相匹配的教學(xué)設(shè)施配置實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化。再如，日本政府組織教育專家與信息技術(shù)專家共同開發(fā)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件;組織計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)競賽，以此來提升中小學(xué)教育計(jì)算機(jī)軟件的質(zhì)量，并對(duì)教師進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn)。

3.信息技術(shù)運(yùn)行機(jī)制比較完善

信息技術(shù)在不斷分化與融合的過程中實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步和發(fā)展，其運(yùn)行機(jī)制隨著社會(huì)發(fā)展不斷得到改進(jìn)。與教育相關(guān)的技術(shù)軟件的開發(fā)不僅集中了計(jì)算機(jī)技術(shù)人員、美工、媒體制作人等專業(yè)人員，更要與教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)方面的教育家，心理教育專家、管理員、評(píng)價(jià)人員等的意見相融合，只有這樣，信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用才更具科學(xué)性和權(quán)威性。信息技術(shù)不斷被延伸，不僅僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，未來會(huì)給教育方法、教學(xué)模式乃至教育體制帶來巨大的改變。

四、中小學(xué)教育中提升信息技術(shù)應(yīng)用效果的策略

1.提高教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變以往的教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的綜合素質(zhì)，在自我學(xué)習(xí)的過程中完善對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。教師要培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在信息社會(huì)，豐富的信息資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的條件，正確使用這些信息資源，創(chuàng)造出更多的知識(shí)，是學(xué)生首先要掌握的技能。教師要在信息技術(shù)的支持下，以發(fā)展的眼光看待信息技術(shù)的變化，帶領(lǐng)學(xué)生通過龐大的信息資源了解世界、認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和全局意識(shí)，以信息技術(shù)為依托的世界觀，更能體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生以及當(dāng)代教育的特點(diǎn)。另外，教師要重新深入地理解教與學(xué)的關(guān)系，真正做到以學(xué)生為主體，讓教學(xué)過程不斷得到優(yōu)化。學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，不斷自我探究與學(xué)習(xí)，最終提升綜合能力。比如中學(xué)歷史教學(xué)，目的是讓學(xué)生掌握歷史基本知識(shí)，同時(shí)通過各類方式和途徑，正確認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)，客觀評(píng)價(jià)歷史事件，形成理性的歷史思維習(xí)慣，為健康人格的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“漢通西域和絲綢之路”一課時(shí)，為了讓學(xué)生全面生動(dòng)地了解“絲綢之路”對(duì)中國乃至對(duì)全世界產(chǎn)生的影響，教師可以播放紀(jì)錄片或者運(yùn)用3D實(shí)景模擬技術(shù)向?qū)W生展示和講解“絲綢之路”開通后世界各地發(fā)生的變化，從變化的細(xì)節(jié)之中探究意義和影響，并探究“陸上絲綢之路”最終沒落的原因。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和“一帶一路”建設(shè)，以游戲或者電影等輕松的傳授方式，向?qū)W生簡單介紹如今絲路沿線不同國家的發(fā)展情況，擴(kuò)展學(xué)生視野，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的歷史觀，提升自主學(xué)習(xí)、思考與總結(jié)能力。

2.加強(qiáng)學(xué)校之間的交流，開展科研活動(dòng)

信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的有效利用，離不開學(xué)校與學(xué)校之間的交流及合作。學(xué)校將現(xiàn)代教育信息人員以及優(yōu)秀骨干教師的力量集中起來，對(duì)他們開展更高層次的專業(yè)培訓(xùn)，讓這部分教師的專業(yè)技能成為維護(hù)和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的主力，讓他們帶動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)，提升教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)，從而促進(jìn)校際信息技術(shù)教學(xué)方式的交流與合作，積極開展互動(dòng)型的科研活動(dòng)，讓教師接觸到前沿技術(shù)信息，促進(jìn)教育思想、教育理論的完善，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的深入融合，助力教育信息化與現(xiàn)代化的有序發(fā)展。

信息技術(shù)簡單來說就是對(duì)信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工和傳播的一種電子技術(shù)。信息技術(shù)已經(jīng)成為生產(chǎn)力發(fā)展的重要推動(dòng)器，對(duì)數(shù)量巨大、形式多樣、位置分散的各類信息進(jìn)行記憶、處理、展示、發(fā)送以及使用，為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了保障。在教育行業(yè)，信息技術(shù)的應(yīng)用革新了教學(xué)方式，學(xué)校的課程體系建設(shè)與教學(xué)也發(fā)生了很大變化，這樣做是為了更好地適應(yīng)和滿足社會(huì)的發(fā)展需求，開拓學(xué)生的視野，提升其綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曾祥翊. 信息技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育的影響及其應(yīng)用[J].中國電化教育，1999（10）：12-15.