工學(xué)結(jié)合的《建筑CAD》信息化教學(xué)實(shí)踐研究

胡希冀

(承德石油高等專科學(xué)校 資產(chǎn)與后勤管理處，河北 承德 067000)

國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案中提出：堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合。“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式為什么在全球范圍內(nèi)得到教育人士的高度認(rèn)可，主要因?yàn)檫@種模式強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)單一授課的模式，以職業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)向、以崗位需求為對(duì)象、以提高人才的實(shí)用性為目標(biāo)，全面提高人才在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。從這一角度來看，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式是高等職業(yè)教育首選的教學(xué)模式，它十分符合高職人才的定位。從效果上分析，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可有效提升學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的效果，促使實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)都有針對(duì)性的增強(qiáng)，以實(shí)現(xiàn)最終“知識(shí)轉(zhuǎn)化、學(xué)即所用”的教學(xué)目標(biāo)，滿足職業(yè)崗位的綜合需求。本文以《建筑CAD》課程為例，介紹工學(xué)結(jié)合模式下《建筑CAD》課程信息化課程建設(shè)和教學(xué)過程中課程開始之前的的做法和體會(huì)。

1 教學(xué)總體設(shè)計(jì)

《建筑CAD》課程是建筑類專業(yè)開設(shè)的實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)課程，課程的主要目的是學(xué)習(xí)CAD繪制建筑工程圖的方法，計(jì)算機(jī)制圖基本規(guī)則，進(jìn)一步熟悉和掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的繪制。使學(xué)生獲得相應(yīng)的基本知識(shí)，并具備相應(yīng)的專業(yè)能力與關(guān)鍵能力。

根據(jù)設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位的企業(yè)調(diào)研，了解不同工作崗位對(duì)圖紙繪制能力的需求，確定《建筑CAD》課程的總體目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。由工學(xué)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念，根據(jù)工作場(chǎng)景、工作程序及學(xué)生動(dòng)手能力的漸進(jìn)，確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。本門課程劃分為五個(gè)一級(jí)教學(xué)任務(wù)，分別是：1.CAD的基本設(shè)置；2.基本建筑工程圖形的繪制；3.繪圖輔助工具的使用；4.建筑圖形的編輯；5.綜合圖形的繪制。其中，每個(gè)一級(jí)教學(xué)任務(wù)下又劃分為相應(yīng)的二級(jí)教學(xué)任務(wù)、三級(jí)教學(xué)任務(wù)。將三級(jí)教學(xué)任務(wù)拆分為相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 課程教學(xué)前的主要工作

2.1 提前和學(xué)生溝通，增加親切感

提前安排學(xué)生加入教學(xué)平臺(tái)，假期時(shí)候我就邀請(qǐng)學(xué)生加入了班課，同時(shí)，我會(huì)和每位加入班課的學(xué)生私聊，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，不太喜歡面對(duì)面的溝通，有一些學(xué)生，和他當(dāng)面聊天的時(shí)候，羞于開口，但是通過網(wǎng)絡(luò)與其聊天，發(fā)現(xiàn)有說不完的話。通過課前的私聊，讓學(xué)生獲得存在感，感覺到老師的親切，提升學(xué)生信任度，我相信一句話，愛其師才能信其道。另外一個(gè)目的，讓學(xué)生在課前把照片都換成本人正式的照片，這樣上課之前，就能認(rèn)識(shí)大部分學(xué)生，第一節(jié)課，就可以叫上大部分人的名字。

2.2 了解學(xué)情，進(jìn)行課前調(diào)查

課前開展一系列的活動(dòng)，來了解學(xué)生的學(xué)情，比如會(huì)開展學(xué)習(xí)期望調(diào)查，主要目的就是讓學(xué)生在課前建立一個(gè)課程目標(biāo)。另外還會(huì)開展授課意見的調(diào)查，了解學(xué)生喜歡什么樣的課堂，這樣做還有一個(gè)目的就是讓學(xué)生提前加入課程并適度體驗(yàn)，調(diào)查問卷、討論等拉近師生距離。

除此之外，還對(duì)學(xué)生的基本情況作了充分的了解，比如說：學(xué)生喜歡什么樣的交流方式？面對(duì)面還是通過網(wǎng)絡(luò)？我們?cè)谡n前會(huì)發(fā)布資源，有音頻，有視頻有圖片還有文本，學(xué)生聽音頻能聽?zhēng)追昼姡靠匆曨l能忍耐幾分鐘？我們?cè)谡n前會(huì)給學(xué)生推送視頻資源，大家在推送的時(shí)候有沒有考慮過學(xué)生能忍耐幾分鐘？等等。

2.3 制作課前資源，明學(xué)法，立規(guī)矩

給學(xué)生制作和推送課前學(xué)習(xí)資源，主要目的就是明確學(xué)習(xí)方法，立本門課程的學(xué)習(xí)規(guī)矩。我的課前資源主要包含以下幾部分內(nèi)容：

(1)主講教師介紹 我們?cè)谥吧险n之前都會(huì)簡(jiǎn)單介紹一下自己，在這我也做了一個(gè)個(gè)人簡(jiǎn)介，向?qū)W生展示自己，介紹自己，目的是讓學(xué)生了解授課教師，有個(gè)人認(rèn)同感。為了拉近和學(xué)生的距離，也做了個(gè)興趣愛好的模塊，介紹自己的愛好，讓學(xué)生感覺和老師很親切和老師有共同語(yǔ)言，最后，附上自己的聯(lián)系方式和工作地點(diǎn)。

(2)課程簡(jiǎn)介 主要目的是讓學(xué)生了解本門課程，本門課程在人才培養(yǎng)方案中起什么作用，知道本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

(3)學(xué)法指導(dǎo) 因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在用了信息化的教學(xué)手段，不同于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，采用信息化教學(xué)手段，所以做了一個(gè)學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生怎么學(xué)，包括課前應(yīng)該做什么，如進(jìn)行線上資源學(xué)習(xí)，參與相關(guān)活動(dòng)等，課上該如何學(xué)等內(nèi)容。

(4)考核評(píng)價(jià)體系 學(xué)生比較關(guān)注的是成績(jī)，課前推送給學(xué)生成績(jī)的評(píng)定規(guī)則。如平時(shí)成績(jī)占比、考試成績(jī)占比。其中，平時(shí)成績(jī)由那幾部分組成，包括資源學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與、簽到等。此處占比設(shè)置可結(jié)合課程內(nèi)容及教師的導(dǎo)向來確定。如本門CAD課程，重點(diǎn)放在課前資源學(xué)習(xí)和課中作業(yè)完成，通過調(diào)整其占比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課前操作，完成課上繪圖任務(wù)。

(5)教學(xué)學(xué)時(shí)間表 明確告知學(xué)生課前推送資源和活動(dòng)的時(shí)間、課前活動(dòng)的結(jié)束時(shí)間和課后作業(yè)提交的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，相當(dāng)于在學(xué)校安排課表的基礎(chǔ)上制作了信息化教學(xué)的課表。

3 總 結(jié)

信息化教學(xué)過程中，包含課前、課中和課后三個(gè)階段，本文以《建筑CAD》課程為例，簡(jiǎn)介了個(gè)人在課程授課之前所做的工作，“愛其師才能信其道”本著這一出發(fā)點(diǎn)，課前和學(xué)生做了充分的溝通和互動(dòng)，以期為課程后續(xù)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。