醫科院校二級學院改革的有益探索與實踐*

閆樂卡 甄海生 張 紅 牛 遠 杜雨薇 劉曉宇 曹 亮

河北醫科大學，河北省石家莊市 050022

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義，教育是國之大計、黨之大計[1]。醫學教育是專業性、實踐性和創新性很強的高等教育。本文圍繞新時代醫理工文深度融合的復合型醫學人才為主題、立足于國家一流本科專業建設“雙萬計劃”的背景下，積極探討醫學院校二級學院改革的有益探索與實踐。

1 醫科學校宏觀、中觀治理結構的不斷完善

學院制是我國大學組織結構的基本選擇[2]。大學是“底部沉重”的組織，要樹立二級學院辦大學的理念。大專家在二級學院人才培養質量的關鍵在二級學院，充分發揮醫科院校二級學院在學校發展、教學改革、學科建設等方面的主體作用，真正實現大學的全面發展。

1.1 校方應賦予二級學院更多的自主權 目前校方仍擁有對學院教學科研大部分的管理權限，二級學院切實渴求的辦學權力下放過少。在目前的校院運行模式下，二級學院對于本學院的專業建設和培養方式自主權不足[3]。

1.2 校方對二級學院應強化監督、科學管理 目前校方相關職能部門更多地糾結于權力是否下放，而弱化了監督意識，相應的監督制度也不完善。因此，校方各職能部門要自主加強對下放二級學院權力的監督，優化管理方式，實現校院兩級管理模式朝科學方向發展。

1.3 二級學院自身治理結構的創新 二級學院要參照國家“雙萬”計劃的相關要求，以“課程質量提升”為抓手，制定符合學院實際的教學課程體系，培養學生的求知能力、實踐水平；以“學院章程”為抓手，創新學院治理結構與運行機制。按照現代大學要求，設立院學術/學位教學委員會，賦予該委員會在學科建設、人才培養方案、專業或重要學術機構設置等方面的審議權。實行“課程負責人制度”，提升教學科研水平。

2 醫科院?！盎亍迸囵B人才的不斷健全

醫教協同是全球醫學教育發展的必然趨勢，是高等醫學院校應遵循的教育規律，是高等醫科院校提升辦學質量、增強讀書育人和服務社會能力的必由之路[4]。為此，醫學院校二級學院要不斷拓展教學實習基地、深化校企共建平臺和利用校校融合機制，真正發揮好“基地”實踐育人、協同育人的作用。

2.1 校外實習基地的拓展 實習與就業平臺對醫學生臨床技能的培養非常重要。目前，醫科院?；旧喜扇　?+2”或者“3+1”的人才培養模式，給予醫學生1～2年的專業實踐經歷，對于他們走上工作崗位很有必要。醫科院校的二級學院，要在做好直屬教學醫院基地的基礎上，不斷拓展校外臨床實踐基地，特別是有意識拓展工科實習基地，促進學生寬口徑、多渠道的實習，也在一定程度上增加了醫學生的就業出口。

2.2 校企共建平臺的深化 醫科院校具有豐富的醫學人力資源和平臺，相關醫療企業具有雄厚的資金和技術支撐。醫科院校的二級學院要充分發揮雙方的優勢，實現互補。如建設與專業發展相適應的實驗室。醫學生通過在實驗室進行學習和培訓，開辟了專業理論課程教育之外的“第二課堂”，使得學生提前進行了“早臨床”環節，觸摸到了專業知識的臨床應用，這對于他們提高專業認知、增加學習興趣非常有必要。而且，他們在這類實驗室培訓的同時，會衍生出相應的“大學生創新創業實驗性項目”或相關課題，激發醫學生的科研意識，提高其科研創新能力和水平。另外，醫學生通過在實驗室培訓，達到一定水平和能力后，也可以獲得一定的勤工助學補助。當然，企業也通過這一平臺獲得一定的經濟價值和社會效益，從而實現共贏。

2.3 校校之間的深度融合 在國家深入實施“健康中國2030”計劃、著力踐行“人工智能”和“醫工融合”理念的大背景下。醫科院校二級學院要深度打破傳統的人才培養模式，充分考慮人才培養體系的科學性和專業發展的必要性，借助學校與國內相關重點工科大學的合作平臺，探索“小學期”制的學生互換培養、學院教師赴工科大學的“進修計劃”、工科大學專家來醫科院校二級學院定期講學機制等，不斷提高師資隊伍建設、健全和完善醫學人才培養的體制機制，促進在教學科研等方面的醫工合作，從而不斷提高醫科院校二級學院的辦學水平和人才培養質量。

3 醫科院校人才培養的“初心”不斷回歸

醫學院校二級學院中的人才培養不能忽視為人民服務的初心、不能忘記救死扶傷的初心等。因此，醫科院校二級學院要創新形式，提高馬克思主義在醫學生思想中的影響力，提高醫學人文情懷在醫學生思想中的滲透力，提高服務意識在醫學生職業生涯中的支撐力。

3.1 紅色育人，提高“影響力” 醫科院校二級學院要積極創新紅色教育形式，利用建黨節、國慶節、清明節等重要的時間節點，組織形式多樣的主體教育儀式活動。如醫學生赴紅色教育基地去實地感受老一輩革命者為了國家獨立、民族解放而英勇獻身的精神，體味他們為了信仰克服一切困難的勇敢戰斗情懷等。通過這些教育活動，提高馬克思主義在醫學生思想領域中的“影響力”，確保社會主義大學的政治本色。

3.2 校史育人，提高“滲透力” 醫科院校的二級學院多以醫學專業為主，專業性強，強調科學導向，但是學院的人文風味相對薄弱[5]。醫科院校基本都具有豐富的校史資源。其二級學院要充分挖掘該專業發展的歷史脈絡，通過展覽教學改革相關歷史資料、教師出版教材、師生獲獎榮譽獎杯等物品，展示該專業的歷史脈絡，培養學生的學習興趣，并且要深入挖掘老一輩專家學者、優秀學生的嚴謹治學態度和刻苦的求學精神等歷史故事，培養學生的感恩情懷。通過創新校史資源教育形式，使得醫學生在學習專業理論知識的同時，也不斷增強醫學人文情懷，達到潤物無聲的德育效果。

3.3 服務育人，提高“支撐力” 服務社會是高校的重要職能之一。二級學院服務基層的水平和能力也是二級學院改革與發展的目標之一。醫科院校作為區域醫療水平集中地，其二級學院在人才培養過程中，要深入挖掘臨床醫療資源，創新服務基層形式。如一線臨床醫生帶領在校學生對基層醫院相關工作人員進行技術培訓、疑難病例研討，對基層民眾進行現場義診，進行寒暑假期間的志愿服務和社會實踐活動。通過這些服務活動，培養學生的感恩情懷，提高服務意識在醫學生未來職業生涯中的支撐力。

習近平總書記指出，馬克思主義是中國大學最鮮亮的底色，要培養理想信念堅定、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。醫科院校二級學院要充分發揮自身的主動性和創新性，不斷健全醫學人才培養的體制機制，踐行好協同育人、全方位育人的教育理念，落實好醫學生的思想引領等初心教育。