高職院校《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教材建設(shè)的研究與實(shí)踐

夏 麟，王少娜

（1.上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 機(jī)電工程系，上海 201800；2.上海市嘉定區(qū)成人教育學(xué)院，上海 201800；3.上海開(kāi)放大學(xué)青浦分校，上海 201700）

一、引言

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的機(jī)械類專業(yè)高技能人才應(yīng)具備工程實(shí)踐能力，因此，人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)以校企合作為主要模式推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，以學(xué)生崗位技能培養(yǎng)為核心進(jìn)行課程改革，以教師專業(yè)能力提升為目標(biāo)深化教材建設(shè)。《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程作為高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)核心課程，應(yīng)依據(jù)專業(yè)的定位目標(biāo)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，進(jìn)行課程教材建設(shè)。教材的撰寫應(yīng)以生產(chǎn)一線為依托，緊密結(jié)合崗位需求，突出課程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，兼具理論性和實(shí)用性。

二、課程教材現(xiàn)狀及建設(shè)思路

（一）教材現(xiàn)狀分析

目前，高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教材是教師講授課程知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要媒介，符合高等職業(yè)院校《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程特色的教材卻極少，大多教材存在以下問(wèn)題。

1.高職高專《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教材編撰思路是沿用本科院校的學(xué)科體系，采用章節(jié)式的模板設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，注重理論知識(shí)的講解與分析，忽略課程實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。隨著液壓與氣動(dòng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職高專《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的內(nèi)容較為落后，而大多任課教師也是從“學(xué)校”到“學(xué)校”的過(guò)程，沒(méi)有直接接觸一線企業(yè)技術(shù)需求，從而導(dǎo)致課程教材內(nèi)容滯后。

2.現(xiàn)如今，大多高職高專類《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教材缺乏與專業(yè)其他核心課程銜接，開(kāi)發(fā)教材過(guò)程中缺乏先修課程的應(yīng)用和后續(xù)課程的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也無(wú)法建立其相關(guān)性和實(shí)用性等。同時(shí)，高職高專類《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教材脫離職業(yè)資格證書(shū)考核范圍，教材也沒(méi)有緊密結(jié)合職業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容，并忽略了該課程在專業(yè)體系中的地位和作用。

3.高職高專類《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教材的整體教學(xué)設(shè)計(jì)也未能考慮教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，應(yīng)該建立多元教育教學(xué)資源以提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教材中，忽略高職類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，證明推導(dǎo)過(guò)程極為詳盡，但缺乏表述原理的直觀素材。

（二）教材建設(shè)思路

1.以“必需、夠用、理論聯(lián)系實(shí)際”為宗旨，建立課程新標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置8個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其中，液壓系統(tǒng)6個(gè)項(xiàng)目，氣動(dòng)系統(tǒng)2個(gè)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目以理論聯(lián)系實(shí)際，難度適中，所涉及知識(shí)點(diǎn)也基本滿足教學(xué)要求。

2.以校企合作為依托，引入項(xiàng)目式教學(xué)方法。以一線企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容為依托，通過(guò)“總—分—總”的教學(xué)思路，逐一分析項(xiàng)目中各知識(shí)點(diǎn)，便于同學(xué)的理解與掌握。

3.以學(xué)生崗位技能為核心，采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式。項(xiàng)目化教材需在理實(shí)一體化教學(xué)模式下進(jìn)行，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)課程理論和實(shí)踐操作相分離的問(wèn)題，改善了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的教學(xué)弊端，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教材建設(shè)的實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。本教材摒棄“知識(shí)本位”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，突出“教、學(xué)、做、思一體化”的教學(xué)理念，以“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)”三方面要求突出“能力為本位、素質(zhì)為核心、就業(yè)為導(dǎo)向”的理念。其中，“知識(shí)目標(biāo)”包括了解流體力學(xué)基本概念；掌握流體力學(xué)基本理論；了解各類液壓與氣壓元件的功用、組成；掌握其工作原理和應(yīng)用熟記圖形符號(hào)。掌握液壓與氣動(dòng)典型基本回路的工作原理與特點(diǎn)，并能合理地應(yīng)用。“能力目標(biāo)”則要求學(xué)生具有閱讀一般專用設(shè)備的液壓系統(tǒng)圖的能力；具有初步的液壓與氣壓元件、基本回路排故的能力；能夠按要求正確連接回路并調(diào)試；具備查閱技術(shù)手冊(cè)、收集技術(shù)資料及持續(xù)學(xué)習(xí)能力。“素質(zhì)目標(biāo)”則培養(yǎng)具有安全生產(chǎn)和規(guī)范操作的基本技能；具有團(tuán)隊(duì)合作精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)；熱愛(ài)本專業(yè)技術(shù)工作。

2.教學(xué)內(nèi)容。本課程的內(nèi)容設(shè)置如下表所示。

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容及參考學(xué)時(shí)數(shù)

3.單元教學(xué)設(shè)計(jì)。教材單元教學(xué)設(shè)計(jì)在課程實(shí)施過(guò)程中，內(nèi)容安排、項(xiàng)目案例、編寫思路等方面均做了革新，理論知識(shí)以必須與夠用為度，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)；以現(xiàn)代企業(yè)崗位需求為依據(jù)，將課程內(nèi)容分解為任務(wù)引入、知識(shí)點(diǎn)剖析、項(xiàng)目拓展及實(shí)驗(yàn)操作等基本環(huán)節(jié)。單元教學(xué)組織實(shí)施的具體環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、任務(wù)引入、知識(shí)點(diǎn)分析、項(xiàng)目拓展、實(shí)驗(yàn)操作、項(xiàng)目小結(jié)以及思考題8項(xiàng)內(nèi)容。

四、教材建設(shè)的思考

1.突出職業(yè)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力是高職院校適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要責(zé)任。通過(guò)積極開(kāi)展和深化教材體系建設(shè)，可以改變現(xiàn)有教育改革重視專業(yè)能力、輕視職業(yè)能力的不足，提升高職生職業(yè)核心能力，造就符合時(shí)代和市場(chǎng)需求的合格人才。

2.深化課程思政模式。在高職院校工科專業(yè)中融入課程思政模式的意義在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受專業(yè)思想教育，以利于他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》項(xiàng)目化教材實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具有安全生產(chǎn)和規(guī)范操作的基本技能；具有團(tuán)隊(duì)合作精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)；熱愛(ài)本專業(yè)技術(shù)工作。