對建筑裝飾工程技術專業“學徒制”教學探究

許 亞 ，范 偉 ，楊玉乾

（1.蘇州工業園區職業技術學院，江蘇蘇州 215000；2.蘇州紅螞蟻裝飾股份有限公司，江蘇蘇州 215000）

0 引言

“學徒制”教學模式是在職業現場有專業的從業人員以師傅的身份，對學生進行“手把手”的職業教育，學生能夠親身體驗工作流程。此種教學手段，從裝飾企業來講，學生能力尚不足，企業卻要承擔教學與安全責任的問題，對于企業來講似乎并未得益。所以造成一貫以來建筑裝飾工程技術專業熱衷去做“學徒制”教學，但企業熱情度不高的局面。本文探究了高校與蘇州本地高口碑裝飾企業紅螞蟻裝飾股份有限公司進行教學合作的洽談。與有合作育人意愿的企業共同定制教學人才培養方案。按照教學方案學生接受先理論，后理論+實踐的教學方式逐步深入企業，無縫銜接企業就業。

1 建筑裝飾工程技術專業現代學徒制人才培養模式應用分析

1.1 制定現代學徒制教育機制

在建筑裝飾工程技術專業領域，院校需要針對現代學徒制就具體的教育內涵和發展目標進行深入考量，根據學生的專業職業能力和職業素養發展需求對具體的工作機制進行優化與完善，從而為接下來教學活動的規范性開展提供重要參考依據。

首先，對建筑裝飾市場環境進行全面調研。了解在當前的市場范圍內針對建筑裝飾工程人才在專業方面所提出的職業能力和職業素養具體要求，以及目前市場范圍內所包含的先進技術和工藝類型，設計好建筑裝飾工程技術專業人才培養方案，做好工學一體的理論課與實踐課授課目標的整合，加強內容體系的銜接，從而保證所構建的教育體系更加系統，所呈現的教育覆蓋面更加全面、具體。

同時，加強學生職業發展規劃的系統調研。根據學生自身職業規劃以及所呈現的潛能優勢，結合建筑裝飾工程技術專業的職業能力和職業素養的需求，對學生的發展方向進行合理規劃，在此基礎上合理制定教育機制，創新專業培養方向和類型，促進學生個體實現個性化發展。

1.2 深化落實校企合作協同育人

在基礎教育體制有效確定之后，需要本著校企合作的原則加強教育理念的全面更新，并在育人方式和渠道方面進行創新和開發。首先，以校企合作為核心思想尋找當地具有一定規模和實力的高口碑裝飾企業，通過有效溝通達成良好的“工學一體”合作共識。本著共贏的原則對具體的育人思想與合作細則進行明確。構建健康、和諧的合作環境，為建筑裝飾工程技術專業學生規范性的參與到實習活動當中提供良好的環境載體。

在校企合作的過程中，需要組織院校內教師與企業師傅做好深入的溝通，全面了解當前市場范圍內針對建筑裝飾工程人才在職業能力和職業素養建設方面所提出的根本要求，樹立精準的“工學一體”育人目標。通過合作探討和深入交流的方式對具體的育人方案進行優化設置，明確整個教學過程中貫穿現代學徒制教育活動。對學生在建筑裝飾企業學習期間需要完成的具體實踐任務以及完成標準進行優化設置，從而督促學生以認真、嚴謹的態度完成企業現代學徒的學習。

1.3 構建校企專兼職師資隊伍

在建筑裝飾工程專業領域，為促進現代學徒制得到有效貫徹，為學生打造優質、高效的實訓環境，院校需要在師資建設方面轉變工作理念。在校企合作的思想支撐下，開發不同類型的專業教師。邀請企業內部優秀的技術師傅到院校，與內部教師共同圍繞如何優化學生專業實訓課程體系建設，創新實訓環境而開展教研活動等。同時，根據學生所擅長的崗位配備完善性的指導教師隊伍，結合所學專業類型，組織內部教師為學生提供一定的理論指導，讓學生掌握豐富的知識儲備。與建筑裝飾企業做好配合，共享教學進度與施工進度，讓企業師傅為學生提供實踐方面的操作指導，從而夯實學生的實踐技能基礎，讓學生能夠在知識、技能的支撐下，規范、有序的參與到專業實踐活動當中。同時，重點加強雙師隊伍培訓與建設。圍繞現代學徒制的教育核心思想，針對當前師資隊伍的素質表現現狀，開展針對性的培訓活動，從而在優質師資隊伍的支撐下，促進建筑裝飾工程技術專業教學實現全面革新與深入發展。

1.4 發揮技能競賽促教、促學功能

在建筑裝飾工程專業領域院校需要基于現代學徒制理念對具體的教學活動形式進行創新。積極組織參與競賽活動，以技能大賽為指導目標，在此基礎上實現促教和促學功能有效彰顯，讓學生能夠在競賽的氛圍中對現代學徒制的學習和專業形成有更加深入的認識，培養學生形成良好的創新思維，從而也能夠激發學生在實踐操作方面的動力。

結合當前建筑裝飾市場的發展趨勢，我們實行校企深度融合，在企業師傅和學校老師的引導下，學生發揮自身在建筑裝飾工程方面的潛能優勢進行自主創新。加強校企合作理念的深入貫徹為學生的競賽成果提供一定的實踐載體，將學生的設計成果轉變為設計的裝修圖紙或實體，從而激勵學生讓學生在建筑裝飾工程領域產生較強的主觀能動性，培養學生自主創新與實踐的自信心。

1.5 拓展雙創實踐活動平臺與載體

在針對建筑裝飾工程技術專業學生開展教學活動的過程中，院校需要積極貫徹雙創人才培養理念，并在此基礎上對具體的實踐活動進行平臺和載體上的有效創新。從而讓學生擁有豐富而廣泛的實踐空間，促進學生專業思維得到有效開發，讓學生在實踐創新的過程中實現專業素養的有效提升。例如，在校企融合的思想支撐下讓學生在師傅的帶領下積極參與到企業建筑裝飾工程項目的戰略統籌與規劃當中。

1.6 創新教學評價與技能考核體系

在全面落實現代學徒制的過程中，需要針對建筑裝飾市場在人才培養方面所提出的全新要求，在評價與考核體系上進行有效更新。在評價思想上要轉變，關注學生在對專業實訓階段的綜合表現，關注學生的實踐創新能力養成情況。在評價方式上要加以創新，與企業建立有效合作共同針對學生學習表現進行系統評價，讓企業師傅能夠根據平時對學生實踐表現的觀察和了解開展評價，從而保證評價結果的精準性。同時，需要針對學生的實踐技能夯實情況進行全面考核，積極落實激勵性的考核理念，針對具有一定雙創意識和能力的學生給予一定的激勵，將學生的優秀創新成果應用于企業的實踐生產當中，激發學生的實踐動力。

2 學校理論教學與企業頂崗實習平衡性發展

2.1 重視理論學習，化解學生的厭學情緒

現代學徒制的運作并不是拋棄理論知識的學習，因此，在設計課程學習的時候，就應該將理論學習與頂崗實習放置在同等重要的位置，并在評價上體現出來，從而促進學生參與理論學習的積極性。學生厭學情緒產生的原因就是理論課程枯燥乏味，因此要鼓勵教師利用多種方式來創新課堂教學的模式，提高學生的學習興趣。

2.2 加強教師對實習學生的跟蹤指導

學校教師的跟蹤指導對學生適應頂崗實習具有重要意義，因此，學校在安排工作時要充分考慮實習指導教師的實際情況，盡可能地讓實習指導教師全程跟靠在實習企業。只有這樣才能及時解決學生在實習過程中遇到的各種問題，使學生順利完成企業實習并盡量多地獲取實踐技能，從而實現校企雙方共同的培養目標。同時，教師在企業對實習學生進行跟蹤指導期間也應加強跟企業師傅的溝通和交流，了解實踐訓練所需的理論知識，更好地進行下一階段的課堂理論教學。

2.3 注重實習學生培養的合理性

為有效降低企業人才培養的市場風險，可以在實行從高到低的人才培養梯次這一方面努力。從企業視角來說，其市場風險的存在往往會直接作用于企業核心部門或是關鍵環節，因此在降低市場風險問題上就會轉化為降低企業核心部門或是關鍵環節的風險這一層面。如果企業在設計頂崗實習方案的時候，將非核心的部門或是環節交由學徒工，在其成熟后再進入企業核心部門或是關鍵環節，就會達到降低企業市場風險的目的。如，本年度，我專業與蘇州紅螞蟻裝飾股份合作編制了《住宅裝飾裝修驗收指南》。本指南中部分三維配圖都是由在校學生在企業導師的指導下繪制完成。學生在接受該任務之前，已學習過《建筑裝飾構造》《裝飾軟件運用》等課程。接受任務后，企業導師手把手帶著學生，走訪工地，采集豐富的數據和影像資料，為繪圖工作做了大量準備和學習的工作。在雙方導師的指導下，繪制的三維圖像非常直觀與精準。這樣的學習過程學生樂于將所學用于實踐，實踐的過程也讓學生鞏固了所學。

3 結束語

綜上所述，現代學徒制是一種全新的教育理念和人才培養模式，在促進實踐型、技術型人才培養和儲備深化落實方面具有重要意義。在建筑裝飾工程技術專業領域，積極貫徹這一模式能夠促使學生形成豐富的專業知識儲備，強化學生的專業技能建設，從而促進其更好地適應未來職場環境的變化。因此，在建筑裝飾工程技術專業領域院校在開展具體教育活動的過程中，需要與企業之間進行有效的溝通、協作，對具體的工作機制、師資隊伍、競賽活動以及實踐空間等多個方面進行創優處理。讓學生在專業學習領域擁有廣泛的自主探究和實踐空間，同時也能夠讓學生在理論教師和師傅的指導下掌握更加全面的專業知識。