借助字理歸類識(shí)字打造高效識(shí)字課堂

王學(xué)娟

[摘要]《操場(chǎng)上》是由一幅圖、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成的一篇識(shí)字課文插圖直接來(lái)源于學(xué)生的生活，插圖中涉及的四項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)生耳熟能詳六個(gè)詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱，第一行的三個(gè)活動(dòng)都與手動(dòng)作有關(guān)，動(dòng)詞都帶提手旁。第二行的三個(gè)活動(dòng)都與腳動(dòng)作有關(guān)，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌淺顯易懂，朗朗上口。基于一年級(jí)小朋友以形象思維為主的特點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)宗旨是根據(jù)學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用豐富多彩的形式，在梳理形聲字字理的基礎(chǔ)上，歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，從而達(dá)到趣味識(shí)字，高效識(shí)字的目的。

[關(guān)鍵詞]梳理字理;歸類識(shí)字;扎實(shí)高效

[中圖分類號(hào)]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）01-0086-02

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音，插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢”6個(gè)生字，歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字。

2.能夠正確書(shū)寫(xiě)“打、拍、跑、足”4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。 3.正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。 4.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。 教學(xué)流程： 一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課 1.（播放《運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行曲》）同學(xué)們，熟悉的音樂(lè)響起來(lái)了，每當(dāng)聽(tīng)到這首曲子的時(shí)候，我們要到哪里，去干什么呢？

2.出示操場(chǎng)圖片，揭題，板書(shū)課題。

3.教學(xué)“操”“場(chǎng)”二字

（1）誰(shuí)能拼讀課題？（個(gè)別讀，齊讀，提醒注意平翹舌音）

（2）這個(gè)“操”和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像呢？為什么是提手旁的？可以交哪些朋友呢？（預(yù)設(shè)：操場(chǎng)、早操、做操、廣播操、韻律操、啦啦操。口頭填空，積累詞語(yǔ)：過(guò)幾天要廣播操比賽了，這幾天我們天天都在 。哥哥很調(diào)皮，媽媽常常為他 。）

（3）這個(gè)“場(chǎng)”是什么偏旁的？為什么是提土旁呢？“場(chǎng)”的朋友很多，看，這是——（出示天安門(mén)廣場(chǎng)、曬谷場(chǎng)、菜市場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、停車場(chǎng)圖片），想想，“場(chǎng)”一般是表示怎么樣的地方呢？你還能給“場(chǎng)”找朋友嗎？（場(chǎng)地、場(chǎng)合、出場(chǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖】“操”“場(chǎng)”二字的教學(xué)從正音入手，關(guān)注偏旁，到擴(kuò)詞訓(xùn)練，既把音、形、義三者緊密結(jié)合起來(lái)，又豐富了學(xué)生的詞匯量，雖然傳統(tǒng)，但是有效。

二、看圖說(shuō)話，整體感知

1.（出示插圖）下課了，操場(chǎng)上馬上變得熱熱鬧鬧的。看，小朋友們都在玩些什么呀？（拔河、拍皮球、跳高、跑步），除了這些，我們下課時(shí)還玩些什么呀？（讓孩子暢所欲言）

2.出示帶拼音的詞卡：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步踢足球

（1）借助拼音，開(kāi)小火車當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)，及時(shí)正音。

（2）齊讀詞卡。

3.指導(dǎo)說(shuō)話：哇，下課了，我們可以在操場(chǎng)上參加這么多的活動(dòng)，真開(kāi)心呀！誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整：

下課了，操場(chǎng)上真熱鬧啊！同學(xué)們有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，有的__________，還有的__________。他們玩得真開(kāi)心了！

【設(shè)計(jì)意圖】在看圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又接軌了后面的兒歌，從整體上感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞學(xué)句就顯得順理成章。

三、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

1.讓我們?cè)僖淮蝸?lái)喊喊這些活動(dòng)的名稱。（邊讀邊將相應(yīng)的詞卡貼在黑板上）

2.這六個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中還藏著一些秘密喲！請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論討論，看看哪個(gè)小組同學(xué)的眼睛最亮。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)單和詞卡，將這六個(gè)詞語(yǔ)分別送入這兩座小房子中。 3.小組匯報(bào)。 4.教學(xué)“拔”“拍”二字 （1）沒(méi)錯(cuò)，你們都有一雙火眼金睛，能又快又準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中藏著的秘密。剛才同學(xué)們說(shuō)了，“打、拔、拍”這三個(gè)字都是提手旁，提手旁的字一般和什么有關(guān)？

（2）既然和手的動(dòng)作有關(guān)，我們來(lái)做一做這三個(gè)動(dòng)作吧！來(lái)，拿出小手，和老師一起來(lái)“打球”“拔河”“拍皮球”。

（3）誰(shuí)有好辦法記住“拔”“拍”這兩個(gè)字呢？交流匯報(bào)。

（4）同學(xué)們，拔河比賽時(shí)一般都是許多同學(xué)一起參加的吧！讓我們一起來(lái)做個(gè)啦啦隊(duì)員，給參賽選手打打氣吧：小朋友，伸出手，用點(diǎn)力氣使勁拔。（教師邊說(shuō)邊在黑板上依次寫(xiě)出：“友”字，一點(diǎn)，提手旁，讓學(xué)生形象感知“拔”的字形。）

（5）其實(shí)和手的動(dòng)作有關(guān)的提手旁的字還有很多很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)師及時(shí)寫(xiě)在黑板上，預(yù)設(shè)：按、揮、接、抱、捧、扛、掃、找）讓我們一起來(lái)邊讀邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。

（6）發(fā)現(xiàn)了嗎，這些字基本上都是什么字？沒(méi)錯(cuò)，形聲字由兩部分組成，一部分表示意思，一部分表示讀音。有趣嗎？老師再寫(xiě)幾個(gè)（出示：扒、折、扣、撫、摸、扶、拒、批）猜猜它們?cè)趺醋x，大概是什么意思？

5.教學(xué)“跑”“踢”二字（略）

【設(shè)計(jì)意圖】“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字課堂上，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一是：繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識(shí)字。因此，本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生以小組合作的形式將六個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行分類，然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，想想提手旁和足字旁的字有什么特點(diǎn)，通過(guò)演一演、找一找、猜一猜、借助字族文辨析形近字等豐富多彩的形式，突出教學(xué)重點(diǎn)。“拔”“撥”兩個(gè)字，小學(xué)生特別容易混淆，通過(guò)編順口溜的形式，突破重點(diǎn)，幫助學(xué)生真正理清這兩個(gè)字之間的區(qū)別。

四、課間活動(dòng)，鞏固字詞

1.我們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，小朋友也累了，那現(xiàn)在我們來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧！（出示兒歌）（略） 2.全體起立，邊念兒歌，邊做動(dòng)作。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，大腦容易出現(xiàn)階段性疲勞的特點(diǎn)，通過(guò)課間操的形式，既讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中放松身心，緩解疲憊，又鞏固了生字詞。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，總結(jié)課文

1.（出示“打”和“拍”兩個(gè)字）玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在老師要來(lái)看看準(zhǔn)是我們班的小小書(shū)法家了。觀察一下，這兩個(gè)字，有哪些異同？（預(yù)設(shè)：都是左窄右寬，但“打”左高右低，右邊第一橫要穿插到左邊橫的下面。）

2.師范寫(xiě)，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，同桌互評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)。

3.（出示“跑”和“足”兩個(gè)字），再觀察一下，這兩個(gè)字，義有哪些異同？

4.師邊范寫(xiě)邊提醒：“足”的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，這個(gè)人要站穩(wěn)。“跑”的足字旁很有禮貌，為了讓右邊的“包”挨近自己，把兩條腿收了回來(lái)，改成了豎和提。）

5.學(xué)生獨(dú)自書(shū)寫(xiě)，展示、評(píng)價(jià)好中差三類書(shū)寫(xiě)，再練習(xí)。

6.今天這節(jié)課，我們?cè)诓賵?chǎng)上玩了這么多的活動(dòng)，那么你最喜歡什么體育活動(dòng)呢？這些體育活動(dòng)有什么好處呢？下節(jié)課我們來(lái)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較“打”和“拍”，“跑”和“足”兩組字的異同，讓學(xué)生形象感知漢字的偏旁部首，間架結(jié)構(gòu)，左右穿插等，初步感受漢字的形體美。

（責(zé)編 韋淑紅）