營造小學音樂活潑課堂，加大課堂師生互動

楊壵

摘要：學生是學習的主體。在素質教育改革的背景下，師生關系是教學的重點，師生在課堂上的互動一直受到教師的重視。師生互動可以促進教學任務的完成，在教學中采用教學方法是必要的。在音樂課堂教學中，增加師生互動可以使小學音樂課堂充滿生機，這也是新課程改革的必然要求。與普通文化課相比，音樂課更需要師生互動。小學生對音樂接觸較少。通過教師和學生的活動，活躍課堂氣氛，使學生迅速接受音樂知識。本文通過對小學音樂課堂活動的各種形式、師生互動中應注意的問題，深入分析了師生活動在小學音樂課堂中的應用，為今后的音樂教學提供參考。

關鍵詞：師生互動小學音樂活潑課堂

音樂課的質量往往取決于教師的教學方法和學生的合作。音樂課堂師生互動是師生之間的情感交流。小學生的好奇心很強，所以音樂教學要注重興趣和活力。由于一些教師錯誤地理解了師生互動的概念，使得音樂課成為枯燥單一的學習任務，這使得新課改的教學目標難以實現。因此，本文探討了小學音樂課師生互動，提出了小學音樂課師生互動策略。

一、小學音樂教學中的問題

師生互動是教育界自古有之的，課堂教學非簡單的知識學習過程，應是師生共同成長的過程。新課改要求教師轉變課堂教學中的角色，由知識傳授者轉變?yōu)閷W生主動學習的引導者，《音樂課程標準》指出，教師是溝通學生與音樂的橋梁，師生互動能促進教學過程的發(fā)展，良好的師生活動有利于課堂教學效率的提高，促進小學生健康成長[1]。

現階段，眾多小學音樂教師在教學中沿用傳統灌輸式教學方式，通常由教師在講臺上領唱，學生進行跟唱。傳統的教學方式極大限制了學生的思維發(fā)展，教學效果不明顯。傳統小學音樂教學中的問題主要是教學觀落后，教學過程與生活脫節(jié)，學生的主體地位被忽視。

傳統教學模式的顯著特點是教師過于重視教學結果，導致忽視了音樂教學的本質意義。小學階段開設音樂課程目的是為培養(yǎng)兒童的審美能力，在傳統教學觀影響下，采取單向傳遞的教學方式使得學生的個性差異難以體現，教學方式的落后使得學生的心理情感變化被忽視，教師在教學中往往只看重教學結果，無法有效捕捉學生在教學中的情感變化，使得音樂課程教學嚴重背離了其本質。

二、小學音樂課堂互動教學策略

小學學生對音樂學科的理解程度較低，導致音樂課堂教學中的心理沉悶。如果學生在長期學習中不能取得明顯的進步，就會產生一定的心理負擔。在小學音樂教學中，教師應根據學生的心理特點，營造良好的學習氛圍。對于學習效果不明顯的學生，教師應及時與他們溝通。在互動式課堂教學的構建中，教師應引導學生發(fā)展自主學習能力。例如，在教學中可以組織音樂演唱游戲，形成學生之間的互動。

學生的學習積極性在很大程度上影響著音樂課程的教學效果。在互動式教學課堂的構建中，教師應根據學生的心理變化，創(chuàng)新教學方法。教師應充分掌握教材內容，改進教學方法。例如，在一些簡單的歌曲教學中，可以將舞蹈與歌曲結合起來，在一定程度上提高學生對音樂的理解。

打造互動音樂教學要靠教師不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學方式，另一方面要靠學生的配合參與。只有學生充分參與到教學活動中，才能提高音樂教學質量。為提高學生的學校興趣，教師應不斷發(fā)揮學生的主體地位優(yōu)勢。教師應在教學中引導學生，將互動主動權交給學生，通過學生自主學習提高教學質量。如在進行樂器講解教學中，教師為學生布置作業(yè)，讓學生以小組形式制作簡易樂器。在極大程度上增添教學過程的互動性，使學生能夠在快樂的學習氛圍中成長。

三、構建小學音樂互動課堂教學的方法

隨著新課程改革，教學更加注重師生互動，在小學音樂教學中，可以采用多種方式與學生互動。首先可以采用提問的方式，如在教學中講授上學歌時，可以提問學生第一次上學看到的情景等，通過提問讓學生主動融入課堂教學中。其次，可以通過講故事的形式與學生互動，如在講小紅帽的歌曲時，可以通過講故事的形式進行。小學生天性活潑，對？有太難升的好奇心，通過講小紅帽與大灰狼的故事，能夠讓學生更好的理解音樂作品。再次，可以通過做游戲的方式進行課堂互動。如在講找朋友的歌曲時，可以讓學生分組做游戲，讓學生在游戲中學會歌曲，參與游戲活動是師生互動的關鍵。

小學音樂課堂中師生互動教學要貫穿于各環(huán)節(jié)中，首先，在課堂引入環(huán)節(jié)要進行師生互動，講授小雨沙沙課文時，可以通過利用多媒體播放圖片的形式，引導學生回憶春天的景色，讓學生描述圖片中的景象。使學生能夠在師生互動中更好的融合課堂中。其次，在教學生進行課堂引入后要進行正式講解，如可以通過體態(tài)律動形式，讓學生跟著教師打節(jié)拍，通過課堂小組形式與教師共同互動，可以通過做游戲的方式，如通過找朋友歌曲教學，教師作為學生找到的朋友與學生一起游戲。更好的提高教學效果。再次，教學包括對課后的影響，教學中通過課后作業(yè)的布置，可以設置一些音樂小廣場的形式，讓學生鞏固所學知識，更好的完成教學任務。

四、結語

音樂教學中藥多與學生互動，無論通過做游戲的方式，或提問的方式，重要的是讓學生參與，同時做到因材施教，多鼓勵學生增強學生的自信。更好的提高教學效果，讓學生學會音樂，喜歡音樂。

參考文獻

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[2] 張鏸壬.?淺談愉快教學法在小學音樂教學中的運用[J].?教育界：綜合教育研究（上），2014，0（1）.

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