高中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

董國祥

摘? 要：閱讀教育是高中語文教學(xué)過程中一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。教師講授語言核心素養(yǎng)教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，幫助學(xué)生掌握漢語閱讀和學(xué)習(xí)的卓越學(xué)習(xí)技能。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)視角，需要實(shí)施有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)。教師從實(shí)際情況出發(fā)為學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好引導(dǎo)，實(shí)施教育創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，并提高高中漢語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);激發(fā);效率

1.前言

教師在語文教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步過程中，對(duì)高中語文閱讀的理解，必須充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教育創(chuàng)新。學(xué)生因此享受語文的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念并提高愛國主義。教師需要充分利用新的課程改革要求，以擴(kuò)大教育水平，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行閱讀和教學(xué)。學(xué)生可以感受到閱讀的樂趣，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并提高學(xué)生參與閱讀的熱情。因此，本文對(duì)高中語文閱讀理解教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)行了分析和研究。

2.當(dāng)今語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)存問題

2.1教學(xué)方法設(shè)計(jì)不合理

語文教科書通常由風(fēng)格、主題、寫作技巧和情感表達(dá)不同的不同文章組成。這種類型的教育內(nèi)容要求教師在實(shí)際教育中對(duì)不同的教育內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)方法。一旦未能把握“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，就會(huì)出現(xiàn)一系列的現(xiàn)實(shí)問題。在當(dāng)前的語文教育中，教師缺乏教育設(shè)計(jì)能力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生主觀狀態(tài)的關(guān)注不足，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和努力的重視，以及教師對(duì)教育設(shè)計(jì)教科書的自我解釋，缺乏自我思考能力，創(chuàng)新能力。

2.2對(duì)教學(xué)實(shí)踐重視程度不足

許多處于高中教育階段的教師常常忽略了通過改善和培養(yǎng)知識(shí)學(xué)習(xí)而獲得的整體能力。 由于缺乏實(shí)踐活動(dòng)，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣。許多學(xué)生表示對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，整體來看缺乏活力和靈活性。希望教師通過將課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合來提高他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.3受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響大

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中承受著巨大的壓力。他們受傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)習(xí)觀念并不完善。教師還使用單一的教學(xué)方法來教學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。這使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程太不情愿，對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)語文的樂趣也沒有積極樂觀的態(tài)度。語文教學(xué)內(nèi)容更為復(fù)雜多樣，包括語言解釋與分析，段落總結(jié)與總結(jié)。如果教師在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生將不可避免地陷入困境，并且實(shí)際上不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.高中語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成方式

3.1營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于高中語文教學(xué)而言，特定而有效的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)術(shù)能力具有特別重要的影響。因此，我們的高中老師正在為日常語文教育過程中的學(xué)生積極創(chuàng)建強(qiáng)大的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這些高中生從這一觀點(diǎn)出發(fā)，能夠自主學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)于建立有效的課堂模式也是必要的。

在高中語文教育過程中，教師需要為這些高中生創(chuàng)造一個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，并盡最大努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過創(chuàng)建這種特別強(qiáng)大的學(xué)習(xí)環(huán)境，為語文教育建立有效的課堂教學(xué)模式變得更加有意義。這也應(yīng)得到大多數(shù)中國教育工作者的積極實(shí)踐。

3.2重視對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的教授，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)框架

在高中的這一重要學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取具有較小學(xué)、初中學(xué)生更深層次的理解。 高中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，這意味著我們高中教師在日常語文教育過程中系統(tǒng)地教授知識(shí)的同時(shí)，也還需要提高自身對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)展深度和廣度，并系統(tǒng)地了解過去所學(xué)的語文知識(shí)。

由于大多數(shù)高中生都面臨著競(jìng)爭(zhēng)無比激烈的高考，因此教師需要更加重視對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)。這樣，可以建立和完善一個(gè)相對(duì)完整的語言知識(shí)體系，并適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生們的學(xué)術(shù)壓力。在這種情況下，這些高中生將來學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)隨地檢驗(yàn)他們的語文知識(shí)水平。事實(shí)證明，這種模式對(duì)于這些高中生的中文知識(shí)完整性和系統(tǒng)學(xué)習(xí)非常重要。

3.3利用多元化教學(xué)理念正確引導(dǎo)學(xué)生

隨著中國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得中國高中學(xué)生在教學(xué)學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體技術(shù)來開展教育，有效地吸引學(xué)生的注意力和學(xué)生的邏輯思維能力，并且這種現(xiàn)狀正在擴(kuò)大。教師深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)情況和生活，創(chuàng)新創(chuàng)建教育性課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的閱讀和學(xué)習(xí)，有效地利用學(xué)生的閱讀熱情激發(fā)和擴(kuò)展學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)。老師還要教導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思考，激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，并使學(xué)生能夠使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)展和創(chuàng)新閱讀。學(xué)生會(huì)感受到互聯(lián)網(wǎng)信息對(duì)學(xué)習(xí)的好處和支持，有效地提高了學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)熱情，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的行為能力，提高教師自身教學(xué)水平

在高中學(xué)習(xí)漢語知識(shí)的過程中，有必要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在日常語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，高中生可以更有效地完成他們的語文作文與閱讀。同時(shí)，應(yīng)重視中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中獨(dú)立思維能力的發(fā)展和提高，使他們養(yǎng)成良好的獨(dú)立思維習(xí)慣，從而更有效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

作為教育活動(dòng)的另一主體，教師也是教育活動(dòng)的核心力量。首先，我們必須提高教師自身穩(wěn)定的語言素養(yǎng)，始終反思自己的能力，以身作則，并鼓勵(lì)學(xué)生提高核心素養(yǎng)。另外，我們需要積極地接受新的教學(xué)理念與教育模式。通過這種方式，第一次可以在實(shí)際教育中更有效地進(jìn)行中國高中課堂核心素養(yǎng)教育，從而改善課堂氛圍和教育效果。

4.高中語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成的重要意義

4.1是深化語文教學(xué)改革的濃重一筆

自從語文學(xué)科創(chuàng)立以來，語文教育的目標(biāo)已從“雙重基礎(chǔ)”發(fā)展為“三維目標(biāo)”和“語言核心素養(yǎng)”，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科從學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)向人類的快速發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。閱讀教育是語文教學(xué)的主要任務(wù)，任何時(shí)候都應(yīng)該與國際教育同步，所以要及時(shí)深化改革。不僅僅在教學(xué)目的，教學(xué)方法，內(nèi)容和全面改革上專注于績(jī)效評(píng)估，還要將語文項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定上以實(shí)踐與筆試成績(jī)相結(jié)合，從而逐步發(fā)展和改善漢語教學(xué)。

4.2是提升教師教學(xué)能力的好舉措

語文的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，誕生于一個(gè)新時(shí)代，以應(yīng)對(duì)信息時(shí)代，多樣化和復(fù)雜的國際環(huán)境以及人們?cè)谄湔Z言學(xué)科中所需的讀寫能力。教師依靠閱讀指導(dǎo)來發(fā)展中文專業(yè)讀寫能力。首先，它們應(yīng)該具有自我意識(shí)。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，了解這四個(gè)要素的含義，組成，關(guān)系以及閱讀教學(xué)。其次，教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，以學(xué)生為語言教育目標(biāo)，注重學(xué)生的個(gè)人審美觀和個(gè)人表現(xiàn)，以及學(xué)生在對(duì)話中的口頭交流技巧和辯證法應(yīng)該提高智力思維能力的交流。并發(fā)展審美評(píng)價(jià)。教師需要改變單身教師過渡教育的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，并尋求提高閱讀指導(dǎo)教學(xué)效率的方法。

4.3是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑

特定語言環(huán)境和積極的語言練習(xí)活動(dòng)為核心素養(yǎng)發(fā)展道路提供了支持。換句話說，學(xué)生獲得關(guān)鍵性格和關(guān)鍵能力的途徑是基于特定的語言活動(dòng)，而不是基于單一語言的知識(shí)。在中國進(jìn)行內(nèi)部開發(fā)和建設(shè)的這種教學(xué)模式下受過訓(xùn)練的學(xué)生不僅知識(shí)淵博，而且具有問題意識(shí)，思維能力，疑問和創(chuàng)造力，可以從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的情況和緊急情況。他們是適應(yīng)未來社會(huì)和復(fù)雜生活需求的多功能型人才。最后，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)也是解決高考新局面的基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

總而言之，高中語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)提高高中生的學(xué)習(xí)能力和提高教師的教學(xué)能力起著重要的作用。只有將教師的積極教學(xué)和學(xué)生的積極實(shí)踐相結(jié)合，才能在建立有效的語文教學(xué)模式的過程中更好地進(jìn)行語文課堂教學(xué)和高中階段的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莫雷. 教育心理學(xué)[J]. 現(xiàn)代語文. 2007（06）.

[2] 樊華強(qiáng). 審視當(dāng)下語境中的文學(xué)閱讀[J]. 現(xiàn)代語文. 2006（10）.

[3] 郭文海. 高中語文教學(xué)中如何實(shí)施愉快教學(xué)[J]. 現(xiàn)代語文.2011（05）.

[4] 鄭新麗. 高中語文課程的應(yīng)然價(jià)值追求 [J]. 教育探索 ，2017（04）.