5G時代下我國高校自媒體專業教學需求與策略分析

（柳州城市職業學院，廣西柳州市，545036） 吳永慧

4G時代推動了自媒體產業化的發展，同時也給自媒體產業帶來了人才、技術與媒介的支持。從4G走向5G，網絡帶寬、媒介有了新的變動，同時相應的產業內容也需要根據市場需求與用戶需求進行創新性發展。自媒體產業有著快速的更迭性與迭代性，在發展過程中需要不斷對新的內容、新的盈利方式進行探索，以此來滿足當前自媒體用戶的多元需求。我國當前多數高校自媒體專業中，尚未根據5G時代的人才需求變動，對教學內容與教學策略進行調整，這不僅影響到自身的教育更新能力，同時也影響到教學目標與市場需求的符合性[1]。

1 5G時代下自媒體的新發展

1.1 傳播渠道的多元化

5G 時代到來以后，圍繞網絡帶寬的變動，流量費用不斷下降，智能手機不斷升級，各種有關自媒體發展的APP、網站等快速發展，并不斷吸引用戶群體，成為自媒體產業發展過程中的有力渠道支撐。此外，原有的電商平臺，如淘寶、京東等，也開始引入自媒體內容，進一步拓寬了自媒體產業發展的渠道。本質上，傳播渠道矩陣化的形成，也為自媒體內容的輸出帶來了多元的支撐，同一內容可以根據不同的渠道需求、用戶需求進行變動與調整，形成“一次生產、多渠道傳播”的發展模式，這也為自媒體產業注入了新的活力，推動其盈利能力的提升。在這種背景下，自媒體傳播的渠道不再受限，而傳播內容越發關鍵。各個自媒體主體也需要做好內容，通過多渠道的傳播，贏得更多的流量支持[2]。

1.2 自媒體產業發展的延伸化

自媒體產業發展的延伸化，主要體現為在原有的內容生產基礎上，開始逐漸走向“自媒體+電商”“自媒體+直播”等發展模式，推動了產業發展的多向性。使自媒體產業在原有內容生產、內容傳播的基礎上進一步拓寬發展領域，綜合性和功能性也逐漸得到強化與提升。同時，5G 時代到來以后，自媒體也開始成為多數傳統企業網絡化與電商化轉型的主要內容，這也是對自媒體產業發展的一種延伸，同時也推動了其盈利模式的創新。在4G時代，自媒體產業的盈利主要是依托流量廣告、打賞等方式，而5G時代新增了自媒體帶貨等方式，強化了自媒體的社群營銷功能，成為其盈利的創新點之一[3]。

1.3 自媒體產業的服務化

對于自媒體產業來說，本身就具有服務性，依托用戶群體，滿足其需求，并通過生產內容的傳播與用戶群體進行充分互動。5G時代到來以后，自媒體產業開始與各個傳統企業進行合作，成為傳統企業轉型發展過程中的一種外力支持。傳統企業的客戶群體服務功能也自然轉移到自媒體產業的運行過程中，進一步突出了自媒體產業的服務化特征。當前，各個自媒體產業將用戶打造成客戶，以原有內容為基礎，植入服務性廣告，通過社群的經營，進一步完善自身的服務鏈條，成為營銷服務、宣傳服務與內容服務的綜合體，逐漸培養了用戶群體的新需求，推動服務效益的提升。

2 5G時代對自媒體專業的教學需求分析

2.1 自媒體經濟型內容教學分析

所謂自媒體的經濟型教學內容，主要是指在自媒體內容生產與運營的基礎上，對有關經濟發展的規律、理論知識與技術知識進行掌握，以此來實現自媒體在運營發展過程中的經濟目標。5G 時代到來以后，多數自媒體開始與企業進行合作。從當前來看，多數企業也開始探索自身的線上自媒體發展途徑，進一步突出了自媒體的經濟性功能。對于4G時代的自媒體人才來說，主要是側重于內容創作與渠道運營，對于其他領域的知識涉及不全。5G時代下自媒體發展的趨勢，加大其市場化發展，多數自媒體開始以“經濟”發展為目標，進行全新的探索。這就需要自媒體專業在教學過程中，加大對經濟型教學內容的力度，以此來提升學生對經濟相關內容的掌握能力。

2.2 創意與創新教學分析

自媒體對創新與創意有著較高的要求。本質上，自媒體只有不斷創新才能夠生存下去，只有創意地累加才能夠獲得更多流量。5G時代以后，自媒體行業的創新和創意要求也被擴大，同一份內容要能夠在不同的渠道與平臺中進行傳播，需要考慮的用戶需求越來越多，新穎性要求也越來越高，從而保證用戶對內容的滿意度，這對人才的創新能力有著較高的要求。在此背景下，各個高校自媒體專業在教學過程中也應當通過教學實踐等方式，加大對創新與創意的教學力度，促進學生對自媒體創意與創新能力的提升[4]。

2.3 技術教學分析

自媒體的發展，不僅需要有創新型與內容型人才的支持，同時也需要技術型人才的支持。對于自媒體產業來說，技術型人才的主要需求在于通過自媒體平臺搭建、APP開發等，不斷拓寬傳播渠道，并打造出各個自媒體主體的獨特傳播渠道與內容聚集點。5G時代到來以后，技術型人才將會成為整個自媒體產業的核心人才。開發產業的技術人才，不僅能夠為整個產業的發展提供技術支持，同時也可以加速產業與5G技術的融合。從國內大的自媒體平臺來看，如抖音、微信公眾號、微博等，背后均有著專業性較強的技術團隊，以此來保證平臺的正常運營。對于自媒體產業技術人才來說，需要專業技術更強。如掌握大數據技術、三維設計技術、VR技術等自媒體人才，這也在5G 時代下的發展趨勢。因此，各個自媒體專業在教學過程中，也要在傳統教學內容的基礎上，加大對技術性內容的教學力度，以此來提升與市場人才需求的匹配度。

3 5G時代下自媒體專業的教學策略分析

3.1 拓展自媒體教學范圍

作為自媒體人才培養與輸出的主要陣地，各個高校在人才培養過程中要能夠緊跟行業需求，立足于5G 時代為行業發展帶來的新的趨勢與技術，對自媒體產業人才的培養目標進行更新。5G 時代到來以后，整個自媒體產業與4G時代有著明顯區別，并催生了對人才的新需求。各個高校在人才培養過程中，要能夠對自身的教學范圍進行拓展，在原有理論知識的基礎上，結合5G 時代下自媒體專業的教學需求，將自媒體行業中的前沿內容引入教學體系中，以此來提升人才與行業發展的匹配度。

首先，各個高校在自媒體專業教學過程中，要能夠將5G 時代下新的理論、新的觀點及時傳遞給學生，使其對行業發展有清晰地認識；其次，各個高校也要引導自媒體專業人才在本專業教學基礎上，結合市場的人才需求，對引導專業學生對經濟學、計算機信息技術等知識進行學習，同時通過實踐教學來促進學生對自媒體內的創新能力與創意能力提升，從而提升自身的綜合能力。如，在進行自媒體內容創作教學的過程中，教師可以將自媒體內容生產相關的大數據技術、VR技術以及PS、剪映等軟件進行講述，引導學生在原有學習的基礎上，提升自身的技術掌握能力【5】。

3.2 加大自媒體人才培養中的實務教學力度

從整個自媒體產業的發展來說，更加側重的是人才的實踐能力，需要學生在實踐中進行總結與積累，并對相應的知識內容與知識體系進行梳理，以此來提升自身的創新能力，孵化新的創意。因此，在自媒體教學過程中，應當加大對人才的實務教學力度，積極為學生提供新的實踐平臺，提升學生的實踐能力，保證他們能夠在后續的工作中應對各種專業性的問題。

首先，各個高校自媒體專業在教學過程中，應當積極發揮自身在學界中的作用，以年級為主體，打造出自媒體專業、自媒體產業、學生與教學之間的合作體系，依托本地的自媒體企業對學生進行實務教學；其次，各個高校自媒體專業也要充分把握住自媒體低門檻、易操作的特點，引導學生在日常理論學習結束以后，通過自身的自媒體賬號進行內容創作、運營等實踐，以此來提升學生的實務能力[6]。如，在具體的教學過程中，各個自媒體專業教師可以圍繞理論的講述，做好課后實操作業的布置，引導學生按照理論的要求，進行實際操作，以此來提高學生的實際動手能力和理論應用能力。

3.3 細分自媒體人才培養類別

5G時代下，自媒體產業對人才的需求更加細分化與專業化，這也就要求各個高校在自媒體人才培養過程中，需要加強對人才的細分化培養，如劃分為自媒體技術人才、自媒體創新人才、自媒體經濟學人才等細分類別，保證學生能夠在掌握專業的基礎上，對某一領域進行專業化發展。

首先，各個高校可以創新自媒體教學的方式，改為流動式，鼓勵各個專業的學生積極參與教學過程，以此來快速解決當前自媒體產業對細分人才與專業人才的需求問題；其次，各個高校自媒體專業也要能夠對學生進行細分，按照學生的興趣、基礎知識情況，結合自媒體產業發展的人才需求，將人才培養細分為“自媒體+其他”的類別，按照類別對學生進行教學，將對自媒體創意感興趣的學生進行集中，在原有教學的基礎上，引入創意教學內容，調動學生的創意能力與創新能力。如，在進行自媒體經濟學人才培養的過程中，可以按照學生的興趣，在本專業教學的基礎上，通過網絡課程資源、線下授課等方式對學生進行經濟學內容知識的講解，引導學生對自媒體經濟學的內容進行掌握，從而達到人才培養的目的。

4 結語

5G時代下，各個高校對自媒體專業在教學過程中，需要立足于產業發展的需要，結合5G技術所帶來的新內容，在原有教學方式的基礎上，積極進行新型教學內容的探索，從而提高教學與市場的適應性，推動人才就業與發展能力的提升。自媒體產業有著較強的實踐性和快速的變動性，各個高校在教學過程中，應當積極打破原有的教學束縛，通過產學研的結合，為整個教學的開展提供實踐支撐。