基于BIM技術的《建筑節能技術》課程改革研究

范夢婷 彭 靖 陳麗州

（重慶城市職業學院 重慶 402160）

1 概述

《建筑節能新技術》作為建準專業地一門新增課程。它結合建筑專業地發展現狀，更加系統、全面地重點突出建筑節能的重要性和實用性，結合建筑節能軟件也在系統運行管理和節能技術方面有了新地新突破，適用于建筑工程管理與設市政工程技術等專業，是一門實踐性極強的專業拓展課。

2 保證課程改革的幾個要點

作為該課程授課教師，在授課時就遇到了新的問題：能不能照搬書上和以有的所有內容和教學方法？答案肯定是不能的，因為時代發生了變化，學生的知識背景和將來的就業方向不一樣。那么如何給學生上好“建筑節能技術”這門課，怎樣安排教學內容，采取什么樣的教學方法，并由此展開了深入的思考。

2.1 教學內容與時俱進，更具有的先進性

建筑節能技術是響應建筑市場的發展而產生的，在目前發展下擁有了更大的發展動力，推動該專業課程的建設，但隨著新的建筑節能標準和法規不斷出現，我們對建筑節能專業課程也就有了更高的要求。我國一直提倡這可持續發展，提倡節能環保，對于我們龐大的建筑節能市場而言，就更加應當重視建筑節能新技術。這也要求著學校逐漸注釋該專業課程，教師在專業教學中也去及時補充新技術、新規范相關的重要內容，例如結合社會上涌現的節能設計軟件來增加學生的市級操作性，也使課堂教學更加豐富，也能夠跟得上建筑的需求，實時跟進現代建筑節能技術的新發展。

2.2 教學內容結合專業和企業需求，注重適用性

建筑行業不斷發展，不斷創新的過程中，重點放在了技術和資源上面，說到資源，隨之而來就引出了節能環保的話題，建筑節能的重視也就帶來了該項工作的深入和標準的提高。同時，建筑設計需要不斷創新，不斷進步，就勢必需要提出新方法和新工藝，那么我們就需要更新和應用新技術、新材料。這也就是再要求教師們知識的擴充和改變，及時去了解和掌握市場的需求需要，尋找實際工程案例，結合已有的實際問題去分析可能的解決方案，針對方案進行技術經濟分析，提煉和總結出技術相關的關鍵內容，再將具有實用性的教學內容帶入到課堂教學中去，通過這種形式使學生在學習解決工程實際問題的過程中就能學到重要的專業知識。

2.3 教學內容考慮專業特色，合理布局

教學的關鍵在于教學內容的把控，既要使學生能學到關鍵的專業知識和內容，又不能太復雜和過于困難。這就要求教師在授課過程中具有全局觀，從備課到講課，都要進行方案分析，盡量做到合理布局、由簡入繁，層層遞進。建筑節能技術專業涉及內容和知識較廣泛，且專業從事這方面的人員數有限，任課教師對該專業的認識也不夠深刻，為了解決這一問題，就需要專業教師提高自己的同時聯合相關各專業的人員采取合作教學的方式來共同完成。因此，可以在建筑節能技術這門課程的教學內容安排中增設軟件模擬實操的環節，由專業教師根據專業特點來為學生講解軟件使用，在圖紙中也結合起了相關各專業的內容。這樣既體現出來課程特色，也使學生們由該課程到本專業乃至各專業的全局意識；既凸顯除了該課程的先進性和整體性，也抓住了教學內容上的重難點。

3 幾個比較好的課程改革方向

為了解決上述問題，我們又從教學內容的優化，尋找合適、新穎的教學方法；考核方式多元化；教學模式由傳統型向應用技能型轉變，技能化、多樣化；融入“專題授課＋模擬實操”雙模式授課多個方面展開式課程實踐，通過短時間的實踐成效總結出幾個比較好的課程改革方向：

3.1 教學內容融入專業中實時主題，突出發展重點

“建筑節能技術”課程的革新需要結合整個行業對建筑節能工作的需求以及現有技術的發展方向、學生學習該專業的特點，可以將課程進行合理的分布，關鍵講授內容主要包括：建筑節能的基本認識及相關標準、建筑圍護結構節能、建筑設備和空調系統節能、可循環資源與建筑的有機結合、舊建筑的節能改造技術、綠色節能建筑評價標準、建筑節能的檢側技術及方法等主題。每個主題就是一個講座，授課內容不局限于某一本教材，可以針對這一主題通過網絡搜集很多資料，特別是跟這一主題相關的領域范圍內的新技術、新成果，引導學生在參與老師提出的建筑節能技術相關課題的同時也去關注建筑節能行業的的發展趨勢和前景。

3.2 采用案例教學

“建筑節能技術”課程具有技術特點和實踐能力要求，所以改變傳統的教學教學模式由傳統型理論教學向應用技能型轉變，濃縮理論知識，加以案例式教學的輔助；讓學生在案例教學中模擬進行課程實踐，很好地將理論和應用結合起來，在有效掌握專業知識的基礎上，提高了學生解決工程問題的能力。可設置的案例范圍由：公共建筑的建筑節能改造案例、辦公樓的可循環系統應用，不同地區氣候對于不同節能環保技術需求的解決方案等。

3.3 “專題授課＋模擬實操”雙模式授課

綠色節能技術課程在目前建筑相關的專業課程體系中還不夠全面和深入，學生對其認識還較淺顯，主要還停留在書本上的認識上，技能和能力的把控是短板，所以考慮課程設置中可在以《綠色建筑評價標準》為綱領進行理論授課的同時，設置行業專家在線答疑和綠色建筑節能設計輔助軟件的多板塊學習模式，每個學習板塊再設置小任務，由任課教師和行業專家共同點評，讓學生可以再吸收和掌握書本上的知識要領的同時，可以合理運用所學的知識。

社會上已涌現了大量的模擬軟件，以輔助綠色建筑設計。目前國內開發軟件中北京綠建斯維爾建筑環境性能分析軟件具有界面通俗且簡單易學的特點，目前應用也較廣泛，可對建筑環境（建筑內外的風、光、熱、聲環境）來進行模擬分析。

3.4 多元化的項目教學評價體系

建立公平合理的項目教學評價體系，可以激發學生參與的積極性和工作熱情。為此，我們建議課程總成績組成為平時成績（30%）＋實踐成績（30%）＋期末成績（40%）。其中平時成績由出勤率、課程過程討論、課堂筆記等課堂表現、過程抽查、課后作業等幾個方面組成。實踐成績由案例題完成情況、模擬軟件實操水平及相關競賽等方面成績構成，注重培養和提高學生的動手和創新能力。期末成績摒棄以往單一的答卷形式，更側重于能力的應用，讓學生分組來完成模擬軟件分析和PPT匯報，以成果展現來作為考核內容。

適應節能工作需要，為社會培養一批掌握扎實的專業知識和節能理論與軟件技術的復合型、創新型專業人才，為我國的節能事業發展做出貢獻。“建筑節能技術”是該培養方向的一門研究型的專業必修課，融合系統地講述建筑節能的基本知識和基本原理及軟件模擬教學，培養學生具備一定的節能設計、施工、運行和管理能力。