探究現代金融學專業教育教學改革與發展的策略

魏志剛

摘 要：本文通過金融學課堂上的教學特點來對金融學課堂進行解析，發現現今在金融學教學中存在的問題，并對發現的問題針對金融學課堂提出了一些建議，希望能給金融專業課堂教學的改革提供幫助。

關鍵詞：教育改革;金融學;未來發展

金融學最早出現于西方國家，研究主要內容為貨幣、銀行、信用。金融學為動態、開放的學科，現代金融行業在不斷發展的同時，使金融學內容不斷豐富，所以從金融業專業教學角度看，需要伴隨時代發展步伐，進行相應調整，滿足時代發展需求。我國金融學體系已經相對完善，但是依舊存在問題阻礙發展，需要進行改革才能做到與時俱進。“新形勢”下金融學專業面臨挑戰。

一、金融學的背景及其意義

金融學作為一門新的學科，其源頭是來自經濟學，金融學屬于一個分支，就必須要突出“管理”的特點。一些工科院校管理學院的金融管理專業的必修課就是金融學，伴隨著我國加入WTO，經濟全球化的日益發展需要金融學教育建立全面和完善的教學體系，以面對國際化和現代化的挑戰。為了適應新時代金融學的需要，對金融學教育改革的任務顯得更加迫切。

一門課程的內容和體系通常是基于整個學科的，金融學作為經濟學的一部分，還是一門注重實際應用的應用類學科，其學習方向應注重反映實際經濟生活的各種變化。

自西方20世紀六七十年代以來，一直作為經濟壟斷者的銀行地位受到嚴重壓力，這種壓力來自于兩個方向，一是互聯網和電子商務的興起，這要取決于近年來計算機技術和通信技術的飛速發展，使得人們的消費理念和過去顯得尤為不同，企業經營方式受到了巨大影響，銀行身為低效率市場的代表，收到了猛然沖擊。在這樣的環境下，一些新型金融工具就顯得尤為重要，使得金融領域中直接融資比例突飛猛進，而銀行身為傳統投資的代表，受到的沖擊是巨大的，地位也將大大下滑。所以有人大膽斷言：銀行的前途是必然衰落的。二是一些非銀行組織的金融機構發展迅速，這一定會對銀行造成很大影響，以往獨占鰲頭的銀行要分出力量去和其他金融機構競爭，迫使銀行從其他方面考慮，開展特色業務，“全能化”特點得到了加強，但是傳統銀行的色彩卻被逐漸的淡化了。

二、金融學專業教育存在的問題

（一）教學內容“老齡化”

教學內容為教學思想的反映，對教學質量有較大影響。社會經濟發展及市場變化速度快，金融形勢更是瞬息萬變，金融專業教學內容若不能做到與時俱進，便無法使金融專業學生掌握現代市場金融相關知識，無法滿足金融業發展需求。我國自從加入了世貿組織之后，經濟表現出較強的開放性，利率、匯率制度不斷完善，商業銀行發展速度提升，金融產品種類不斷增加。我國目前金融學專業內容呈現“老齡化”特點，雖有一定更新，但是與現代化金融市場存在一定差距，金融工程內容所涉及環節不多，對國際及國內金融形勢分析程度不夠，并未對金融行業動態實時跟蹤。

為了適應時代特點，金融學的教學歷程發生了改變。改革后，金融學教育將更加適應新的教學要求，在高校課堂的教學內容中適當的添加通識教育，才能讓學生能夠多方面共同發展，課堂人數縮減，教師能夠兼顧到每一名學生，多媒體教師也使課堂更加方便，等等。

即使如今的金融課堂和過去相比已經有很大的改善，變得更加適應學生在當今的學習，但仍有許多不足之處需要改善。比如，課程安排不合理，書籍使用不全面，理論和實踐結合不緊密等一系列問題。為此，本文結合了當今金融學科的現狀與學生的實際狀況進行分析，提出一下對金融學科教學的建議。

（二）教學方式單一

我國多數院校金融學專業教學依舊采用“填鴨式”授課方式，學生在課程中較為被動，表現自己見解的機會不多，多媒體教學應用普及，現代化教學手段并未得以良好應用，案例教學、情景教學等方式在國內應用率不高。只有部分院校引進先進教學模式，但是只是進行表面化教學，內容不夠深入，教學流于形式。“填鴨式”教學方式使學生在課程中缺乏學習主動性、積極性，思維方式及思維能力無法得到鍛煉，實踐能力及創新能力受到嚴重制約。市場競爭激烈，金融行業需要吸收更多人才，才能提升企業的市場競爭力，使企業在市場中得以生存、發展?，F階段金融專業教學模式與市場人才需求存在差距，需要不斷創新教學手段，通過多種方式培養人才，才能提升人才綜合素質。

（三）國際經濟趨勢對專業人才需求提升

國際經濟形式全球化及金融形勢國際化趨勢下，國際及國內應當加深業務往來，該背景下金融專業人才培養模式應當做到與時俱進，人才應當具備更強競爭力，面對市場競爭中可能出現的問題。經濟全球化環境下，一個合格的金融人，應該有對經濟和金融理論的扎實基礎，和對問題的處理能力和網絡運用時間能力，還要對未來的經濟局勢具有一定的預見和創新，還要擁有道德和人文素質、良好的職業操守。但是我國金融學專業教學所培養的人才與需求人才存在較大差距，需不斷改革，才能滿足要求。

（四）金融課堂的教學形式較為單一

要培養創新創業型的實踐人才，就必須鍛煉學生的創新型思維，積極開展實踐教學，但是，大部分高校的對于響應國家的發展政策做的準備并不理想，教師因為實踐課程的減少，沒有辦法向學生展現金融課程內容的實例，因此只能簡單地將課本上的內容重復一遍，這樣單一的，沒有創意的課程受到學生的抵觸，學生更加不愿意學習金融課程，即便是完成了教學任務，但是缺少師生間的互動，教師不能夠理解學生，學生也沒有辦法掌握教師所講的內容，這樣的教學方法難以培養大學生獨立思考的能力，更無法培養創新型人才，這嚴重的阻礙了學校教學內容的建設，也影響了國家對創新創業型人才的需求標準。

三、金融學專業教學改革方式

（一）優化課程設置

新形勢下金融學專業需要將傳統教學課程更新，使教學課程與金融業發展相結合。教學課程需反映在課程設置方面，高校應當優化課程設置，保障課程設置科學化、合理化，并且提升課程國家化，使金融專業培養的人才朝國際化方向發展。金融專業課程以宏觀金融為主，金融微觀發展過程中，學習的微觀金融和宏觀金融的教學內容，是需要經過不斷進行調整的，在教學中應加設課程，使課堂中的內容更加有實用性，比如增設金融企業、組織相關內容。對教學內容進行適當調整，把握好各個課程間的關系以及人才培養目標。通過教學大綱等工具將課程深入分化，做好銜接，防止教學內容重復。加設國際金融相關內容，比如國際金融基本理論及業務等知識。

（二）注重理論與實踐的結合

金融學為實踐性較強的科目，教學過程中，不能單純的采取理論教學方式，使學生被動接受知識，而是應當注意理論與實踐的結合，培養學生綜合能力，提升學生操作能力。所以新時期為能夠適應新形勢，金融學專業應當采取理論實踐結合教學模式。發達國家金融學專業實踐教學應用普及，常用方式為情景教學法及模擬教學法，兩種教學方式需要借助資源及技術，對學生具有較好的培養作用。金融學專業實踐要求不斷提升背景下，各類高校應當積極引進先進技術及教學方法，改變學校教學模式及教學條件，投入更多的先進設備，使學生在學習理論的同時，掌握實踐能力，具有分析能力及創新意識。

（三）信息化教學資源利用

國內已經步入信息化時代，科技不斷創新及開發，現代化技術為教學帶來較大便利。新時期金融學專業應當利用信息化教學優勢，利用學校資源使金融專業教學水平不斷提升，保障教學成果從量變到質變。信息化背景下教學具備開放性、高效性特點，利用信息化技術能夠更加快捷獲取金融行業相關知識。教師在教學過程中，需積極應用信息化教學模式，使教學內容不斷更新，掌握先進教學方法，鼓勵學生利用信息化手段自主學習，了解行業知識與動態。

我國市場經濟不斷發展，專業系統不斷完善，金融經濟重要性不斷提升。金融業發展對金融人才有大量需求，現代金融人才應當掌握金融相關知識，并將所學知識應用于實踐中，能夠立足宏觀視角對國內經濟形式有所掌握，能夠操作金融活動。高校金融專業人才培養存在的問題需積極改進才能實現質變。

結束語：

冰凍三尺非一日之寒，教育質量的改善和提高也非一日之功，實現教育的改革是個需要摸索的過程。在傳統金融學教育的基礎上，對課程設置進行和優化，注重理論知識和實踐活動的結合，建立金融教學改革理論體系。并在今后的教育中不斷進行創新，完善金融學課堂的教育，金融學教學質量有望得到較大的提升。

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