試論合作學習理論在高職計算機教學中的運用

（河北旅游職業學院，承德市，067000）

1 引言

高職教育是我國教育體系中的重要教學階段，該階段主要以培養綜合性的應用型人才為依據，老師除了需要關注簡單的理論知識的說教之外，還需要通過對學生的恰當引導來改革傳統的教學模式，突破簡單教學模式的負面影響，保障學生能夠掌握計算機學習的核心要求，實現個人綜合應用能力以及水平的穩定提升。

2 合作學習

合作學習在上個世紀70 年代備受關注并在美國實現了廣泛的應用，這種學習方式主要與學生之間的共同合作為依據，學生在小組合作的過程之中完成老師所布置的學習任務。學術界在對合作學習進行分析時明確提出，這種以學生為中心的課堂教學形式能夠充分體現學生的主體價值，讓學生在相互合作時實現各自的共同成長、共同發展，合作學習對推動學生學習能力的提升、豐富學生的知識視野、拓寬學生的知識面、促進學生的良性成長和發展意義重大，老師需要關注小組合作互動工作開展的實質條件，積極踐行合作學習模式，營造自由寬松的學習氛圍，保障學生在與他人進行合作和互動的過程之中掌握適合自己的學習策略和學習方法。

3 合作學習理論在高職計算機教學中的運用

通過上文的相關論述可以看出在高職計算機教學的過程之中，合作學習理論的應用必不可少，老師需要站在學生的角度思考和分析問題，了解學生的個體差異性，關注合作學習理論的應用策略及要求，堅持圍繞學生篩選教學內容及形式，保障每一個學生都能夠學有所獲、學有所成。……