歌劇鑒賞對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的意義探析

趙梓伊 郭暢 周淑婷

摘 要：在當(dāng)代素質(zhì)教育中，音樂(lè)藝術(shù)可以沁潤(rùn)心靈、塑造性格，是美育與德育的統(tǒng)一體，因此，成為大學(xué)生素質(zhì)教育理念貫徹的重要一環(huán)。音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容， 更是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要途徑和突破口。目前，許多高校的音樂(lè)課程設(shè)置較為單一、零散，不僅未能有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，反而減弱了學(xué)生的審美情趣。文章以歌劇鑒賞為例，分析歌劇鑒賞對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育的重要意義，提出在當(dāng)前大學(xué)教育中，通過(guò)加強(qiáng)音樂(lè)課堂引導(dǎo)和增加學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀演機(jī)會(huì)等方式，豐富學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和內(nèi)心世界，以提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育成效。

關(guān)鍵詞：歌劇鑒賞;大學(xué)生素質(zhì)教育;音樂(lè)素養(yǎng)

注：本文系2019年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+美聲聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新推廣與傳播”（201910654032）研究成果。

一、歌劇鑒賞推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的基本現(xiàn)象

（一）普及學(xué)科知識(shí)，提升音樂(lè)素養(yǎng)

中國(guó)的素質(zhì)教育提倡德智體美勞全面發(fā)展，時(shí)至今日，無(wú)論是九年義務(wù)教育還是高中和大學(xué)的教育，都設(shè)有音樂(lè)這一課程門類，可見(jiàn)音樂(lè)在學(xué)生的課程里一直扮演著不可或缺的角色。音樂(lè)對(duì)于學(xué)生而言，并不僅僅是一種令聽(tīng)眾身心愉悅的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)也是一門具有自己獨(dú)特專業(yè)知識(shí)的學(xué)科。

歌劇作為一種聲樂(lè)與器樂(lè)相結(jié)合的音樂(lè)體裁，涵蓋了多方面的知識(shí)模塊與興趣方向，學(xué)生通過(guò)對(duì)歌劇主體內(nèi)部各板塊的學(xué)習(xí)了解，有利于對(duì)自己西方音樂(lè)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行歌劇鑒賞活動(dòng)時(shí)，首先，可以普及大量的西方音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如在配樂(lè)方面，歌劇采用交響樂(lè)隊(duì)進(jìn)行伴奏，學(xué)生通過(guò)歌劇鑒賞將會(huì)了解到交響樂(lè)團(tuán)的樂(lè)器基本分布構(gòu)成和各類樂(lè)器的音色效果及其作用。其次，在人聲演唱方面，作曲家根據(jù)特定歌劇對(duì)角色的特定要求，結(jié)合歌者不同的音色、音域等特質(zhì)分配給其適當(dāng)?shù)母鑴〗巧Ｍǔ?lái)說(shuō)，傳統(tǒng)歌劇中普遍采用男中音、女中音來(lái)詮釋年長(zhǎng)、端莊的角色，用女高音聲部高昂、絢爛的音樂(lè)形象來(lái)對(duì)應(yīng)單純無(wú)邪的少女，而男高音則多是陷入愛(ài)情的青年男子。另外，歌劇中的音樂(lè)人物塑造和戲劇沖突往往是作曲家運(yùn)用節(jié)奏設(shè)置、旋律音高走向安排、調(diào)式調(diào)性變化等作曲手法來(lái)達(dá)到的。而歌劇中的精彩片段，也多會(huì)通過(guò)夸張地重復(fù)運(yùn)用某種音樂(lè)手法來(lái)表達(dá)戲劇沖突。由此學(xué)生可以通過(guò)對(duì)人物角色性格和故事劇情脈絡(luò)的把握來(lái)反觀音樂(lè)表現(xiàn)手法，結(jié)合歌劇片段學(xué)習(xí)了解音高、節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)及其應(yīng)用。在如此進(jìn)行歌劇鑒賞的過(guò)程中，在這種大氛圍的影響下，學(xué)生們有機(jī)地吸收音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，將學(xué)習(xí)和觀賞到的內(nèi)容，內(nèi)化成屬于自己的情操與綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)人文修養(yǎng)，豐富精神世界

在對(duì)歌劇音樂(lè)進(jìn)行感官化欣賞的同時(shí)，可以進(jìn)一步了解作品相關(guān)的背景文化和戲劇內(nèi)容等方面的人文內(nèi)涵。一個(gè)地區(qū)、一個(gè)時(shí)代的文化往往與它的歷史背景、人們的生活方式及價(jià)值觀念等發(fā)展歷程息息相關(guān)，在了解一個(gè)歌劇作品的同時(shí)，不同國(guó)家的音樂(lè)家用不同的音樂(lè)風(fēng)格所嘗試表達(dá)的內(nèi)容和情感自然也都截然不同。地域與歷史的變遷、思想與文化的改革，也同樣能夠造就出不同的音樂(lè)。每一部歌劇都有其獨(dú)特的歷史背景和對(duì)應(yīng)的文化環(huán)境，都有其想表達(dá)的人文思想、時(shí)代理念和道德情感。例如，中國(guó)歌劇《蒼原》以寄居在俄羅斯伏爾加河流域的土爾扈特人東歸的歷程為主線，刻畫出民族大遷徙過(guò)程中所經(jīng)歷的悲壯史實(shí)。歌劇所表現(xiàn)的不僅僅是單一的藝術(shù)形象，更多是作為時(shí)代的鏡子，折射出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)時(shí)代，反映各種真實(shí)的社會(huì)歷史人文現(xiàn)象。歌劇大多是對(duì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)化反映，大學(xué)生在對(duì)歌劇進(jìn)行欣賞的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生自己對(duì)情節(jié)、人物乃至藝術(shù)的理解，而這些理解就是學(xué)生自我的藝術(shù)感知。學(xué)生通過(guò)一次次的歌劇鑒賞活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀人文文化進(jìn)行積累，逐步提升對(duì)優(yōu)秀人文精神的感知能力，從而豐富和充盈自身的精神世界。

二、關(guān)于高校內(nèi)進(jìn)行歌劇鑒賞活動(dòng)的建議

（一）通過(guò)音樂(lè)課堂引導(dǎo)，多角度激發(fā)學(xué)生興趣

由于歌劇鑒賞在推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中能夠起到積極的促進(jìn)作用，因此高校在進(jìn)行音樂(lè)類課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶尤敫鑴¤b賞的內(nèi)容，讓學(xué)生由淺及深地了解歌劇。以下是我們對(duì)于具體實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)建議：

首先，良好的課堂應(yīng)具有趣味性，只有同時(shí)具備生動(dòng)性、趣味性和專業(yè)性的課堂才能吸引學(xué)生們走向更加寬廣的知識(shí)海洋。因此在設(shè)計(jì)歌劇鑒賞的導(dǎo)入部分時(shí)，應(yīng)將思維角度置于學(xué)生的位置，始終以激發(fā)學(xué)生興趣為目的。優(yōu)化課堂中歌劇鑒賞的導(dǎo)入形式，利用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的認(rèn)知內(nèi)容將歌劇引入到他們的視野當(dāng)中。電影是人們生活中常見(jiàn)的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而在一些電影中常會(huì)插入歌劇唱段來(lái)起到劇情的推動(dòng)或暗示作用，比如電影《教父》中有一場(chǎng)婚禮的背景音樂(lè)選用的是歌劇的經(jīng)典二重唱片段《祝酒歌》，隨著電影劇情的推進(jìn)可知婚禮上的新娘結(jié)局并不好，這也恰恰對(duì)應(yīng)了歌劇《茶花女》中女主人公悲慘的結(jié)局。從如此興趣點(diǎn)出發(fā)，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使其能夠更主動(dòng)地投入到歌劇鑒賞學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。

其次，任何的學(xué)習(xí)都是在學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行的，由于歌劇與戲劇、文學(xué)、舞蹈等姊妹藝術(shù)有重要的關(guān)聯(lián)性，因此，這種綜合體藝術(shù)形式，有從多方面激起學(xué)生對(duì)歌劇產(chǎn)生興趣的可能。學(xué)生在觀賞歌劇的過(guò)程中，往往還能夠看到有熟知的經(jīng)典文學(xué)著作改編的腳本內(nèi)容，配合歌劇音樂(lè)所營(yíng)造出來(lái)的氛圍和情感表現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)兩種藝術(shù)形式都有更形象化的理解。新舊認(rèn)知內(nèi)容共同要素的增加，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)正遷移現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以在對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有文學(xué)積累有所了解后，再根據(jù)學(xué)生個(gè)體不同的文學(xué)作品偏好和已有的文學(xué)素養(yǎng)條件，在歌劇的內(nèi)容題材上進(jìn)行更有針對(duì)性的作品鑒賞推薦。比如，可以給對(duì)莎士比亞戲劇作品有了解的同學(xué)們推薦威爾第的《麥克白》《奧賽羅》《法爾斯塔夫》這三部歌劇。利用好學(xué)生已有的知識(shí)文化素養(yǎng)，提高歌劇鑒賞的自覺(jué)性和效率，從而盡可能實(shí)現(xiàn)更有質(zhì)量、有深度的歌劇欣賞。

（二）增加綜合類高校大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀演機(jī)會(huì)

由于歌劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，僅僅觀看和欣賞音像資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在歌劇鑒賞課堂中，學(xué)生能做到的也只是跟隨鏡頭看到歌劇中的一小部分，如果鏡頭重點(diǎn)突出了舞臺(tái)上的人物角色，就沒(méi)有辦法進(jìn)一步欣賞樂(lè)隊(duì)或是燈光布景的細(xì)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)異于管中窺豹。同時(shí)，不同的播放設(shè)備帶來(lái)的感官感受不盡相同，經(jīng)過(guò)處理的音像制品與現(xiàn)場(chǎng)立體性感受的即時(shí)反饋也有著巨大的差異。因此，如何才能增加普通高校學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)演出觀摩頻率就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

相較于沒(méi)有音樂(lè)表演類專業(yè)的高校而言，專業(yè)音樂(lè)院校有許多開(kāi)辦各類型音樂(lè)會(huì)和歌劇演出的經(jīng)驗(yàn)與機(jī)會(huì)，但由于專業(yè)音樂(lè)院校的獨(dú)立性質(zhì)，其校內(nèi)開(kāi)展的學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中普遍缺少多元化的觀演反饋。兩個(gè)主體中一方想要更好地進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)教育，另一方需要多元化的反饋，那么加強(qiáng)綜合類大學(xué)與專業(yè)音樂(lè)院校的合作不失為一個(gè)相互促進(jìn)發(fā)展的好方法。通過(guò)加強(qiáng)高校之間的合作，開(kāi)展藝術(shù)交流活動(dòng)，增加綜合類高校學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看歌劇類音樂(lè)演出的機(jī)會(huì)。音樂(lè)院校可以把即將開(kāi)展的歌劇類相關(guān)音樂(lè)會(huì)的演出安排進(jìn)行匯總后與合作的綜合類高校進(jìn)行溝通對(duì)接，確認(rèn)時(shí)間、地點(diǎn)、入場(chǎng)方式等細(xì)節(jié)。高校學(xué)生通過(guò)觀演機(jī)會(huì)的增加，將歌劇鑒賞課堂中的知識(shí)與問(wèn)題帶到觀演現(xiàn)場(chǎng)，把音像資料學(xué)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)表演欣賞相結(jié)合，多方位地感受歌劇的魅力，真正做到提升非音樂(lè)類高校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，積極貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育現(xiàn)代化發(fā)展的大背景下，我們更加需要關(guān)注大學(xué)生素質(zhì)教育中的音樂(lè)教育環(huán)節(jié)，特別是在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)普及和藝術(shù)修養(yǎng)提升兩方面。歌劇藝術(shù)由于其體裁所特有的綜合性，可以讓學(xué)生們?cè)谌の缎缘蔫b賞活動(dòng)中有機(jī)地吸收音樂(lè)學(xué)科知識(shí)和領(lǐng)略不同歌劇作品所蘊(yùn)含的深刻人文文化。優(yōu)秀的歌劇作品能讓我們體會(huì)和感知到不同地方的獨(dú)特文化不同個(gè)體的人生經(jīng)歷、處事態(tài)度，學(xué)生能通過(guò)藝術(shù)欣賞的過(guò)程自覺(jué)地學(xué)習(xí)到正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)有深度的歌劇鑒賞不是輕而易舉的，而是需要依靠對(duì)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)、作品背景文化等多方面因素的前期學(xué)習(xí)積累。我們可以從現(xiàn)在做起，循序漸進(jìn)地通過(guò)歌劇鑒賞活動(dòng)逐步提高音樂(lè)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，體會(huì)歌劇的獨(dú)特魅力，把音樂(lè)融入生活。

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作者單位：

四川音樂(lè)學(xué)院