奧爾夫音樂教學法在舞蹈教學中的應用

曾衛東

摘 要：奧爾夫音樂教學法對我國音樂教育的影響很大，在高職學前專業舞蹈教學中，運用奧爾夫音樂教學法，能夠更全面地培養學生的音樂素養，充分激發學生的學習興趣，產生良好的教學效果。將奧爾夫音樂教學理論合理融入高職學前專業舞蹈教學，從而有效影響教育方案的制定和教育過程的規劃以及師資隊伍的建設。在教育實踐中，充分利用奧爾夫音樂教學法當中的各類音樂實踐活動，提高學前教師的專業水平，增強課堂的感染力。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法;高職;學前專業;舞蹈教學

眾所周知，奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不僅是旋律和節奏，而且與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演，甚至繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。近年來，奧爾夫音樂理念對我國的音樂教育產生了一定的影響，有研究指出：“奧爾夫音樂教學法不僅僅是高校學前教育專業音樂課堂的一種教學方法，更是一種教學思想、教學理念。奧爾夫音樂教學法強調尊重學生的學習興趣，重視培養學生的綜合素養，最大程度地激發學生的潛能，這對于提升我國高校學前教育專業音樂教學質量和水平有很大的幫助。”[1]

奧爾夫音樂教育體系應當在高職學前專業舞蹈教育中發揮重要作用。高職學前專業，旨在培養優秀的學前教育人才，使其將來能夠從事幼兒教育等工作。在幼兒教育中，舞蹈等音樂教育是十分重要的環節，采用大量幼兒喜聞樂見的音樂形式，培養孩子的綜合能力，并賦予音樂傳授知識的重要作用。因此在高職學前專業中將奧爾夫音樂教育體系引入舞蹈教育，以先進的理論、科學的教育體系和更超前的教育思維影響教育者，從而達到學前教育的真正目的。

一、奧爾夫音樂教學法在高職學前專業舞蹈教學中的意義與價值

奧爾夫音樂教學法對我國高職學前專業舞蹈教學具有重要意義，這是由于奧爾夫音樂教育自身具有較強的教育意義。相關研究指出：“幼兒階段是創造力發展最迅速的階段，所以要利用各種有利條件，在這個階段開發幼兒的創造力。兒童創造力發展的本質其實是幼兒認知能力發展的一個方向。我國幼兒音樂教育起步比較晚，根基不穩，發展非常不平衡，有很多問題是必須考慮的。音樂教育在發展幼兒的創造力方面具有非常重要的作用，同時要求教師學會循序漸進，因勢利導，充分發揮音樂教育的長處，解放兒童的各種感官，最大限度地調動幼兒的創造欲望。這種教育思想是非常先進的，教師要考慮幼兒的發展特點，創造性地安排學習課程，讓幼兒在音樂課堂上感受到真正的快樂與放松，并在這個氛圍下提高自身的創造力。”[2]由此可見，奧爾夫音樂教學法在高職學前專業舞蹈教學中具有重要的意義與價值。

首先，奧爾夫音樂教學理念與學前音樂教育的特點契合。奧爾夫音樂教學法強調音樂的豐富性和自由性，孩子們可以通過自身的“音勢”去創造屬于自己的音樂表達方式，這既符合兒童天真爛漫、想象力豐富的天性與特點，又能夠解決傳統音樂教育兒童注意力不集中、興趣不高等問題。在這一點上，奧爾夫音樂理念強調的傾聽、辨別、想象、律動等要素，更容易引發幼兒參與舞蹈的興趣，有利于舞蹈課程的開展。

其次，奧爾夫音樂教育理念能夠激發幼兒的創造力。當音樂被賦予多層次意義，音樂就不再是音樂，音樂中可能包含故事、游戲、詩歌等內容，這對于孩子想象力、創造力的激發具有重要意義，傳統的學前舞蹈教學更多的是引導孩子進行肢體上的模仿和節奏上的把握，奧爾夫音樂教學法則可以更好地啟發孩子的想象，提升其主動接觸音樂、創造音樂的能力。

最后，奧爾夫音樂教育理念能有效提升兒童的舞蹈水平。奧爾夫音樂教育本質是通過音樂教育培養人，因此，僅就音樂舞蹈教育來說，奧爾夫音樂教育理念能夠為參與學前教育的幼兒群體打下更好的音樂基礎，通過教育培養的過程，激發孩子的音樂興趣，增強其節奏感。

二、奧爾夫音樂教育體系對高職學前專業舞蹈教學理論的影響

前文提到奧爾夫音樂教育體系對高職學前教育專業舞蹈教學的重要意義和價值，在人才培養中，奧爾夫音樂教育體系能夠指導高職學前專業舞蹈教學的理論構建，正如研究所說：“奧爾夫音樂教學法讓幼兒親自參與音樂創作，是全新形式的音樂教學方法。在幼兒的音樂啟蒙中運用奧爾夫教學法可以最大程度地激發幼兒學習的主動性和創造性?！盵3]可以說，對教學理論的影響是深刻的、根本的，也是長遠的。

奧爾夫音樂教育體系能夠有效影響教育方案的制定。對于高職院校而言，引入奧爾夫音樂教育體系，是對現有學前教育專業教育方案的有效革新，我們可以將其看成一種導向，即更加明確地指導學前教育實踐，通過先進教育理念的引入和學習，提高教師隊伍的總體素質，更新教師隊伍的理念，從而在教育實踐中更好地發揮高職院校人才培養的重要作用。

奧爾夫音樂教育體系能夠有效指導教育規劃。運用奧爾夫音樂教育體系規劃高職學前專業教學，是調整教學結構、教育模式以及課堂環節的重要手段，對高職學前教育專業學生進行系統化、體系化的教育規劃，能夠有效提升教育水平、規范教育過程、完善教育內容、提高教育質量。

奧爾夫音樂教育體系能夠完善師資隊伍的建設。培養學前教育的師資隊伍是高職學前專業的最終目的，系統引入奧爾夫音樂教育體系，能夠實現人才培養的規范化、一體化，將奧爾夫音樂教育體系作為培養學前教育人才的重要手段之一，從而完善師資隊伍建設。

奧爾夫音樂教育體系能夠指導高職學前專業舞蹈教學的理論構建，并通過構建先進的教育理論，指導教育實踐，培養一批優秀的學前教育音樂人才。

三、奧爾夫音樂教育體系與高職學前專業舞蹈教學實踐

奧爾夫音樂教育體系能夠更好地指導高職學前專業舞蹈教學實踐，研究指出：“在音樂教育改革的宏觀背景下，音樂教育在發展過程中已經成為素質教育的重要內容和途徑。但是，在當前我國的音樂教育界仍然沒有完全擺脫傳統音樂觀念的束縛，相較于世界上一些發達國家，我們的音樂教育的發展還是較為落后的。所以，借鑒世界上優秀的音樂教育經驗為我所用，已經成為這個時代的潮流。奧爾夫音樂教學法的運用是為了促進人的全面發展，這一理念與當前我國的教育目標一致，這就為奧爾夫音樂教學法在中國音樂教育中的運用提供了合理的依據?！盵4]通過培養高職學前專業人才，將奧爾夫理論帶入學前教育課堂，指導幼兒舞蹈教育，促進學前教育真正發揮重要作用。

要充分利用奧爾夫音樂教學法中的實踐環節，提高孩子的音樂素養。引導高職學前專業學生學會利用奧爾夫音樂教育理念中的“音勢”等內容，增強孩子的舞蹈實踐。如火遍全網的杯舞《稻香》，孩子們通過記住節奏和動作，利用手、杯子、桌子等簡單道具律動發出聲音，在沉浸式體驗中培養節奏感，獲得音樂學習的樂趣。

要注重舞蹈教學的創新與學生思維習慣的養成。引導教師多通過相對自由的形式進行舞蹈教學，如播放一段音樂，讓孩子用身邊的物件為其打拍子、伴奏，或者用跺腳等形式，根據律動進行舞蹈，通過這一環節，著重培養孩子多元化的思維習慣以及打破常規的創新精神。

要緊貼學前教育的特點進行舞蹈教學。在為高職學前專業教師系統介紹奧爾夫音樂教育理念的同時，更加注重教育學相關理論的指導，讓教師在掌握學前教育規律的基礎上引入奧爾夫教育體系，從而獲得事半功倍的效果，使得舞蹈教學能夠真正適應當前我國學前教育發展的需要，促進學前教育質量和水平的提高。

四、結語

將奧爾夫音樂教學理論合理融入高職學前專業舞蹈教學，從而有效影響教育方案的制定和教育過程的規劃以及師資隊伍的建設。在教育實踐中，充分利用奧爾夫音樂教學法中的各類音樂實踐活動，提高學前教師的專業水平，增強課堂的感染力。在高職學前專業舞蹈教學中，運用奧爾夫音樂教學法，能夠更全位地培養學生的音樂素養，充分激發學生的學習興趣，從而獲得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]雷星月.奧爾夫音樂教學法在高校學前教育專業音樂課堂中的應用探究[J].黃河之聲，2020（13）：38-39.

[2]甄娟，吳耐軍.音樂教育對幼兒創造力發展的研究[J].北方音樂，2020（14）：127-128.

[3]辜明焜.奧爾夫音樂教學法在幼兒音樂教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2020（3）：105-106.

[4]唐玲.奧爾夫音樂教學法在中國音樂教育中實施的可行性研究[J].黃河之聲，2020（11）：136-137.

作者單位：

鹽城幼兒師范高等專科學校