“三自”教育，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

?王淑娟

好的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓真正的教育發(fā)生。

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習(xí)慣了初中時(shí)老師盯著、父母催著，時(shí)時(shí)刻刻被人管著的依賴式學(xué)習(xí)，初入江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)的小許同學(xué)，突然發(fā)現(xiàn)高中學(xué)習(xí)需要更多的自控力、自主性，一時(shí)竟有些不適應(yīng)。

這不僅僅是小許一人的困惑。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正的教育不僅在課堂之內(nèi)，更在課堂之外，在自主學(xué)習(xí)的探索里。他們需要自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索學(xué)習(xí)方法，及時(shí)分析學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行自我監(jiān)督，努力朝著目標(biāo)前行。這都要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自我管理，做學(xué)習(xí)的主人。

為此，大豐中學(xué)從“為學(xué)生終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力”的目標(biāo)出發(fā)，于2009年9月正式提出了“三自”教育的實(shí)施方案，并在全校學(xué)生中開(kāi)展系列教育活動(dòng)。

“三自”即自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。自主管理就是通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上能自主調(diào)控、自主管理，減少依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立自理的能力；自主學(xué)習(xí)就是在老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)下，挖掘?qū)W生內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；自我發(fā)展就是在老師引導(dǎo)和激勵(lì)下，學(xué)生的發(fā)展欲望得以激發(fā)，未來(lái)有方向感及計(jì)劃性。

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充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)力量，培養(yǎng)未來(lái)強(qiáng)者，是大豐中學(xué)“三自”教育的核心目標(biāo)。

學(xué)校利用集會(huì)、校報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗、電子顯示屏等多種形式宣傳“三自”教育的內(nèi)容、目的、意義，在全校營(yíng)造“三自在我身邊”“三自伴我行”的輿論氛圍。建立健全學(xué)生組織，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的作用，加強(qiáng)學(xué)生的“三自”教育管理能力。

為了把“三自”教育落到實(shí)處，學(xué)校以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在校園生活中受到潛移默化的影響。

主題班會(huì)激發(fā)潛能。除了老師主持的主題班會(huì)，每個(gè)班還會(huì)定期召開(kāi)學(xué)生班會(huì)，其中，方案的設(shè)計(jì)、課件的制作、人員的安排、現(xiàn)場(chǎng)主持等全部由學(xué)生負(fù)責(zé)。日常課間，學(xué)生們熱烈討論，商討方案，確定主題；班會(huì)課上，學(xué)生們踴躍發(fā)言，探討人生，規(guī)劃未來(lái)。如高一（15）班召開(kāi)了“舞動(dòng)青春·放飛夢(mèng)想”主題班會(huì)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生們?cè)谟懻撝邪l(fā)揮潛力，收獲自信。

誠(chéng)信考場(chǎng)提升自律。期中、期末考試期間，政教處與年級(jí)組合作，在高中三個(gè)年級(jí)各設(shè)置兩個(gè)誠(chéng)信考場(chǎng)。誠(chéng)信考場(chǎng)無(wú)監(jiān)考老師，學(xué)生到指定地點(diǎn)領(lǐng)卷，獨(dú)立完成考試，最后自己收卷、送卷。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極大的考驗(yàn)，有效提升了學(xué)生自我約束的能力。

“豐中之聲”收獲成長(zhǎng)。學(xué)校電視臺(tái)的播音員從學(xué)生中選拔產(chǎn)生，具體活動(dòng)由學(xué)生會(huì)宣傳部負(fù)責(zé)，視頻、文字稿件由學(xué)生組織搜集，播什么內(nèi)容、采用什么形式也主要由學(xué)生決定，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

宿舍管理加強(qiáng)實(shí)踐。宿舍是考察學(xué)生自我管理的絕佳場(chǎng)所。政教處制訂了一套完整的宿舍管理?xiàng)l例，嚴(yán)格作息時(shí)間，嚴(yán)格衛(wèi)生行為，每天一小查，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比。學(xué)期終了，再進(jìn)行“三自標(biāo)兵宿舍”評(píng)比活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)展現(xiàn)創(chuàng)意。眾多學(xué)生社團(tuán)也由學(xué)生發(fā)起并自主管理，比如文青社團(tuán)、紫丁香合唱社團(tuán)、護(hù)綠社團(tuán)等。

護(hù)綠社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，社團(tuán)會(huì)在學(xué)校升旗儀式上發(fā)出“護(hù)衛(wèi)綠色、愛(ài)我家園”的倡議；植樹(shù)節(jié)期間，進(jìn)行“環(huán)保護(hù)綠”為主題的櫥窗展示，同學(xué)們自發(fā)開(kāi)展校園植樹(shù)活動(dòng)，并在生物老師的指導(dǎo)下，辨認(rèn)校園的樹(shù)木花草，為植物掛牌；在校園開(kāi)辟一塊蔬菜試驗(yàn)田，讓成員們體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，品嘗收獲的樂(lè)趣；舉辦“低碳現(xiàn)在、綠色未來(lái)”跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)，呼吁同學(xué)增強(qiáng)節(jié)約環(huán)保意識(shí)。護(hù)綠活動(dòng)還走出校園，開(kāi)展?jié)竦刂驹富顒?dòng)；參觀麋鹿保護(hù)區(qū)，感受人與自然和諧相處之美；舉辦專場(chǎng)文藝演出，推廣環(huán)保理念。

除了社團(tuán)活動(dòng)，大豐中學(xué)的課堂尤其給足學(xué)生時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們表達(dá)觀點(diǎn)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)、共同提升。課堂上，老師大膽放手，讓學(xué)生分組活動(dòng)，討論疑惑，探究問(wèn)題，展示互助互學(xué)成果。老師真正把課堂還給學(xué)生，課堂充滿了生命氣息。

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一系列舉措，凸顯學(xué)生在教育中的主體地位，提升了學(xué)生的自主性，激發(fā)了成長(zhǎng)力量。

前文提到的小許同學(xué)在學(xué)校的“三自”教育下，很快適應(yīng)了高中生活，并被評(píng)上了“三自標(biāo)兵”。他在文章里寫(xiě)道：“三自”開(kāi)始進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)、我們的生活。沒(méi)有了安排滿滿的課表，每周有不少自習(xí)課、活動(dòng)課；沒(méi)有了硬性的作業(yè)安排，有的是同學(xué)們?nèi)沼洷旧厦苊苈槁榈淖灾靼才拧Ｉ罘路鹱兂梢粡埌准垼屛覀儽M情描繪理想的藍(lán)圖。

高二（4）班的單天陽(yáng)，人如其名，陽(yáng)光樂(lè)觀。在他身上，能明顯感受到“三自”教育的成果。作為班委，他極具責(zé)任心、上進(jìn)心；作為文學(xué)社社長(zhǎng)，他參與到《文青》雜志組稿、審稿到設(shè)計(jì)、出版的全過(guò)程。單天陽(yáng)每天忙碌著，快樂(lè)著，彰顯著中學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)采。

2016屆畢業(yè)生陳沁雅系《文青》雜志的主創(chuàng)人員。她在參加南京師范大學(xué)自主招生面試時(shí)，將參與創(chuàng)作的雜志遞給老師，得到評(píng)委老師的高度認(rèn)可，并獲得自主招生資格，最后被南京師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)錄取。

2019屆畢業(yè)生徐子淇，在高中時(shí)就是文藝積極分子，經(jīng)常參加學(xué)校大大小小的主持和演講活動(dòng)。考入中央財(cái)經(jīng)大學(xué)后，很快脫穎而出，成為所在院系的文藝達(dá)人，參與主持了院系很多文娛活動(dòng)。

……

從大豐中學(xué)校園走出來(lái)的學(xué)子，都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性。高考結(jié)束后，大豐圖書(shū)館里常常會(huì)有許多大豐中學(xué)的學(xué)生，他們讀書(shū)充實(shí)自我，以昂揚(yáng)的狀態(tài)迎接即將到來(lái)的大學(xué)生活。

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對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，最重要的教育是什么？

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)中指出，“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人。”

一個(gè)人人格的發(fā)展，實(shí)際上是自我教育的過(guò)程。大豐中學(xué)正是以“三自”教育的理念，最大限度地?cái)U(kuò)大教育的張力和潛力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、教育自我，由他律變成自律，在心中燃起一盞奮進(jìn)之燈，照亮前行之路。

圖片由江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)提供