民事訴訟實訓(xùn)類教材案件審理實物擴(kuò)展

徐彰遠(yuǎn)

(長春財經(jīng)學(xué)院,吉林 長春 130122)

民事訴訟法是我國現(xiàn)行法律中一部重要的程序法。在對民事訴訟相交教學(xué)進(jìn)行課程體系建設(shè)與教材內(nèi)容改革的時候,應(yīng)該將其體系化、系統(tǒng)化。因為課程體系的變革對教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容都會產(chǎn)生重大影響。因此首先在分析民事訴訟法的時候,便要關(guān)注其本身的主要特點,同時確保在理論教學(xué)過程中能夠以民事訴訟實訓(xùn)類案件為主線進(jìn)行教學(xué),通過實踐教學(xué)建立于現(xiàn)行的民事訴訟合理合法的環(huán)節(jié)上。

一、民事訴訟實訓(xùn)類教材實物擴(kuò)展的原則

(一)目前民事訴訟實訓(xùn)類教材實物體系安排的缺憾

民事訴訟法課程教材編寫的教學(xué)體例對民事訴訟實訓(xùn)類教材實物體系具有很大的影響,因此,我國現(xiàn)行的民事訴訟法教材內(nèi)容的安排在很多程度上都是以《民事訴訟法》為基礎(chǔ)來細(xì)列篇章,這一現(xiàn)象是普遍存在的,甚至包括在全國范圍內(nèi)都頗具影響力的教材內(nèi)容基本上都延續(xù)了《民事訴訟法》的律例體系,教師在組織法學(xué)教學(xué)的過程中,很容易便會以學(xué)科為中心進(jìn)行教學(xué)。但是,就我國目前的法學(xué)教材現(xiàn)狀,都亟需將法學(xué)教育的理論性與案例教材實踐性相結(jié)合,由此可見,這種教材內(nèi)容與教學(xué)體系就會明顯難以滿足當(dāng)下法學(xué)教育的需求。

(二)民事訴訟實訓(xùn)類教材實物擴(kuò)展的原則

民事訴訟法是我國的基本法律之一,是人民法院在審理民事案件時候必須要遵守的基本準(zhǔn)則,也是所有民事行為當(dāng)事人和一切訴訟參與人在進(jìn)行民事訴訟活動中必須遵守的原則和程序,是各民事主體積極行使權(quán)利、履行義務(wù)的法律支撐。因此在進(jìn)行法律專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,便需要要求學(xué)生掌握民事訴訟的基本原則和具體程序等相關(guān)知識,然后在結(jié)合實訓(xùn)類教學(xué)實物教學(xué),從而確保學(xué)生今后更能勝任相關(guān)的法律職業(yè)崗位。擴(kuò)展民事訴訟實訓(xùn)類案例審理實物教材體系,應(yīng)當(dāng)遵循以下基本原則:

1.注重應(yīng)用性,全面提升職業(yè)素養(yǎng)。我國法律案件中顯示,目前我國需求的法律職業(yè)人才,是需要面向基層、面向人民大眾,需要更加綜合并且富含實用技能的專項人才。因此,在擴(kuò)展民事訴訟實訓(xùn)類案件審理實物教材體系時,不應(yīng)當(dāng)繼續(xù)局限于現(xiàn)行民訴法典體例和民事訴訟法學(xué)科體系,而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)到的民事訴訟基本理論知識在案例實訓(xùn)過程中積極地進(jìn)行實踐運用。

2.注重綜合素養(yǎng)培訓(xùn),提升整體質(zhì)量。在常見的普通高等教育中我們可以發(fā)現(xiàn),其更多關(guān)注的是知識的系統(tǒng)和完整性,更加強(qiáng)調(diào)理論知識的教學(xué),因此在這種教育環(huán)境下很難擺脫以教師、課堂以及學(xué)科為中心的教學(xué)傾向。而民事訴訟法律相關(guān)人才,在其培養(yǎng)過程中,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是實訓(xùn)能力培養(yǎng)本位,從而提高法律人才對相關(guān)崗位的適應(yīng)能力,因而在擴(kuò)展實訓(xùn)類案例時應(yīng)積極關(guān)注教材的綜合培養(yǎng)效果和整體效應(yīng)。

3.推進(jìn)學(xué)生主體性,完善教材內(nèi)容。法律是人本性很強(qiáng)的一門學(xué)問,因此在我國司法實踐過程中,案例中出現(xiàn)的具體法律問題不一定只有一個固定性解決方案。教師在進(jìn)行民事訴訟程序法教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色,去做一個組織者、引導(dǎo)者和守門員,將課堂實訓(xùn)類課程交到學(xué)生手里,發(fā)揮學(xué)生自身的主體性和積極性,促進(jìn)學(xué)生思考和交流。長此以往,可以促進(jìn)學(xué)生的法律思維能力、合作能力以及實踐能力等綜合素質(zhì)的提升。

二、民事訴訟實訓(xùn)類教材案件審理實物擴(kuò)展的思路與內(nèi)容整合

(一)民事訴訟實訓(xùn)類教材案件審理的實物擴(kuò)展思路

筆者認(rèn)為,民事訴訟實訓(xùn)類教材案件審理的實物擴(kuò)展的總體思路是:“以民事訴訟實訓(xùn)案件流程為主干”來擴(kuò)展民事訴訟法課程的教材內(nèi)容。具體表現(xiàn)為:

1.民事訴訟法課程教學(xué)內(nèi)容體系的宗旨是培養(yǎng)能夠適應(yīng)法律職業(yè)崗位的法律人才,所以在進(jìn)行實訓(xùn)類教材實物拓展的時候,應(yīng)當(dāng)兼顧職業(yè)技能的熟練運用和綜合素質(zhì)的提高。與此同時,在設(shè)計和運行民訴法課程實訓(xùn)類教材內(nèi)容時,應(yīng)該針對職業(yè)崗位的專業(yè)知識和能力來確定,從而滿足崗位所需要的專業(yè)知識和職業(yè)技能。

2.將教材合理地運用到教學(xué)過程中,圍繞民事訴訟法課程主體,增設(shè)一系列與之相關(guān)的民事訴訟實訓(xùn)類案件,以達(dá)到相關(guān)理論知識和實訓(xùn)操作互相補(bǔ)充、互相推動的效果。除此之外,在實訓(xùn)類教材實物擴(kuò)展的時候,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造、設(shè)計一種融合學(xué)生和工作的職業(yè)情境,從而能夠使得學(xué)生更真實地進(jìn)行實訓(xùn)。

3.通過實訓(xùn)類教材實物內(nèi)容的擴(kuò)展和實施,能夠使學(xué)生更立體地掌握民事訴訟法的基本理論知識,把握民事訴訟過程中的基本特點以及訴訟過程中重要的技巧,讓學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)教材指導(dǎo)以后能夠熟練地運用法律知識參與訴訟活動,能清楚具體案件中各種情形的合理解決方案,提高實操能力和崗位適應(yīng)能力。

(二)民事訴訟法教材內(nèi)容的整合與優(yōu)化

民事訴訟法教材內(nèi)容改革應(yīng)該充分考慮法律實踐中的具體需求，法律工作者參加民事訴訟過程中的訴訟能力要求,并且根據(jù)特殊的職業(yè)教育,按照民事訴訟教材的改變合理安排教學(xué)流程。為了使整個民事訴訟法實訓(xùn)類教材內(nèi)容能夠更加符合民事案件處理過程中的實際需求,應(yīng)當(dāng)將民事訴訟案例中的主要項目和部分比較常見的民事案件糾紛實踐內(nèi)容合理地結(jié)合。具體表現(xiàn)為:

1.民事訴訟的流程基本包括三大主要階段:啟動、審批和執(zhí)行,針對案件審理過程中存在的一些特殊情況可以進(jìn)行單列,以便掌握這些特殊情況與日常案例中一般程序的不同，從而構(gòu)成民事訴訟活動中的基本程序流程。在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展和優(yōu)化民事訴訟教材實訓(xùn)類案例內(nèi)容,從而能夠更方便地整體把握民事訴訟過程解決糾紛時采用的解決方案,也有利于對民事訴訟各個階段進(jìn)行優(yōu)化和完善。

2.民事訴訟程序啟動的一個重要前提便是民事糾紛,正因為它的存在,才需要通過訴訟程序來解決糾紛?；诖?，應(yīng)當(dāng)將民事訴訟和其他糾紛解決方式結(jié)合對比,發(fā)現(xiàn)民事訴訟與它們之間的差異，并且要重視民事訴訟法的存在意義以及在參與訴訟活動中應(yīng)當(dāng)遵守的相關(guān)法律和原則，這是綱領(lǐng)性質(zhì)的內(nèi)容,貫穿于整個民事案件之中。這就要求法律工作者要在熟練掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,能夠通過分析案件制作出最佳的糾紛解決方案,合理運用法律原則和制度,為案件的進(jìn)行提供實質(zhì)性的法律建議。

3.民事訴訟程序中的第一個環(huán)節(jié)是當(dāng)事人進(jìn)行“起訴”,與之相對應(yīng)的便是另一方當(dāng)事人的“應(yīng)訴”。這一階段中涵蓋大量的專業(yè)知識,整合來看其主要包含:明確把握訴訟主體、法院的管轄權(quán)確定、受理審查以及庭前準(zhǔn)備等。除此之外,民事訴訟過程中還有很多重要的因素,例如:訴訟期間、送達(dá)、訴訟保障以及訴訟費用等。

4.審判階段更是一個非常重要的民事訴訟階段。這個部分內(nèi)容整體分析來看主要是三大訴訟程序:第一審訴訟程序(其中包含簡易程序)、第二審訴訟程序以及審判監(jiān)督程序。很多案件在進(jìn)行再審程序時,都會依據(jù)一審和二審程序來進(jìn)行,所以審判監(jiān)督程序在整個民事訴訟程序中有著舉足輕重的地位。

5.最后便是民事訴訟程序中的最后環(huán)節(jié)——執(zhí)行階段。執(zhí)行階段的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)法律人才掌握整理并制作執(zhí)行申請書的能力,并且能夠熟練辦理執(zhí)行中產(chǎn)生的一些特殊情況事務(wù),例如:執(zhí)行阻卻、執(zhí)行異議以及代為執(zhí)行等。

三、實物擴(kuò)展中的相關(guān)問題思考

筆者于上文闡述的民事訴訟實訓(xùn)類教材案件審理實物擴(kuò)展的體系和設(shè)計,不可能完美無缺,難免也會存在些許的問題和缺陷。例如:

(一)教材實訓(xùn)類實物擴(kuò)展中主體視角定位的把控問題

當(dāng)我們從案件當(dāng)事人和法律工作者的角度來設(shè)計民事訴訟的教材擴(kuò)展時,難免會感覺有失偏頗,因為教育事業(yè)中的法律人才將來也可能從事與審判相關(guān)聯(lián)的工作。但這樣其實并不矛盾,因為通過實訓(xùn)類教材擴(kuò)展內(nèi)容的培養(yǎng),可以幫助作為審判人員的法律工作者做到換位思考,反而更有利于對案件全方位立體地把握,作出正確的裁判。

(二)訴訟啟動階段內(nèi)容擴(kuò)展的合理性問題

在進(jìn)行實訓(xùn)類案例實物擴(kuò)展的過程中,難免會產(chǎn)生這樣一個疑問:在民事訴訟程序中的“起訴”階段,將有關(guān)法院對民事訴訟案件中的審查受理、期間送達(dá)和審前準(zhǔn)備等內(nèi)容合并于此是否欠妥。產(chǎn)生這樣的疑問也實屬正常,畢竟在訴訟啟動階段中,前面提到的兩者有著很明顯的不同。起訴是以當(dāng)事人為主導(dǎo)來進(jìn)行的,而后者是以法院為主導(dǎo)來進(jìn)行訴訟活動的。

(三)實訓(xùn)類案件審理擴(kuò)展實物的全面性問題

在進(jìn)行教材改革的時候,可能會遇到這樣的問題:實訓(xùn)類教材審理擴(kuò)展的實物內(nèi)容可能在訴訟環(huán)節(jié)中作為一部分進(jìn)行集中實訓(xùn),這樣一來人們自然而然會認(rèn)為這種內(nèi)容擴(kuò)展設(shè)計存在片面性,從而對實訓(xùn)類案件審理擴(kuò)展實物的全面性產(chǎn)生質(zhì)疑。需要注意的是,在民事訴訟程序中需要進(jìn)行單項訓(xùn)練的階段和項目有許許多多,民事訴訟實踐中的案件也存在著不同需求和特點。必須要肯定的一點就是,在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時候,實訓(xùn)類案件審理實物擴(kuò)展項目必須涵蓋所有綜合性的民事訴訟案件的訓(xùn)練,也必須涵蓋所有的單項民事訴訟案件的訓(xùn)練項目,這樣便可以實現(xiàn)實訓(xùn)類實物拓展的全面性。

在確保全面性的同時,還通過篩選民事訴訟過程中最為重要和關(guān)鍵的單項性訓(xùn)練內(nèi)容和極具代表性的、引導(dǎo)性的常見案件作為實訓(xùn)類實物擴(kuò)展的教學(xué)亮點內(nèi)容。這樣一來,便可以將案例的普遍性和特殊性相結(jié)合,并且通過某些民事訴訟案件的特殊性來為普遍性案例提供更多的分析角度。通過實訓(xùn)類實物擴(kuò)展性的教學(xué)和訓(xùn)練,法律人才便可以掌握更多主要的訴訟技能,并且在熟練使用的基礎(chǔ)上能夠發(fā)揮創(chuàng)造力,推動我國民事訴訟理論和實踐的共同發(fā)展與完善。

四、結(jié)論

任何教材內(nèi)容擴(kuò)展都很難做到完美,在進(jìn)行民事訴訟實訓(xùn)類教材案件審理實物擴(kuò)展項目時,只需要保證進(jìn)行教材實物擴(kuò)展之后,可以對我國民事訴訟實務(wù)中的很多方面起到積極的作用,并且為我國的法律事業(yè)培養(yǎng)更多理論和實務(wù)兼?zhèn)涞娜瞬?。將來在教材完善的過程中,依舊需要不斷充實實訓(xùn)類案件的實物培訓(xùn),并且不斷將擴(kuò)展過程中可能產(chǎn)生的一些問題做到合理的解決,為法律事業(yè)不斷提供更好教育階段的支撐。