英語閱讀理解材料的多維度開發(fā)利用

黃潤(rùn)玉

引言

在日常高中英語教學(xué)中，不少教師在講評(píng)閱讀理解題目時(shí)，會(huì)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)答案相關(guān)的文本信息進(jìn)行確定、理解，關(guān)注部分重點(diǎn)詞匯及文本內(nèi)的文化意識(shí)的解讀。如果教師能進(jìn)一步挖掘閱讀理解材料的價(jià)值，可進(jìn)一步提升其利用率。

一、詞匯篇

目前，不少教師在進(jìn)行閱讀理解題目分析時(shí)都會(huì)有意識(shí)地挑選一些重要的或?qū)W生易忘、易混淆的考綱詞匯，讓學(xué)生結(jié)合語境強(qiáng)化記憶。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟詞生義進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們根據(jù)語境猜測(cè)詞義的能力；還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章主題進(jìn)行主題詞匯的聯(lián)想和拓展，培養(yǎng)其想象和創(chuàng)新能力。

（一）熟詞生義，常見則“無”生義

我國(guó)著名翻譯家朱光潛曾說：“一詞多義是各國(guó)語言中的普遍現(xiàn)象，翻開任何一部較詳細(xì)的字典，都可以發(fā)現(xiàn)在一個(gè)詞條下往往列舉出幾個(gè)乃至幾十個(gè)意義。”（轉(zhuǎn)引自藍(lán)利霞、鐘麗紅，2019）這就需要閱讀者具備根據(jù)上下文解讀該詞具體含義的能力。近幾年的高考英語試題，對(duì)熟詞生義的考查越來越多，這就需要教師在備考過程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熟詞生義，并有針對(duì)性地積累、拓展常見的熟詞生義。只有這樣，才有利于學(xué)生在解題時(shí)更好地清除熟詞生義所造成的閱讀障礙，減少因此而導(dǎo)致的失分，同時(shí)有效鍛煉其猜測(cè)詞義的能力。猜測(cè)詞義是高考英語閱讀理解中常見常考的題型之一，可謂一舉兩得。

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語境解讀閱讀理解材料中常見熟詞的生義，例如：

1.The massive cliff，2.5 times as tall as the Empire State Building，towers over the rest of the park，which offers you a perfect spot for taking impressive pictures.

2.You’ll also find much carnival rides，talented artisans selling their goods，and an amazing parade to wrap up the event on Saturday.

3.As well as the universal praise，it has been a huge word-of-mouth hit.

4.Only a twenty-minute drive from our home，my mother often made the trip with me into the company of my grandfather.

5.I was excitedly counting the little change though it was far from the aim of my efforts.

6.The Walt Disney Company has built a room that can wirelessly power and charge any devices inside.

7.Oh，Scout，it’s like reorganizing the tax systems of the countries and things.That kind of thing’s pretty dry to most men.

8.A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body that turns up in the trunk of a car in this latest psychological thriller by the author of The Couple Next Door.

9.Everyday wear like causal shirts，T-shirts and jackets，embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group，staged a striking show at recent New York Fashion Week，which took place on September 4th.

10.Obviously，finding certainty where uncertainty is typically popular is a huge plus for any successful person.

以上例子中的畫線部分是熟詞生義，這些詞匯在句子中的意思分別為tower（over/above）（高于周邊的人或物），wrap up（v.以……結(jié)束），hit（n.受歡迎的人 /物），company（n.陪伴），change（n.零錢），charge（v.充電），dry（adj.枯燥乏味的），trunk（n.汽車的后備箱），staged（v.上演，舉辦），plus（n.優(yōu)勢(shì)）。

（二）話題詞匯，拓展則融會(huì)貫通

詞匯記憶的方法有多種，其中，以話題為主線進(jìn)行梳理、聯(lián)想記憶可以為學(xué)生提供鮮活的語境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們記憶詞匯的有效性。在處理閱讀理解材料時(shí)，教師可以根據(jù)文本話題，引導(dǎo)學(xué)生拓展相應(yīng)的話題詞匯，激活課堂氛圍，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而使其更容易識(shí)記拓展詞匯。

例如，在講評(píng)與手機(jī)有關(guān)的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展與mobile phone有關(guān)的話題詞匯，如screen（n.屏幕），wireless（adj.無線的），virus（n.病毒），bluetooth（n.藍(lán)牙技術(shù)，無線耳機(jī)接聽），roaming（n.漫游），selfie（n.自拍），pubber（n.低頭族），WeChat（n.微信），go viral（v.走紅，刷屏）等。在講評(píng)與環(huán)保有關(guān)的文章時(shí)，可以回顧拓展相關(guān)話題詞匯，如pollution（n.污染），pollutant（n.污染物），pollute（v.污染），rubbish，garbage，trash，waste（n.垃圾），landfill（n.垃圾場(chǎng)），non-renewable（adj.不可再生），environmentally-friendly （adj.環(huán) 保 的），environmental protection（n.環(huán)境保護(hù)），global warming（n.全球變暖），greenhouse effect（n.溫室效應(yīng)），fossil fuels（n.礦石燃料），alternative energy（n.替代能源），natural reserve（n.自然保護(hù)區(qū)），endangered species（n.瀕危物種），deforestation（n.森林消失），landslide（n.山體滑坡），sand storm（n.沙塵暴），carbon dioxide（n.二氧化碳），acid rain（n.酸雨），erode（v.腐蝕），ecosystem（n.生態(tài)系統(tǒng)）等。

進(jìn)行話題詞匯的聯(lián)想和拓展，可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解含有這些詞匯的閱讀素材，同時(shí)為寫作積累更全面、豐富的詞匯。

二、長(zhǎng)句篇

眾所周知，詞匯是閱讀理解最大的障礙，但這并不意味著所有學(xué)生都能準(zhǔn)確理解一個(gè)沒有任何生詞的長(zhǎng)句。因?yàn)榉治鲩L(zhǎng)句結(jié)構(gòu)能力的強(qiáng)弱在很大程度上決定學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解句意，繼而影響學(xué)生對(duì)文章的理解程度。分析長(zhǎng)句句法結(jié)構(gòu)的能力是語法填空和短文改錯(cuò)著重考查的能力之一。因此，用好、用活閱讀理解材料中的長(zhǎng)難句，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展尤為重要。

（一）推本溯源，化長(zhǎng)為簡(jiǎn)

在處理閱讀理解材料時(shí)，教師可以抽取文中一些與常見考點(diǎn)相關(guān)又值得推敲的長(zhǎng)句，為學(xué)生提供分析長(zhǎng)難句的機(jī)會(huì)，并進(jìn)行翻譯。這一則可以訓(xùn)練學(xué)生的句法結(jié)構(gòu)分析能力，滲透語法教學(xué)；二則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升中英互譯水平。以上文所列舉的熟詞生義的部分句子為例。

1.The massive cliff，2.5 times as tall as the Empire State Building，towers over the rest of the park，which offers you a perfect spot for taking impressive pictures.

（主句是The massive cliff towers over the rest of the park。which offers you a perfect spot for taking impressivepictures是非限制性定語從句，修飾主句）

2.A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body that turns up in the trunk of a car in this latest psychological thriller by the author of The Couple Next Door.

（主句是A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body。that turns up in the trunk of a car是限制性定語從句，修飾body。in this latest psychological thriller是狀語。by the author of The Couple Next Door是thriller的定語）

3.Everyday wear like causal shirts，T-shirts and jackets，embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group，staged a striking show at recent New York Fashion Week，which took place on September 4th.

（主句是Everyday wear staged a striking show at recent New York Fashion Week。embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group是過去分詞作后置定語，修飾主句的主語。which took place on September 4th是限制性定語從句，修飾New York Fashion Week。）

4.Obviously，finding certainty where uncertainty is typically popular is a huge plus for any successful person.

（主句是finding certainty is a huge plus for any successful person。where uncertainty is typically popular是地點(diǎn)狀語從句）

在找準(zhǔn)主句、準(zhǔn)確劃分句子成分后，學(xué)生可以通過拆分翻譯法，分別對(duì)長(zhǎng)句的主干部分和修飾部分進(jìn)行翻譯，然后結(jié)合表達(dá)的合理性和連貫性將各部分翻譯串聯(lián)起來，最終以地道的中文表述出來。通過學(xué)生翻譯，也可以幫助教師了解、判斷學(xué)生對(duì)這些長(zhǎng)難句理解的準(zhǔn)確度，有利于教師及時(shí)修正學(xué)生的理解偏差，逐步提升他們的理解能力。

（二）推敲斟酌，巧設(shè)考點(diǎn)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度對(duì)教師所抽取的長(zhǎng)難句進(jìn)行剖析并嘗試命題。通過命題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行全面、深入的分析和判斷，使其判斷自己所設(shè)置的考點(diǎn)是否合理。在這一過程中，學(xué)生無意識(shí)地對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了記憶和鞏固、消化和吸收。命題的設(shè)置也為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的熱情，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，有助于促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。以上文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析的句子為例。

1.The massive cliff，2.5 times as tall as the Empire State Building，towers over the rest of the park，which offers you a perfect spot for taking impressive pictures.

（學(xué)生會(huì)選擇在towers，which兩處設(shè)空，分別考查主謂一致和定語從句兩個(gè)高頻考點(diǎn)。）

2.A quiet suburban town is shaken by a series of break-ins and a body that turns up in the trunk of a car in this latest psychological thriller by the author of The Couple Next Door.

（學(xué)生會(huì)選擇在 is shaken，turns，break-ins和that處設(shè)空，分別考查主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)和定語從句等高頻考點(diǎn)。）

3.Everyday wear like causal shirts，T-shirts and jackets，embroidered with traditional patterns from the Yi ethnic group，staged a striking show at recent New York Fashion Week，which took place on September 4th.

（學(xué)生會(huì)選擇在 like，embroidered，staged 和which處設(shè)空，分別考查介詞、非謂語、謂語時(shí)態(tài)和定語從句高頻考點(diǎn)。）

4.Obviously，finding certainty where uncertainty is typically popular is a huge plus for any successful person.

（學(xué)生會(huì)選擇在finding和where處設(shè)空，分別考查非謂語和從屬連詞高頻考點(diǎn)。）

在命題活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于高考英語考點(diǎn)的設(shè)置方向已了如指掌。在考試中，學(xué)生可以逐漸克服恐懼心理，發(fā)揮出更高的水平。

三、寫作篇

閱讀理解材料基本上都是圍繞人與社會(huì)、人與自我、人與自然三大話題，而這三大話題涵蓋了高中英語寫作的26個(gè)子話題。教師恰當(dāng)選取相應(yīng)的閱讀理解材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的寫作訓(xùn)練，必然會(huì)對(duì)他們大有裨益。

（一）話題寫作

高考英語試題A篇閱讀理解的內(nèi)容通常是四個(gè)彼此類似的短文，多為廣告、書目介紹、活動(dòng)介紹等（陳德永 2019）。一般而言，第一段是總領(lǐng)段，說明文章的主題內(nèi)容，然后是四個(gè)彼此相關(guān)但內(nèi)容不同的條目。鑒于A篇閱讀理解的題目難度較低、得分率較高，不少教師往往不重視A篇閱讀理解講解。其實(shí)這類閱讀材料對(duì)于寫作訓(xùn)練大有用處。因其主題突出，教師可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)脑掝}寫作訓(xùn)練。例如，閱讀理解材料介紹了學(xué)生假期可以報(bào)名參加的四個(gè)志愿者活動(dòng)，那么，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇報(bào)名參加其中一個(gè)志愿者活動(dòng)并寫一封申請(qǐng)信，實(shí)現(xiàn)與高考英語寫作題的完美對(duì)接。

（二）概要寫作

從2021年開始，廣東省高考英語題型將發(fā)生變化，其中寫作題改為概要寫作題或讀后續(xù)寫題。命題者提供一篇350詞以內(nèi)的短文，要求考生基于該短文寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。考查考生對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況、應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞性的準(zhǔn)確性、上下文的連貫性等（呂志華 2019）。

教師可以充分利用閱讀理解材料，引導(dǎo)學(xué)生確定文章關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞等，把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)信息進(jìn)行糅合、概述。只要平時(shí)訓(xùn)練有素，學(xué)生面對(duì)新題型時(shí)就一定能從容應(yīng)對(duì)、輕松得分。

（三）讀后續(xù)寫

讀后續(xù)寫作為高考英語的新題型之一，要求考生首先讀懂已有信息，厘清文章的脈絡(luò)和關(guān)系。在進(jìn)行續(xù)寫時(shí)，考生要明白故事的發(fā)展進(jìn)程、前因后果、地理位置變化、人物情感等，在此基礎(chǔ)上，順著文章的思路，根據(jù)線索，發(fā)揮想象，對(duì)其后的情節(jié)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，并用英語表達(dá)（鄭章旭 2019）。這主要考查考生把握短文關(guān)鍵信息和語言特點(diǎn)的能力、創(chuàng)造性思維及語言運(yùn)用能力。教師可以挑選故事情節(jié)明顯的閱讀理解材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫訓(xùn)練，通過師生共賞共析，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提升其寫作能力。

結(jié)束語

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研究高考動(dòng)態(tài)、把握高考方向、分析學(xué)情，踐行“以學(xué)生為主體”的課程理念，努力實(shí)現(xiàn)閱讀理解材料的多維度開發(fā)與利用，助推學(xué)生多方面英語能力的提升，助力其英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。