英語教師
課題與實驗
策略與方法
專題·讀寫教學
教育信息化研究
- 教育信息化2.0時代的初中英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)
- 任務教學法在“基礎英語”課程文化模塊教學中的應用
——以網(wǎng)絡教學平臺為例 - 基于雨課堂的大學英語視聽說翻轉課堂設計與實踐
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校英語專業(yè)教學創(chuàng)新實踐
- 基于慕課+云班課的混合式教學模式構建
——以“美國文學史”課程為例 - 微課程教學法視域下的小學英語課堂教學策略與實踐研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的初中英語導入課實踐
- 微信在高中英語教學中的應用
- 互聯(lián)網(wǎng)語境下智慧課堂智造探索
——以“綜合英語”課程為例 - 手機APP輔助中職英語闖關式教學的實踐研究
課例研究
- 基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說課教學實踐
——以Unit 6 When was it invented?Section A(2a—2d)為例 - 以故事為主線的英語聽說課闖關教學模式探究
——以Unit 7 How much are these socks?Section A(1a—1c)為例 - 高中英語思維型讀寫結合課堂教學實踐探究
——以The Feast:18 000 BC教學為例 - 淺談基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學
——以Unit 2 Wildlife Protection為例 - 多模態(tài)下思維可視化的高中英語教學探究
——以Unit 4 Pygmalion為例 - 新高考下英語概要寫作讀寫課的教學策略探究
——以Unit 2 A Biography of Isaac Asimov為例 - 基于英語原版文學作品的以讀促寫教學實踐探究
——以一堂“江浙滬京廣”名師英語讀寫整合有效教學觀摩課為例 - 主題語境引領下的高中英語語法課探究
——以Unit 5 Musi“c介詞+which/whom”為例

