如何在初中語文教學(xué)活動(dòng)中開展人格教育

何裕平

【摘?要】隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的教育越來越嚴(yán)格，在當(dāng)今社會(huì)背景下，對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行教育。近年來人格教育一直被社會(huì)大眾關(guān)注，主要原因是人格對(duì)于學(xué)生的人生非常重要，高尚的人格，優(yōu)秀的品質(zhì)是會(huì)伴隨人的一生的，是我們的立足之本。初中生，作為國家的希望和民族的未來，高尚的人格是必須具備的品質(zhì)，本文就如何在初中語文教學(xué)活動(dòng)中開展人格教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);人格教育;措施

引言：

古往今來，語文教學(xué)在教學(xué)任務(wù)中都占有著關(guān)鍵性作用，語文是對(duì)我們民族文化的繼承，對(duì)我們有著非同尋常的意義。學(xué)好語文是每一名學(xué)生的目標(biāo)，會(huì)讓學(xué)生明白很多道理，可以讓學(xué)生的人格更加高尚。教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中要注意潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的人格，在日常教學(xué)過程中，要在無形中向?qū)W生滲透健康的人格，為培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才不懈努力。本文就初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)該如何開展人格教育進(jìn)行研究，提出相應(yīng)措施，以供參考。

1在初中語文教學(xué)活動(dòng)中開展人格教育的目的

1.1培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

在初中語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，高尚的人格，良好的素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的一生。在社會(huì)飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，我們需要為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。但是現(xiàn)在我國的教育模式依然是應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求很高，對(duì)其他方面的要求相對(duì)較低。高考可以改變?nèi)松詫W(xué)生的學(xué)習(xí)成績受到學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注，是區(qū)分教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是不利的，所以我們要開展人格教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展[1]。

1.2教師要重視人格教育

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行人格教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的共同任務(wù)，各方面都要注重學(xué)生的人格教育，教師要在日常的教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的人格。語文承載了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念、形成優(yōu)秀品質(zhì)的任務(wù)，對(duì)于語文教師有比較高的要求。所以學(xué)校要對(duì)教師傳輸正確的道德觀念，定期組織培訓(xùn)，教師要擁有高尚的人格才能更好的教育學(xué)生。

2在初中語文教學(xué)活動(dòng)中開展人格教育的措施

2.1教師以身作則，正面引導(dǎo)

初中階段的學(xué)生大多思想不成熟，容易被他人影響，沒有正確的道德意識(shí)，喜歡模仿別人的行為，所以給這個(gè)階段的學(xué)生樹立榜樣，讓他們跟著榜樣的腳步去學(xué)習(xí)和生活是非常有效的一項(xiàng)措施。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引路人，教導(dǎo)學(xué)生形成高尚的人格是教師義不容辭的責(zé)任，教師要有健康、高尚的人格才能潛移默化中影響學(xué)生的人格，教師在課堂上要注意自己的言行，注意傳播正確的價(jià)值觀，盡量消除影響學(xué)生人格的不良因素，教師要以身作則，幫助學(xué)生形成健康的人格。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀對(duì)于學(xué)生人格的形成有著非比尋常的意義。所以在語文教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生在課下也能積極的閱讀，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。通過閱讀開放學(xué)生的視野，讓學(xué)生以更加寬廣的視角看待問題，可以通過一些書評(píng)幫助學(xué)生更加正確的理解文章的中心思想，引發(fā)學(xué)生的深刻思考，在不斷思考過程中形成健康的人格[2]。

2.3營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍對(duì)于形成良好的人格是有必要的，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，同學(xué)之間對(duì)彼此的影響不容小覷，學(xué)生在日常生活中，與同學(xué)的相處時(shí)間是最多的，全班同學(xué)會(huì)在無形之中相互影響，彼此促進(jìn)，進(jìn)而形成高尚的人格。教師在語文課堂上講授知識(shí)時(shí)，良好的課堂氛圍可以幫助學(xué)生集中注意力，對(duì)一篇文章的人物性格進(jìn)行思考，踴躍回答教師的問題，增加課堂互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生們的答案進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)文章的核心思想進(jìn)行升華，傳達(dá)正確的觀點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。

2.4拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系

初中階段的學(xué)生，正值叛逆的青春期，對(duì)于教師有比較強(qiáng)的抵觸心理，不喜歡與別人交談，這對(duì)于健康人格的形成不利。所以教師要盡量的消除與學(xué)生之間的隔閡，要與學(xué)生做朋友，取得學(xué)生的信任，學(xué)生在遇到難以解決的問題時(shí)主動(dòng)與教師溝通，尋求幫助，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生健康的成長[3]。

師生關(guān)系和諧、融洽，教師也會(huì)更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的行為方式，推測他們的心理狀態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中是否存在問題，積極的倡導(dǎo)他們用積極、陽光的心態(tài)去面對(duì)問題，幫助學(xué)生形成健康的人格。

2.5與生活進(jìn)行融合

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，與生活進(jìn)行融合可以幫助學(xué)生加深記憶，更好的理解課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。藝術(shù)源于生活，又高于生活，文章的寫作過程往往會(huì)伴隨著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)無意識(shí)地表達(dá)自己的想法和情緒，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以觀察生活中形形色色的人和物，在實(shí)際中體會(huì)不同人物的情緒，體會(huì)英雄人物的高尚品格，進(jìn)而提高自己的人格。

結(jié)束語：

在社會(huì)不斷發(fā)展的大背景下不斷進(jìn)步、終生學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)于現(xiàn)代教育，只注重在學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生要全面發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)的需求，只有良好的道德品質(zhì)、高尚的人格、善良友愛的態(tài)度才會(huì)讓學(xué)生有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，為國家的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，成長為全面發(fā)展的社會(huì)棟梁。初中階段的學(xué)生思想還不成熟，很容易被其他人影響，正值青春期，行為比較叛逆，思想標(biāo)新立異，需要家長和教師積極的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奇珊.略論語文教學(xué)中的人格教育[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，16（02）：23-24.

[2]周冬云.論人格教育在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，31（02）：51-52.

[3]楊友生.語文教師踐行人格教育的途徑[J].文學(xué)教育，2017，18（03）：18-19.

（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)步頭初級(jí)中學(xué)）