游戲在幼兒園中的實踐思考

劉娟麗

【摘?要】幼兒園是孩子系統接受教育的第一個場所，幼兒活潑好動，幼兒園就要根據孩子特點選擇恰當的教育方式。游戲教育法便是一種很好的方法，幼兒園可以將所要學習的內容融入到游戲當中，讓孩子在游戲中學習，激發幼兒學習興趣，提高動手能力，促進幼兒的多方面發展。

【關鍵詞】游戲;幼兒園教學;實踐思考

正文：

游戲教學法是指教師將所要講授的知識融入游戲，以一種輕松的方式展開教學的方式。傳統的教學方式比較枯燥無味，與幼兒天性不相吻合，在教學過程中，讓孩子感到枯燥，從而學習興趣降低，不利于對知識的學習。幼兒園教師要遵從孩子天性，以游戲的方式展開教學，吸引孩子興趣，讓孩子在一種輕松的氛圍中學習，利于幼兒成長發展。

一、在幼兒園教育中采用游戲教學法的意義

1.1 促進幼兒全面發展

幼兒時期，活潑好動是天性，教育便要因材施教，依據孩子特點展開才是真正為了孩子的教育。如果一味地按照傳統的教育方法，會讓孩子喪失興趣，不喜歡學習，再引起孩子自身情緒變化，導致孩子木訥，沒有活力。而游戲教學法可以添加一些有利于孩子成長的內容，比如讓孩子動手、動腦，引導孩子思考問題的方式，提升動手能力，加強團隊合作，幫助孩子全面發展，綜合成長。

1.2 培養幼兒正確的認知

孩童時期，幼兒的認知是不完善的，幼兒會模仿周圍人的做法，就會形成相應的認知，可有時候有些認知是不正確的，是極端的，這就需要幼兒園教師的幫助。幼兒園教師可以將一些正確的認知、正確的做法融入游戲，讓孩子在游戲中發現事物規律，引導孩子明辨是非，幫助孩子形成正確的認知。

1.3 提升幼兒的語言能力

幼兒時期，孩子的語言系統并不完善，只能說簡單的日常用語。多說多練是提高語言能力的最好方式，教師可以選取一些鍛煉孩子語言能力的游戲，幫助孩子提升語言能力，比如說成語接龍、看圖說話、模仿秀等都對孩子的語言能力有幫助。

二、游戲教學發在幼兒園中的應用

2.1 開展課堂游戲，提高幼兒興趣

興趣是最好的教育方式，教師在開展教學時要遵從孩子興趣，讓孩子的感興趣的事物中愉快的學到知識。也能夠吸引孩子的興趣，提高學習積極性，促進孩子成長。

比如說，在認識圖形中，教師可以用卡片剪成相應圖形，并涂上顏色，分給幼兒，讓幼兒拿著卡片找朋友，找出圖形一樣、顏色也一樣的同伴為一組，然后可以將卡片打亂分發再進行游戲，最后選出游戲玩的好的同學給予獎勵。教師也可以將實際生活和游戲結合起來，比如說，教師可以準備一些職業的形象照片，教學生認識職業，然后可以讓學生自主選擇職業照片去演繹自己心目中的職業形象，在遇到孩子接觸不到的職業，比如飛行員、科研員等可以先給孩子播放一段關于這些職業的視頻，讓孩子了解后再進行演繹。這樣既可以讓孩子了解到職業人員的辛苦，也在孩子心中埋下一顆關于職業的種子。

2.2 設計游戲情節，激發孩子想象力

幼兒的想象力豐富，有時候想象的內容也可能天馬行空，教師要鼓勵孩子想象，激發孩子想象力，并且呵護孩子的童心。童心的保持，不僅可以讓孩子有一個美好的童年，也為未來從事創作行業提供創新基礎。

比如說，教師可以分給孩子一張白紙，讓孩子在上面畫出自己想象中的東西，有些孩子的作品可能很常規，但也有些孩子的作品有些奇特，這時，教師不能以常規的眼光去看待孩子的作品，而是先詢問孩子心中的想法，再鼓勵孩子，讓孩子保持自信心，保持童心，保持創作欲。再比如說，教師可以帶領孩子去玩游戲沙，玩積木，提高孩子的動手能力，也讓孩子可以有一個隨心所欲創作的環境，激發孩子的想象力。

2.3 結合實際生活，提高孩子的動手能力

作品來源于生活，學習的內容也來源于生活，孩子生活在社會上，家長又總是忙忙碌碌，或者溺愛孩子而無法幫助孩子形成好的生活習慣。這時，教師就要做好孩子的導師，就要教給孩子一定的行為準則，讓孩子擁有良好的教養。

比如說，在吃飯的時候教給孩子少取多次，吃多少盛多少，做到不剩飯不剩菜，達成光盤行動。教師可以提取一些生活情景，比如購物結賬時，人多去衛生間時，乘坐公交車時，將這些情景融入游戲，培養孩子排隊的良好行為，幫助孩子形成秩序意識，提升幼兒的生活實踐能力。

2.4 結合思維訓練，啟迪孩子思考

擁有自主思考能力是一個人所需要擁有的做重要的一種能力。對思維的訓練，對自主思考的培養，應該在幼兒時期就開始培養，幫助孩子形成思考反思能力，啟迪孩子形成自己的思維邏輯。教師可以組織孩子進行一些比較有難度的游戲，讓孩子在游戲中思考下一步應該怎么做，怎樣才能有最好的結局。

比如說，教師可以帶領孩子玩平面迷宮，讓孩子思考怎樣才能最快走出迷宮，可以教孩子反向思考，讓孩子從迷宮的出口開始反向推出最佳路徑。也可以帶領孩子玩數字游戲，既能帶給孩子思考，又能激發孩子對數字的敏感度，幫助孩子成長。

結束語：

幼兒園在教學中應該大量使用游戲教學法，讓幼兒在游戲中學習，在一種輕松的氛圍中學到知識，學到生活技巧。尊重孩子天性的教學方法可以讓孩子保持天性、保持童心，幫助孩子更好的成長。

參考文獻：

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[2]卓少英.“情節構思”在幼兒園區域游戲中的運用[J].教師，2020（36）：120-121.

[3]胡永梅.游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合[J].家長，2020（36）：132-133.

（作者單位：陜西省韓城市芝川鎮嵬東幼兒園）