微課對中職計算機應用基礎課堂教學的影響研究

潘靜秋

【摘?要】計算機應用基礎是一門面向中職學生進行計算機基礎知識、基本技能教育的學科，是國家大力推動國民計算機素質水平發展進步的重要舉措，是教育與時俱進的表現。在計算機應用基礎課堂教學中，微課教學作為一種創新形式受到廣泛推崇。其生動的學科知識展現方式，與課堂翻轉的教育激勵價值有機結合，是提高中職學生計算機水平的有益嘗試。

【關鍵詞】微課;中職;計算機

一、微課實現學生主體地位的回歸

近年來隨著教育理念的發展，各個學科教育越來越強調學生主體地位的回歸。這意味著，學生要變被動為主動，要主動思考探究學科知識，達到活學活用，舉一反三的效果。微課教學在轉變學生主體地位，培養學生探究精神方面有著更好的效果。

例如在進行關于圖文表格混合排版的教學中，老師結合教材內容制作了一份生動的微課視頻，其中納入了真實的文本材料和數據，示范性的提供了多種不同類型的圖文表格混合排版方案，并且布置了思考題和實操任務，要求同學們按照變更的數據重新設計表格，并重新對圖文表格進行排版。在這樣的微課視頻教學中，同學們全程自行對視頻內容進行提煉和把握，并自行圍繞老師布置的思考題和實操任務進行操作。在老師不過多干涉的情況下，大家對微課視頻知識的把握是比較好的?？梢钥吹?，有些同學對課程內容有疑問，會及時向同桌鄰座的學生求助，進行討論，自行解決問題。對于自己沒辦法解決，或者彼此意見不統一的，大家會留待視頻播放完畢后再做具體討論，查詢課本教材和筆記本，或者向老師求助進行解答。這種良好的自學氛圍，是學生的主體地位的充分凸現，也證明了微課視頻教學對中職計算機應用基礎課堂的影響意義之大。

經常利用微課視頻進行教學，學生的課堂紀律性和學習的熱情有了明顯提高。大家都能做到緊密跟隨微課視頻學習思考，都能做到主動對課程內容進行反思溫習，學習的質量效率令人滿意。

二、微課實現計算機基礎知識的生動呈現

計算機的應用已經十分廣泛，但很多中職學生對計算機的接觸局限于休閑娛樂的方面。比如用計算機技術看電影、玩游戲，學生可能不陌生。但對于如何以計算機技術進行文件編輯、數據處理，如何利用計算機制作演示文稿，進行音視頻文件的編輯處理，如何制作個人網絡空間等，很多學生并不熟悉。而且，這部分的學科內容對于中職學生而言也比較枯燥，很多學生并不喜歡學。在傳統課堂教學中，老師對計算機應用基礎知識及其軟件功能設置、文件編輯處理思路、技巧的解讀顯得枯燥，學生的熱情不高。微課教學的應用，使得課堂教學迎來轉機。

比如在學到利用PPT演示文稿制作產品介紹課件的時候，我在微課內容中將一些網上非常精彩的PPT設計教學案例給同學們看。通過微課視頻，學生不僅感受到PPT演示文稿的設計魅力，感受到演示文稿在圖文視頻、動畫內容的演示方面的奇妙之處，進而產生了強烈的好奇心，想要掌握設計的竅門。在微課視頻中，有對演示文稿精彩案例的細致拆解，給同學們傳授講解了具體的操作技巧。在這樣的微課視頻中，同學們才突然發現，原來PPT的功能如此強大，用法如此神奇。相比課本教材中沉悶死板的文字介紹，同學們在微課視頻中對演示文稿方面的知識點有了更加透徹的了解，也越發受到啟迪，在進行課后作業設計中做出了很多新穎有趣的設計創意，體現了課堂教學成果的生動、多彩。

三、微課促進學科教育方法方案的創新發展

微課教學作為一種基于信息技術打造的創新課程，其實和計算機應用基礎課程有著很高的契合度。因為微課的制作中往往也會用到圖文排版工具，用到視頻錄屏與視頻編輯工具，需要進行錄音以及錄入字幕，需要對各類素材進行適當的剪輯處理。而這些操作，恰恰是在計算機應用基礎課程中會涉及到的。把微課作為學科教育創新的方法，這是一個成功的嘗試。它啟迪了教育工作者的思維，積累了好的經驗，也使得中職學校的教育創新形成了好氛圍、好局面。

很多教育工作者都發現，微課是可以和其他創新教育理念有機結合的。比如開展小組合作教學，這就是微課教學的有效延伸。在“學習制作一份精美的電子相冊”微課教學活動中，我對同學們進行分組，要求大家以小組的方式合作制作出電子相冊并在班級群里分享出來參加評選，由全班同學共同評選出設計最出彩的作品。在這樣的pk性質微課教學活動帶動下，學生小組開始了熱烈的討論與互動，并圍繞老師設定的主題進行分工合作，相互協助制定電子相冊的設計方案、選擇素材，進行修改調整。這樣的互動學習過程，讓學生的思維創意得到充分的啟發，對課本知識的應用也更加靈活多變。

依托微課視頻的支持帶動，情景教學、分層教學等各種創新教育舉措都得到很好的滲透，讓中職計算機應用基礎這門課程變得更加豐富多彩，也讓同學們的課堂學習氛圍更加高漲，學習成果更加出彩。

結語：

微課是信息技術時代背景下誕生的創新教育方式，是以視頻的方式對教育素材資料進行展現，其在激活課堂氛圍，培養學生興趣，進行學科知識的教育傳遞方面有很好的效果。用好微課教學，這讓中職計算機應用基礎教學有了新的發展，值得教育工作者多做積極探究。

參考文獻：

[1]微課程的內涵、特征及應用研究[J]. 周青政.??課程教育研究.?2013（31）

[2]“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J]. 胡鐵生.??電化教育研究.?2011（10）

（作者單位：巴彥縣職業教育中心學校）