幼兒園如何利用信息技術(shù)開展科學活動的探究式教學

金珠 施瑩瑩

【摘?要】21世紀信息技術(shù)飛速發(fā)展，已進入第三次革命，人生日常生活過程中，信息技術(shù)可謂無處不在。當前，信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，教育界正在不斷探索寓教于樂新教育教學方法，各種信息技術(shù)的應用，以其廣泛的資源優(yōu)勢和引人注目的表現(xiàn)形式，成為教育界的新選擇，推動了教育教學改革。幼兒園教育教學階段，幼兒因其自律性差，對科學活動的認知能力弱，對教學方法的多樣性需求大，因而成為各種信息技術(shù)輔導科學活動探究教學的重要對象。本文就幼兒園利用信息技術(shù)開展科學活動的探究式教學進行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;信息技術(shù);科學活動;探究式教學

引言：

信息技術(shù)迅速發(fā)展，促進了教育改革的深入，同時，多媒體技術(shù)、投影儀、微課、電視等現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應用，使得現(xiàn)代教育技術(shù)應用于幼兒園科學教學，更好地提高了幼兒園的教學質(zhì)量，豐富了幼兒園的課堂內(nèi)容。因此，幼兒科學教師應該明確信息技術(shù)在課堂教學中的應用價值，有效開展科學教學活動，促進幼兒積極學習。

一、幼兒園利用信息技術(shù)開展科學活動的教學現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)運用到了教育領(lǐng)域，尤其是多媒體教學運用最為廣泛。一是PPT的運用，取締了傳統(tǒng)黑板板書，在吸引學生注意力的同時，還可以創(chuàng)新教學模式。二是多媒體可以通過圖像、視頻、音頻的方式闡述相關(guān)實驗內(nèi)容，讓學生更加直觀地理解實驗進程。但是在實際教學中，很多科學教師對多媒體產(chǎn)生了依賴性。眾所周知科學實驗結(jié)果并不是每次都能成功，這就導致課程進度無法穩(wěn)步前進，有的教師為了避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，直接利用多媒體播放科學探究視頻來完成教學，這就造成了學生對探究過程的理解不深入，對探究結(jié)果的思考不全面，不僅達不到科學探究教學目標，還束縛了學生的科學思維、削弱了學生的動手能力。不僅如此，如果在多媒體使用過程中，一旦出現(xiàn)了故障則無法順利進行課程教學，耽誤課程進度。所以在科學探究教學過程中，教師應該科學把控多媒體教學使用尺度，以動手實驗為主，多媒體為輔，促進學生的思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展。

二、幼兒園利用信息技術(shù)開展科學活動的有效策略

（一）利用信息技術(shù)，進行科學情境設(shè)計

在幼兒園階段，幼兒身心發(fā)展還不夠成熟，在這一階段開展科學的教學，需要教師積極創(chuàng)新課堂教學模式，采取適合其身心特點、認知水平的教學策略，激發(fā)幼兒“做與想”有效融合的意識，激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性，促進幼兒全面發(fā)展?？茖W知識具有源于實踐、最終回歸實踐的特點。在科學學科教學中，教師根據(jù)科學知識的實踐性特點創(chuàng)設(shè)情境，能使幼兒進入具體的知識情境，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，使幼兒在知識情境中進行思考，激發(fā)幼兒開展有效融合科學知識的學習意識。情景創(chuàng)設(shè)在學科教學中的手段多種多樣，如實物展示、實際操作、信息技術(shù)展示等。下面我們將以信息技術(shù)展示為例來討論。信息技術(shù)教學以圖文結(jié)合的特點，把它引入到科學實驗教學過程中，可以把文字、圖片、視頻、聲音等融合在一起，進行知識展示，創(chuàng)造出良好的教學場景，為下一步的教學展開打下基礎(chǔ)。比如，老師在講解開展“水的三態(tài)變化”科學探究活動時，教師可以引進一個視頻資料，視頻中展示了生活中水的固液汽三種變化情況和變化條件。采用視頻導入法，讓幼兒直觀地學習理解水的形態(tài)學變化知識點，提高了幼兒學習知識的積極性，同時，有效情景導入法激發(fā)了幼兒的思維，激發(fā)了幼兒的學習積極性，促進了“做與思”的有效融合。

（二）借助信息技術(shù)，展示科學過程

傳統(tǒng)的教學方法單純依靠繪畫、實物教學難以提高幼兒的學習興趣，難以有效地促進學習效果。基于目前課堂教學單調(diào)乏味的現(xiàn)狀，教師可以利用信息技術(shù)制作動畫片，提高幼兒的學習興趣，增強教學效果。如幼兒對“雪”的理解，僅靠圖片來講解，很難讓幼兒了解雪的形成過程，幼兒教師可利用信息技術(shù)手段將其制作成動畫視頻《小雪花旅游記》，不僅能激發(fā)幼兒的學習興趣，而且讓幼兒了解雪的凝結(jié)過程，直觀易懂。此外，在引導幼兒理解幼樹生長過程中，如果教師僅指出澆水施肥對幼樹根本沒有任何幫助，可利用信息技術(shù)制作動畫電影《小樹苗長大啦》，通過快與慢相結(jié)合的鏡頭播放，讓學生了解光合作用對幼樹生長的影響，提高幼樹學習效率。

總結(jié)語：

信息技術(shù)是把“雙刃劍”，運用得當，就會成為幼兒園科學活動探究教學的最佳拍檔，運用不當，就會使課堂教學虛置為幼兒觀看視頻的場所，使幼兒缺乏實踐科學活動的能力。因此，要堅持信息技術(shù)在科學教育中的輔助作用，要堅持以引導科學活動為中心，這樣才能更好地利用信息技術(shù)，使幼兒的科學活動體驗豐富多彩。

參考文獻：

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（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）