“鷗”歌和諧

馬妮娜

教材分析

鳥類是人類親密的朋友，是大自然賦予人類的寶貴自然資源。地處云貴高原的昆明，自1985以年來就有遠道而來的西伯利亞紅嘴鷗對昆明情有獨鐘，一方面是因為這里溫暖宜人，另一方面也與政府的保護、市民的愛鷗護鷗分不開。曬太陽、喂海鷗，絕對是昆明最愜意的冬季體驗之一。守護這些小精靈成了我們每個市民朋友義不容辭的責任，我市還開展“海鷗節”宣傳活動，為了更好地保護共同的生態環境，為了保護野生動物資源，所以我確立了本節“十商”課的設計，從六年級學生實際出發，以“鷗”歌和諧為題，開展描繪海鷗、設計海鷗節標示為主題的課程。在本次活動中通過學習，呼吁同學們也積極行動起來，讓人類與鳥類和諧共存，為筑就一個生機勃勃、綠意盎然的美好家園而努力。

教學目標

1、認識海鷗，欣賞并參考海鷗圖片，了解海鷗的生活習性。

2、了解海鷗基本結構與造型特點，大膽描繪海鷗，能運用流暢的線條合理組織畫出有趣的裝飾線條，培養創新精神，促進個性形成。

3、小組合作制作昆明“海鷗節”標示。

4、通過開展“海鷗節”宣傳活動，呼吁大家保護共同的生態環境，保護野生動物資源。

教學重點

小組合作創造一個有內涵的海鷗節標志。

教學難點

如何利用元素生動表現海鷗節的標志設計。

教師準備：PPT、教案

學生準備：觀察海鷗、美術本、水彩筆

（課時目標：本節課需讓同學們觀察表現海鷗，并設計海鷗節的標志。）

教學過程

一、導入新課

（一）情景設置

1、出示海鷗圖片，出示課題;《”鷗”歌和諧》

師旁白：大家看，這是誰來了？

藍天白云間上下翻飛、自由翱翔。它們一會水中嬉戲，一會引吭高歌。紅嘴鷗像以前一樣，第32個年頭如約回到昆明。

2、一種候鳥如此大規模在城市中心越冬，如此近距離與市民親密接觸，在我國極為少見。大家今年去喂過海鷗嗎？那讓我們走近這群小精靈吧。

（設計意圖：用圖片創設情景，讓同學們在視覺過程中感受親近海鷗。）

二、教授新知

（一）了解海鷗

1、想知道海鷗從哪里來呢？

2、提出欣賞要求：請你仔細觀察海鷗，分析它的外貌特征。

3、比一比：海鷗和鴿子外形的不同之處。

（設計意圖：探索發現海鷗來自哪里，觀察海鷗的相貌，讓課堂內容更加多元開放，為后面描繪海鷗做鋪墊。）

（二）為海鷗畫個像

1、同學們根據觀察結果，畫一個海鷗的圖樣。

（設計意圖：通過描繪對海鷗有更進一步的印象，也讓孩子們對海鷗有更多關注，培養孩子們的實踐能力。）

（三）關于海鷗我們都做了什么？

1、了解翠湖，海鷗老人塑像背后的故事。

2、紅旗小學同學們描繪和海鷗的快樂場景。

3、關于海鷗節

（設計意圖：讓同學們放眼社會，關注我們的生活，做一個用眼看用心感受的人，也是為下一個環節做鋪墊。）

（四）標志設計

1、2017海鷗節標志征集

2、講解標志的意義：是表明事物特征的記號，它以單純、易識別的物象、圖形或文字符號為直觀語言，具有表達意義、情感等作用。

3、標志的特征

（1）構思：深刻、巧妙、表意準確

（2）圖形：簡練、概括、講究藝術性

（3）色彩：簡單、醒目

4、設計時，加入其他特色元素：例如

（1）昆明特色：西山、滇池、花卉、陽光、彩云等

（2）和諧元素：手掌、愛心

5、欣賞海鷗節標志設計成品

（設計意圖：這是教學的重、難點，通過由淺入深的講解讓學生明白學習目標，設計這個海鷗節標示，讓學生能積極參加到社會交流中，并對文化的發展做出自己的貢獻。）

三、學生作業

（一）作業要求

1、四人小組合作討論的形式，注意構思，圖形，色彩。設計一個海鷗節的標示。

2、其中一個組員書寫設計含義

（二）學生動手合作設計海鷗節標志

（設計意圖：通過小組合作能集思廣益地進行標示設計，在合作過程中發揮小我的作用，體現大“我”的價值，學會交流，學會包容，懂得合作的能量。）

四、情境評價

（一）學生大膽展示自己的作業，并講一講設計的含義。

（二）評比出最佳

（設計意圖：讓學生自我作品展示，是給學生自信心發展起著重要作用一部分，是一個重要的展示平臺。）

五、課后拓展

保護鳥類就是保護我們人類自己！行動起來吧，還鳥兒一個生存空間，讓鳥兒自由飛翔吧！

（設計意圖：學習結束讓學生從這節課走出去，關注更多的鳥類保護，投入到更多環保活動中，做一個對社會有用的人。）

（作者單位：云南省昆明市五華區紅旗小學）