沐浴陽光 茁壯成長

呂燕華

有句話說得好：班主任，是一個班級的核心，一個班級班風的好壞，與班主任有著直接的關(guān)系。我結(jié)合自己在教育教學中積累的經(jīng)驗，總結(jié)出了一套適合自己的教學方法，從而形成了自己的語文教學和班級管理的風格。

一、特色隊會促成長

小學生的可塑性大、模仿性強，是形成良好行為和品德的最佳時期，于是我很重視德育主題教育活動，為此，我充分利用主題班隊活動，強化隊員的養(yǎng)成教育，樹立良好的班風。積極開展“紅領(lǐng)巾心向黨”、“爭當‘四好少年”、“我為碧水藍天做出貢獻”“垃圾分類”等班隊活動，教育孩子要愛護環(huán)境，綠色出行，增強環(huán)保意識，使學生明白創(chuàng)造家鄉(xiāng)的美好環(huán)境，人人有責的道理。

“愛”是一個永恒的主題，新世紀，新時代的到來，更需要加強愛的教育，組織孩子們到福利院獻愛心活動，為貧困兒童送上學習用品和棉衣。利用班會課，引導孩子發(fā)現(xiàn)愛，探索人生的哲理。并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，為班級工作提供了源源不斷的動力。

二、健康文化潤心田

學生的成長，離不開優(yōu)秀文化的浸潤，我遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律組織開展德育管理和教育工作。為孩子們營造健康快樂的中隊文化氛圍，我讓他們自己動手，發(fā)揮潛能，布置班級文化，滋潤孩子的心靈，熏陶孩子的性情，提升學生的價值觀念。

孩子們也不負眾望，充分發(fā)揮自己的特長，漂亮的裝飾讓學生一走進教室便置身于美的環(huán)境，不知不覺，自然而然得接受美的熏陶和啟迪。班級公約——是大家共同遵守的好習慣;我的作品——展示學生的手抄報，繪畫，手工、優(yōu)秀作業(yè);紅星閃閃——將孩子們各方面的進步，用一顆顆紅星記錄下成長的足跡;班級圖書角——是學生把自己喜歡的書籍匯集在一起，進行好書大家看，共同學習，共同進步的一塊寶地，孩子們利用下課、陽光大課間等時間來圖書角借閱，提高自己的閱讀能力。這種積極向上的文化氛圍浸潤學生心靈，熏陶學生的性情，為孩子的成長奠定了基礎。

三、社會實踐強身心

我注重孩子身心健康成長，運用心理健康知識促進學生身心健康全面發(fā)展。積極帶領(lǐng)學生參加許昌市小記者社團活動，連續(xù)四年被評為“優(yōu)秀輔導員”。帶領(lǐng)孩子去廣播電臺學習播音知識，去許昌市福利院給那里的孩子送溫暖;到消防隊里參觀，學習消防知識，受到了家長和學校的好評，此活動在《許昌晨報》上刊登;帶領(lǐng)孩子到許昌學院農(nóng)耕館參觀，、認識了許多農(nóng)具和農(nóng)藝，還還了解了農(nóng)家的家具生活、休閑娛樂活動等情況。帶領(lǐng)孩子參加“走進智慧空間，讓我們愛上閱讀”活動，讓孩子體驗了現(xiàn)代化的借書和還書;組織“賣報小達人”挑戰(zhàn)賽，得到了家長和路人的贊揚;同時組織孩子參加“未成年人防溺水知識宣傳”活動，讓孩子遠離危險。

四、常常談心成朋友

也許有的人認為，老師對學生的愛應該是深沉博大而又不溢于言表的。然而，我卻不這樣想，我覺得，現(xiàn)在的學生，他們注重自己的心靈感受，強調(diào)自己的主觀意識，喜歡用自己的主觀情感去待人接物，他們表達情感的方法往往也明白而直接。因此，我們的愛心教育就不能像傳統(tǒng)教育那樣含蓄而深沉，而應該明明白白地用行動表現(xiàn)出來，讓他們真真切切地感受到師愛。我快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福，孩子不舒服的時候，我為他們遞上一杯熱水，體育課下課了，看到孩子們滿頭大汗，我遞上一方紙巾;孩子不小心把手劃破了，我及時從包里拿出一個“創(chuàng)可貼”……這些看來是微不足道的，也或許是舉手之勞的事情，卻像春風化雨，滋潤著孩子的心田，像一道彩虹在師生之間架起了一座心靈之橋。讓孩子真實的感受到老師對他們的關(guān)愛。為此，孩子們并沒有無動于衷，而是以實際行動回報了老師對他們的愛：上課認真聽講了，不遲到曠課了，打掃衛(wèi)生積極主動了，對同學也會關(guān)心了……

五、家校聯(lián)系促發(fā)展

現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現(xiàn)實的、全方位的社會活動。著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說到：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”是的，學校、家庭、社會共同擔負著教育學生健康成長的責任，任何方面都不能缺失，學校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動也就顯的尤為重要，有助于提高家長對家庭教育的認識，家校產(chǎn)生合力，因此，學校教育必須取得家長的支持和配合，這是教育取得成功的條件。我利用電話、微信、家訪等形式和家長進行溝通，取得家長的支持和幫助，有利于我班級工作的順利開展。另外，我還把有相關(guān)專業(yè)知識的家長，請到學校，給孩子上社會成長課，比如：交通法規(guī)，認識交通標志，遠離垃圾食品，正確洗手的方法，如何愛護自己的牙齒等專題講座，讓孩子們足不出戶，了解并學習社會知識。同時，帶領(lǐng)學生在社區(qū)進行公益活動，得到了社區(qū)和街坊鄰居的好評，有助于孩子的快樂成長。

六、認真反思贏碩果

班主任工作是瑣碎而復雜的，但是也是有樂趣的。在平時的教育教學工作中，我認真記錄和孩子之間發(fā)生的點點滴滴，用筆認真記錄自己的班級工作，反思自己的班級管理。我就是這樣不斷在學習中探索，在探索中實踐，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中進步的。我寫了大量的德育論文，《“榮辱觀”教育改變了小淘氣》、《淺談賞識教育的實施》、《我教學生“學說話”》、 《用愛心澆灌?待花兒開放》等文章在《許昌晨報》上發(fā)表。《讓愛充滿智慧》、《實施賞識教育，善待每一位學生》分別或市一、二等獎。

和孩子們在一起的時光，我是快樂和幸福的，正是因為對教育的熱愛，和對德育工作的一往情深，執(zhí)教的《荷葉圓圓》獲省一等獎、《青蛙賣泥塘》獲市二等獎;綜合實踐教育優(yōu)質(zhì)課《垃圾分類 保護綠色家園》獲市一等獎;論文《課改下小學語文課堂主問題的設計》獲省一等獎;《淺談核心素養(yǎng)下的語文課堂教學》獲省二等獎;論文《學習李芳精神，做最美教師》獲市特等獎;《如何讓課堂生動有趣》等4篇論文獲市一等獎，2018年獲“許昌市五一勞動獎章”“市教學標兵”、“市骨干教師”，“市優(yōu)秀班主任”“河南省優(yōu)秀班主任”“市文明教師”等榮譽，2019年4月，被中國青少年作家協(xié)會評為“優(yōu)秀輔導老師”。所帶班級被評為“許昌市先進班集體”、“市優(yōu)秀班集體” “市書香班級”“市文明班級”，連續(xù)四年在小記者社團活動中，評為“市優(yōu)秀輔導員”。2016年8月11日，許昌晨報名師故事欄目整版登載了我的教育教學故事。近幾年，輔導學生50多篇文章在《許昌晨報》上發(fā)表。

成績只代表過去，在今后的教育教學中，我會一如既往地努力鉆研業(yè)務，提升班主任工作的專業(yè)化和科學化，付出自己的愛心和熱情，真誠地對待每一個孩子，讓我的愛如春雨潤花般滋潤每一個孩子的心田，讓我的班主任工作更輕松，更快樂，更幸福，走得更遠……

（作者單位：河南省許昌市毓秀路小學）