高中思想政治課議題式教學(xué)初探

福建省安溪銘選中學(xué) 陳競(jìng)文

如今，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主進(jìn)行任務(wù)調(diào)查以及研究、展示自己的學(xué)習(xí)成果就是議題式教學(xué)的主要內(nèi)容，目的就是在教師的引領(lǐng)下學(xué)生可以體會(huì)到正確的思想政治教育。議題式教學(xué)主要就是針對(duì)塑造活動(dòng)型學(xué)科課程，利用這種方式更好地服務(wù)學(xué)生。

一、高中思想政治課程現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在新課改的教育體制要求實(shí)行素質(zhì)教育，可是學(xué)生還是受到應(yīng)試教育的影響，每天都在為升學(xué)這件事情做努力。教師也是注重如何提高學(xué)生成績(jī)，對(duì)于議題式教學(xué)方式培養(yǎng)比較忽視，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的議題式學(xué)習(xí)思想是比較薄弱的。教師不僅要讓學(xué)生提高自己的成績(jī)，還需要教學(xué)生如何做一個(gè)合格的人。當(dāng)然，最重要的原因就是學(xué)生的升學(xué)壓力比較大，對(duì)于其他的事情也不太關(guān)心，特別是高中思想政治學(xué)科在考試中占據(jù)的比例不是很大，所以學(xué)生對(duì)其更缺乏重視了。

二、議題式教學(xué)策略實(shí)施的必要性

學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考創(chuàng)新，找出一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，研究出更適合自己的學(xué)習(xí)方式，這才是高效率的學(xué)習(xí)。議題式學(xué)習(xí)可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率，讓政治學(xué)習(xí)是有學(xué)生自身思考性存在的，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己思考得出來(lái)的內(nèi)容才是有價(jià)值的。學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考完成的內(nèi)容，可以帶給自己很大的成就感，在成就感的基礎(chǔ)上再進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生極大地提高自己的學(xué)習(xí)興趣，能夠有更大的興趣去探索和發(fā)現(xiàn)更多的未知內(nèi)容，這樣良好的循環(huán)學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生在這一科目上的探索性越來(lái)越高，讓這一科目的學(xué)習(xí)在學(xué)生自身思想的引導(dǎo)下可以更深刻，更有思考價(jià)值。

三、議題式教學(xué)具體實(shí)施策略

（一）立足教材實(shí)際，綜合開(kāi)發(fā)教學(xué)議題

高中政治教育使用的教材都是由國(guó)家教育部門(mén)統(tǒng)一編寫(xiě)的，這也就證明了使用的教材比較有代表性，代表正確的價(jià)值主流。所以說(shuō)教師在進(jìn)行議題開(kāi)發(fā)的時(shí)候，需要緊密結(jié)合教材。高中的知識(shí)與當(dāng)前的價(jià)值觀極度吻合，而且書(shū)本中每一章節(jié)的內(nèi)容都非常重要，在對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行拓展時(shí)，需要將“步子邁大一些”，針對(duì)一些不符合當(dāng)前發(fā)展主流的知識(shí)就大膽地拋棄，讓議題式教學(xué)的內(nèi)容緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐。盡管要重視教材，可是我們針對(duì)的主體是學(xué)生，這也就不可避免地要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生多多參與有意義的活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束以后讓學(xué)生分組談?wù)撆c活動(dòng)相關(guān)的話題，挖掘其中蘊(yùn)含的政治意義。此外，高中政治教師需要擁有一定的敏銳度，針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行分析研究，當(dāng)然這個(gè)前提必須要公正客觀，將時(shí)事中與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)提煉出來(lái)供學(xué)生討論，最重要的就是關(guān)注那些與課程結(jié)合比較緊密的社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)生在周?chē)氖虑榭梢愿佑行У丶ぐl(fā)學(xué)生討論的熱情，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備好這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)理解透徹，在這樣的基礎(chǔ)之上，教師可以為學(xué)生播放一些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，當(dāng)然這些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)是跟課本上的內(nèi)容緊密相關(guān)的，是能夠從課本當(dāng)中找到這些熱點(diǎn)的理論依據(jù)的，將這些實(shí)時(shí)熱點(diǎn)視頻播放完之后，教師可以讓學(xué)生就近分組討論，讓學(xué)生思考立足于課本能想到什么樣的理論基礎(chǔ)、有什么樣的發(fā)現(xiàn)。在接下來(lái)的十分鐘之內(nèi)讓學(xué)生分組討論出他們認(rèn)為最有價(jià)值的觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生將組內(nèi)最有價(jià)值的觀點(diǎn)寫(xiě)到黑板上，每組派一個(gè)代表去寫(xiě)，并且這個(gè)代表需要將自己組討論出來(lái)的觀點(diǎn)細(xì)致化地和其他學(xué)生進(jìn)行分享，要說(shuō)一下他們組討論的過(guò)程和分歧，以及最后是怎樣將這樣一個(gè)他們認(rèn)為最有價(jià)值的觀點(diǎn)討論出來(lái)的。這一最有價(jià)值的觀點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的討論而得出來(lái)的，這樣的一個(gè)過(guò)程可以有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。

（二）更新教學(xué)觀念，科學(xué)把握議題要求

盡管新課改的教育制度已經(jīng)提出很多年了，但是有一些教師的陳舊觀念并沒(méi)有得到改變，所以在議題選擇的時(shí)候就會(huì)存在失誤。想要順利地開(kāi)展議題式教學(xué)，就必須更新教師觀念。新課改的教育理念要求教師與學(xué)生之間樹(shù)立科學(xué)的師生觀念，在教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)度重視教師教學(xué)，要重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教師應(yīng)該多多與學(xué)生交流，多收集一些學(xué)生腦海中的信息，多多了解他們的思維，從而讓選擇的議題更符合學(xué)生的心理，能夠更加激發(fā)他們的主動(dòng)性和思維邏輯性。教師可以在講課之前開(kāi)一個(gè)小會(huì)，能夠讓教師和學(xué)生坐下來(lái)交談，讓他們多多表達(dá)自己關(guān)于議題的想法，讓教師更加了解學(xué)生真實(shí)的思維。同時(shí)，教師要注意，在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，需要在學(xué)生遇到困惑時(shí)及時(shí)給予幫助，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。而且思想政治不是一門(mén)單純依靠教師講解就可以理解的學(xué)科，教師需要在理論知識(shí)開(kāi)展的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的教育。教師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去了解更多人的消息，出去實(shí)踐能夠了解更多人在思想和政治方面的信息。教師可以讓學(xué)生觀察社會(huì)當(dāng)中有沒(méi)有關(guān)于政治的議題，能夠引發(fā)學(xué)生思考，讓他們?cè)谟^察的時(shí)候就記下來(lái)。在一起討論中，讓學(xué)生可以產(chǎn)生更多的思想，表達(dá)出自己更多的政治意見(jiàn)。教師也需要采用鼓勵(lì)教學(xué)的方式，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，應(yīng)該給予他們更多的肯定，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的大腦，在實(shí)踐過(guò)程中尋找出更多的議題。這樣的方式下，學(xué)生通過(guò)自己的方式探索與議題相關(guān)的知識(shí)。教師在開(kāi)展議題式教學(xué)時(shí)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，利用議題式教學(xué)方式幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)。教師必須緊跟時(shí)代步伐，能夠多多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的想法，雙方共同努力，才能夠選擇那些對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的議題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提高組織調(diào)控能力，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討

議題式教學(xué)就是希望學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下可以就某一個(gè)議題獨(dú)立自主進(jìn)行討論。議題式教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑是研討性活動(dòng)的開(kāi)展，所以教師在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候必須立足實(shí)際，明白自己的本職工作，在學(xué)生討論的時(shí)候需要在一旁進(jìn)行協(xié)助，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候需要及時(shí)進(jìn)行指正。在討論的時(shí)候需要組織合理的研討形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)一般采用的是小組談?wù)摰男问?。小組談?wù)摰男问娇梢宰寣W(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，并且學(xué)生進(jìn)行談?wù)摽梢钥焖俚玫街R(shí)，同學(xué)之間討論可以幫助彼此樹(shù)立正確的“三觀”、健康的人格，教師參與學(xué)生討論則可以增進(jìn)師生之間的感情，學(xué)生之間的感情也會(huì)隨著長(zhǎng)久的相處而加深。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的引領(lǐng)者和把控者，教師應(yīng)該有掌握每個(gè)學(xué)生反應(yīng)的能力，應(yīng)該有控場(chǎng)的能力。不同學(xué)生的政治水平和學(xué)習(xí)能力都不一樣，正是這些差異構(gòu)成了他們個(gè)性化的特征，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不一樣，在小組進(jìn)行討論的時(shí)候每一個(gè)人表達(dá)的思想不一樣，教師應(yīng)該掌握好學(xué)生的獨(dú)特性，并根據(jù)他們的獨(dú)特性和學(xué)習(xí)水平給他們安排不同的小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生思想方面考慮的問(wèn)題和事物都會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，所以在探討的時(shí)候會(huì)有差異。在讓他們進(jìn)行探討的過(guò)程中，教師需要鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)水平不是很高的學(xué)生發(fā)言，也應(yīng)該將這些鼓勵(lì)更多地傳達(dá)給組內(nèi)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，讓一個(gè)組的把控者去鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力不好的同學(xué)，讓他們能夠勇敢地去表達(dá)自己的想法，并且能夠保護(hù)這些學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生解決不了的問(wèn)題，在這樣的情況下，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候注意引導(dǎo)，不要讓學(xué)生偏離議題討論的主旨，讓學(xué)生的討論能夠緊扣主題、緊靠議題，所表達(dá)的思想都是經(jīng)過(guò)議題延伸出來(lái)的。外部的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大影響，教師必須構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、民主的研討交流環(huán)境，可以讓每組的學(xué)生都選擇不同的地點(diǎn)去討論，而且要協(xié)調(diào)好每位學(xué)生的性格，在討論之前可以讓他們做一些增進(jìn)彼此之間默契的游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)自己的想法。在這樣的方式和環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就可以得到有效提升。

（四）尋找方式，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維

在議題式的政治教學(xué)中，應(yīng)該注重去開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓他們的大腦處于活躍的狀態(tài)，這樣才能夠讓他們迸發(fā)出更多的新奇想法。教師應(yīng)該尋找正確的方式，去打開(kāi)學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的大腦。

例如，在平時(shí)的政治課上，教師可以給學(xué)生出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，讓他們能夠在上課之前先開(kāi)發(fā)一下自己的大腦，能夠使自己的大腦活躍起來(lái)。然后再進(jìn)行課程的講解，會(huì)讓學(xué)生的大腦始終處于活躍的狀態(tài)。教師在講解的時(shí)候可以時(shí)常提問(wèn)學(xué)生，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬Χ挤旁谡n堂上，讓自己的大腦跟著課程思維走；還可以讓他們時(shí)不時(shí)地在講臺(tái)上說(shuō)一下關(guān)于一個(gè)政治觀點(diǎn)自己是如何看待的，讓他們多多發(fā)表想法、開(kāi)發(fā)大腦。之后教師可以用多媒體在網(wǎng)上搜尋關(guān)于這節(jié)課的政治問(wèn)題，在課上給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓他們根據(jù)這節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行思考，并且經(jīng)過(guò)自己的思考將這道題的答案寫(xiě)下來(lái)。然后教師可以隨機(jī)抽選幾位學(xué)生，讓他們讀一下自己準(zhǔn)備好的答案。等這幾位學(xué)生將自己的答案公布之后，教師可以讓其他學(xué)生來(lái)找一找他們中有沒(méi)有不足的地方，對(duì)這幾位學(xué)生的答案進(jìn)行抽查過(guò)后，教師再進(jìn)行總體的講解，這樣可以很好地促進(jìn)學(xué)生大腦的活躍，讓他們能夠保留自己的意見(jiàn)、發(fā)表自己的看法。

議題式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)理念，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，更加凸顯了學(xué)生的主體地位，改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更加重視塑造活動(dòng)性學(xué)科，這樣的教育方式會(huì)有利于教育改革。