巧用小練筆，讓作文妙筆生花
——初中寫作教學談

許聯英

語文教學的真諦是提高學生運用語言的能力，而寫作恰好是訓練學生語言應用能力的最好方式。但在寫作過程中，很多學生不知道如何寫作，究其原因，是積累不夠，所謂“巧婦難為無米之炊”，自然不知如何下筆。提倡在寫作教學中引導學生多練筆，豐富學生的日常積累，為學生“儲米”，如此，在寫作中學生才能文思如泉，讓作文妙筆生花。

一、課堂中練筆，掌握方法

“天下文章一大抄”，此話雖然有些極端，但仔細品味，卻也有幾分道理?！俺辈⒎鞘菃渭兌鴻C械的重復，若能在作文教學中引導學生由模仿向遷移過渡，自然能讓學生掌握寫作方法，為寫好作文奠定基礎。為此，在語文課中應緊扣教材，多引導學生仿寫、改寫、擴寫，讓學生通過課堂練筆而不斷掌握寫作方法。

1.仿寫，學會遷移

教材所選編的課文都是古今中外優秀名篇，在引導學生閱讀這些經典作品時，要適時采用仿寫的方法，讓學生掌握相應的寫作方法。以人物外貌描寫為例，在《孔乙己》的教學中，文中寫到“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，接著寫其身材、神態、穿著、語言等，在教學中，引導學生對孔乙己的形象進行分析后，及時以仿寫的方式讓學生對生活中較為熟悉的人進行描寫，在練筆中，學生學會了從外貌、動作、語言等多方面對人物形象進行描寫。此外，文中經典語句、段落等，也可引導學生仿寫。如《壺口瀑布》中“那升騰的水霧因為……撲朔迷離”一段的學習后引導學生仿寫，這也可讓學生掌握排比句、寫景方法。

2.改寫，學會應用

改寫這種方法課堂中教師很少用，其實，學習課文后，讓學生結合生活實際對課文進行改動，進行改寫，這對學生掌握寫作方法效果極好。以《我一生中的重要抉擇》為例，該文為演講稿，通過闡述作者一生的選擇來表現其刻苦勤奮、敬業愛國等高貴的人格。應該說，從小學到初中，學生也有過很多抉擇，學習該文后，通過改寫，將作者換為自己，不僅可在改寫中體會作者的高貴品質，還可促進學生掌握演講稿的寫作方法。又如《社戲》的學習后，引導學生改寫，在改寫中融入自己所知的民俗和兒時的生活趣事，效果也較好。

3.續寫，學會想象

想象對寫作的作用毋庸置疑，續寫不僅可讓學生體會文章“言有盡而意無窮”的妙處，也可較好地培養學生的想象能力。如《變色龍》文末寫到奧楚蔑洛夫穿過市場的廣場徑自走了，后來會發生什么，讓學生發揮想象續寫，在續寫中進一步體會奧楚蔑洛夫的人物形象。又如《最后一課》文末寫到韓麥爾先生說：“放學了，——你們走吧！”那么，“我”會怎么做？讓學生發揮想象續寫，可讓學生在續寫中進一步描寫小弗朗士的形象，體會文章所表達的愛國情懷。

二、閱讀中練筆，拓展視野

初中語文教材除必讀和選讀課文外，還有名著導讀欄目。在語文教學中，要引導學生多讀優秀經典作品，不斷豐富學生的閱讀量，幫助學生拓展視野。在閱讀中引導學生練筆，要讓學生學會積累、對比和拓展，以此而促進學生寫作水平的提升。

1.摘抄，積累素材

很多學生在寫作表達中文辭不夠優秀，原因在于所掌握的詞匯量不夠豐富。故在引導學生閱讀名著或課外作品時，首先，要學會摘抄文中的優美語言。如《鋼鐵是怎樣煉成的》中“生活的主要悲劇，就是停止斗爭”“一個人的生命應當這樣度過……都已獻給世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭”等，對于這些經典語句，不僅要摘抄下來，甚至還要能熟讀成誦，學會在寫作中引用。其次，要學會通過練筆而積累生動的事例，學會仿寫事例。如《駱駝祥子》中寫祥子拉車一天的生活，讀后就可學寫生活中跑的士、跑外賣的生活。最后，對于文中具有深刻哲理的話，不僅要摘抄下來，還要能進行批注，寫出感悟。

2.感悟，生發想象

在閱讀中，學生可能會因文中的一句話而感觸良多，也會因故事中的人物悲慘遭遇而潸然淚下，其實，若能將這些感悟訴諸于文字，這對提升學生寫作水平大有裨益。為此，在引導學生閱讀時，要多引導學生動筆，形成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀散文，可將優美的語句進行摘抄，可在文中進行批注，可寫出自己的感悟。讀小說，對于人物，可批注其性格，可描摹其形象，可就其情節進行梳理。讀議論文，作者主要的表達觀點是什么，用了哪些論據。諸如此類，可引導學生讀后以讀后感的方式進行練筆，在練筆中融入自己的感悟，生發出想象，久而久之，不僅積累了大量的素材、豐富了詞匯量，也拓展了自己的視野，寫作時自然能得心應手，讓筆下生花。

三、生活中練筆，積累素材

生活乃寫作之本，脫離了生活，再優秀的辭藻也只能算是堆砌的爛磚頭。其實，生活中并不缺少寫作的素材，而學生往往動筆寫作，卻難以從生活中尋找素材。引導學生在生活中進行練筆，就是要讓學生學會從生活中尋找、積累寫作的素材，從而讓所寫作文真實可感，富有生活味。

1.日記，隨性自由

很多教師都會布置學生寫日記，但要求過于嚴格，如字數必須達到多少、內容應該如何等，如此，反而讓學生失去興趣。其實，日記并不一定要規定學生寫什么，只要學生肯動筆，寫寫當天的心情、所見到的人或者事、和某人發生的矛盾，諸如此類，只要能將所見所聞所感寫下來即可。教師更多要做的，是在學生的日記中找到學生的優點，給予激勵，讓其能長期堅持。

2.觀察，用心體會

一米陽光、一棵老樹、一滴雨、一場雪……生活是如此的豐富多彩，春花秋月，夏日冬雪，只要善于觀察，用心體會，將其寫入作文中，才能真正體現生活的本色。在寫作教學中，要引導學生學會觀察生活，如身邊的人是否都長得一樣，他們的言談舉止有何不同，如一棵樹，春天是什么樣子、秋天又變成了什么樣子。諸如此類，觀察之后寫成文字，仔細體會，學生不僅能在觀察中獲得豐富的寫作素材，也會因此而獲得諸多感悟，所寫作文也才會富有感染力。

3.堅持，厚積薄發

“夏練三伏，冬練三九”，要想寫出好的作文，關鍵在于堅持。平時課堂里的仿寫、改寫、續寫，閱讀中的摘抄，生活中記日記，不管是哪一種形式，要讓學生學會堅持寫。在寫作教學中，可讓學生專門準備一個本子，用于課堂中的練筆、寫作，還應讓學生把平時閱讀中的讀后感、生活中的日記、所見所聞所感等記錄下來，通過長期堅持，讓學生形成良好的練筆習慣，久而久之，學生的詞匯量豐富了，素材多了，在練筆中獲得了靈感，寫作也就不再是什么難事了。當然，也要注重多通過班級群、微信朋友圈等新媒體形式，多給予學生表揚，激發學生的寫作興趣，這樣才能讓學生真正愛上寫作，筆下生花。

總之，讓學生在課堂練筆中掌握方法，在閱讀練筆中學會積累，在生活練筆中學會尋找素材，寫作中才會有“下鍋之米”。同時，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生學以致用，從課堂向課外延伸，從此愛上作文。同時，通過練筆，不斷培養學生的語言文字應用能力，才能為學生語文素養的提升奠定扎實的基礎。