探究高中數學情景教學優化策略

劉小波

(江蘇省宿遷市泗陽致遠中學 223700)

高中數學情景教學的優化措施是要根據高中教學的具體內容來展開的.數學成績對于高考來說是非常重要的，對學生們未來的發展也起著決定性的作用，所以說，在高中階段數學情景教學的優化是非常重要的，為了提高學習效率也是必須實行的.

一、在課程時間安排上進行優化

在情景教學中優化課程時間安排是指在老師分配教學的時間和學生們練習的時間.在傳統的教學中，老師的教學方式是根據某一個重要的知識點選擇不同的輔助工具來幫助將知識的重點和難點演繹出來，解答完以后，再由老師統一布置作業和練習題，讓學生們去做答.這種傳統的教學方式往往忽視了學生們是主體的觀念，當然也造成了課堂時間不平衡的因素.所以說，老師們必須要重視起并改善這些問題的存在.例如，在“三角函數”這節課中，老師們可以創設情景教學并根據教材要講解的內容整理自己要講的重點知識，讓學生們在課堂準備好相應的資料并根據自身的知識點去探索和挖掘出關于本章節中可能出現的難點和問題，這一步是在挖掘并提高學生們的探索能力.而通過三角函數特有的特點，能讓學生們學習該怎么計算周期和單調區間，并分析出兩者之間是否有聯系，而在學習三角函數的重點難點之后，讓學生們整理出自己在學習時遇到的問題和難點，這個時候老師在授課的時候，學生們就會根據自己總結的重點難點問題去認真聽講.這樣帶問題聽課的方式不但能提高學習效率，對于學生們自身的綜合能力也有了很大的提高，學習成績也會大大增加的.

二、在備課上和對數學概念教學的優化

備課是老師們在教學工作中的重要環節，把課備好不僅僅是授課前的準備，更是講課的前提，也是提高教學質量，提高課堂效率的重要保障.老師在備課的時候，要充分結合學生們的特點，將教學的目標確定好，并把課程中的重點和難點劃分出來，以便在課堂教學中和同學一起去探討和解決.俗話說“萬事開頭難”，如果老師把課備好了，那么在進行課堂教學的時候就會顯得輕松有利，避免出現避重就輕的情況發生，還能讓學生們充分掌握好知識重點和難點，提高整體的課堂效率.另外，老師們還要注意對于數學概念的優化，數學的概念多數都體現在公式里，而在數學公式中的概念都是指對公式的理解和掌握程度.在概念教學中引入情景教學，讓學生們從抽象的公式中解脫出來，并運用自己的思維能力去認真地了解和應用，還要注意的是在情境教學中要讓學生們發揮自己的想象，利用在情境教學的場景，將數學概念教學充分吸收.而老師需要注意的是，在設計情境教學的場景時，一定要符合實際的學習情景.

三、啟發學生獨立解決問題能力的優化

在教學中，對于學生們提出的問題，老師要學會用創新的方式幫助學生們解答提出的問題，例如用“反問”方式來代替自己的解答，這樣還能促進學生們思考的能力.老師給學生們講解知識，傳授學習技巧，很多老師都會不厭其煩地將自己所知道的知識全部傳授給學生，有的時候竟然直接給出解題答案.雖然看似學生們把知識點都學會了，但是從實質上根本就沒有讓學生們掌握解題的方法，只是跟著老師的思路把題想明白了.如果讓學生們去做，肯定也是做不出來的.所以說，老師們應該創設情境教學的方法，適當地利用教學情景再加入一些引導元素，讓學生們在情境教學中發揮自己的大腦，并在情境教學中學會獨立思考，提升獨立解決問題的能力.而對于學生們提出來的問題，老師可以不用著急回答，讓學生們自己先思考幾分鐘，然后再由老師進行反問，就會幫學生們慢慢的解決問題，并找到答案了.

四、在學生們思維培養方面進行優化

老師利用情境教學的方法，在很大程度上對學生們的思維能力都有很大的提高.老師還可以根據不同的內容以及內容的重點和難點創設出不同的情景，給學生們在心理上制造一種誘導的思維模式，將他們帶入到為他們創設的問題情景教學中.例如：在三角函數中，對于奇數和偶數的教學，就可以采取一些藝術性的教學方式來進行，可以讓學生們分成奇數和偶數兩組，再摻雜一些其他的函數變量，老師可以喊奇偶，也可以喊數字，每當喊到數字的時候相對應的學生就要蹲下，老師在慢慢加速的時候，學生們的思維模式也開始飛速轉動.這樣的方式不但提高了學習的趣味性，還培養了學生們的思維能力.

情景教學是在新課改下推行的新的教學方式，也是現在的創新教學的模式之一，在數學的教學中成功引入情景教學并將它應用好，是學生們學好數學的一劑良藥.而老師們更要將理論知識和情境教學連合起來發展，才能激起學生們學習的熱情，開拓自己的思維，讓情景教學的方式成為真正被老師和學生們所利用的最高效的教學方式，從而實現學生們全面發展的方針和策略，所以說，情景教學模式的創新和設計已經成為我們教學中的關鍵因素.