微課融入高中數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)思考

郭琴琴

(江蘇省南京市天印高級(jí)中學(xué) 211100)

數(shù)學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)科目，數(shù)學(xué)考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例極大，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)是學(xué)生能夠在高考后進(jìn)入心儀的大學(xué)的必要條件，并且高中數(shù)學(xué)整合的是高中及之前學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中必要且實(shí)用的部分，也是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的深化學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展極為有益，所以無(wú)論從哪方面分析，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、探尋更高效的教學(xué)策略都是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下首先要面對(duì)并解決的問(wèn)題.微課作為一種新興的輔助教學(xué)手段，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很大的應(yīng)用擴(kuò)展空間.

一、微課的概念及優(yōu)點(diǎn)

微課應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂之前，必須先了解微課的概念應(yīng)用方法及特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)等.“微課”是新課程標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)踐教學(xué)要求的，以五到十分鐘的教學(xué)短視頻為載體，詳細(xì)記錄課內(nèi)外的某個(gè)或系列的知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程，微課的發(fā)展得益于網(wǎng)絡(luò)科技及視頻媒體的發(fā)展.微課應(yīng)用于教學(xué)越來(lái)越普及，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師而言，合理應(yīng)用微課教學(xué)節(jié)約了極大的時(shí)間精力成本.高中數(shù)學(xué)科目教學(xué)中，許多的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容是需要及時(shí)復(fù)習(xí)或多次講解才能幫助學(xué)生記憶掌握的，沒(méi)有微課的時(shí)候，教師只能在課上一次又一次地講解，但是若用微課視頻記錄下教師第一次詳細(xì)講解的過(guò)程，學(xué)生就可反復(fù)觀看，提高了教學(xué)效率；對(duì)學(xué)生而言，微課是高效生動(dòng)的筆記，以往學(xué)生只能手動(dòng)記下書(shū)面筆記，易遺失混亂，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)往往需要大量時(shí)間精力來(lái)回顧筆記，但微課視頻生動(dòng)詳細(xì)，覆蓋知識(shí)點(diǎn)全面，保存時(shí)間長(zhǎng)且方便，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率.

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為緊迫的階段，學(xué)習(xí)科目眾多，任務(wù)繁重，師生的壓力都特別大.高中數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)較為枯燥抽象的科目，需要學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)邏輯能力、理解能力，學(xué)生數(shù)學(xué)掌握的程度和教師教學(xué)的方法有很大的相關(guān)性，但是傳統(tǒng)教學(xué)的方式存在幾點(diǎn)不利于提高教學(xué)成效的問(wèn)題.首先是灌輸式教學(xué)，教師根據(jù)教材安排照本宣科的授課，沒(méi)有切實(shí)全面顧及學(xué)生的掌握程度、理解能力，學(xué)生需要在課后利用大量的時(shí)間精力去自學(xué)、做題等，極易造成學(xué)生間擴(kuò)大差距，形成知識(shí)盲區(qū)等，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)只能靠詢問(wèn)同學(xué)或回憶教師所講，效率大大降低；其次是陳舊的教學(xué)理念和方法，教師保守經(jīng)驗(yàn)教條，把責(zé)任都?xì)w咎于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展，教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)理念、方法等也應(yīng)該如此.

三、微課融入高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略

1.制作選取高質(zhì)量的微課視頻

微課視頻的內(nèi)容主要是重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)講解、具有代表性的難題分析、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教學(xué)資源等，質(zhì)量一定要高.微課教學(xué)的目的在于科學(xué)地提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)謹(jǐn)記這個(gè)原則.高中的數(shù)學(xué)授課還是以教師即時(shí)講解為主，微課教學(xué)應(yīng)用于輔助教學(xué)，一是微課教學(xué)的手段、硬件支持、內(nèi)容等都存在限制，二是學(xué)生過(guò)于依賴微課視頻就會(huì)輕視課堂教師講解，打亂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而產(chǎn)生其他問(wèn)題.教師自制微課視頻時(shí)充分考慮知識(shí)點(diǎn)的難度，及時(shí)接收學(xué)生的意見(jiàn)，抽象概念、復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)體系的關(guān)聯(lián)、具有代表性的立體等是制作微課的上等素材，可以在課堂錄制，也可以在課后教師自行制作，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，或是視頻內(nèi)容或是視頻畫(huà)面音效等，講求實(shí)用，避免形式化；充分合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找網(wǎng)絡(luò)視頻資源時(shí)，思維開(kāi)放，擇優(yōu)選取，網(wǎng)絡(luò)視頻有其優(yōu)勢(shì)，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到點(diǎn)線面與立體幾何時(shí)，內(nèi)容極為抽象，學(xué)生腦海構(gòu)想有難度，但是視頻可以旋轉(zhuǎn)、多角度展現(xiàn)立體幾何，且便于學(xué)生觀察.制作好的視頻妥善保存，明確章節(jié)、類型、時(shí)間等信息，讓學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)能及時(shí)找到對(duì)應(yīng)視頻，優(yōu)秀的微課視頻可以保存，供其他教師借鑒、其他班級(jí)學(xué)習(xí).

2.充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

微課的功能是比較全面的，在教學(xué)中有很大的發(fā)揮空間.就教學(xué)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)、授課、復(fù)習(xí)三個(gè)階段，微課應(yīng)用的方式就不同，課前或課堂教師帶領(lǐng)預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可自主觀看預(yù)習(xí)的視頻，一般是章節(jié)導(dǎo)讀、知識(shí)結(jié)構(gòu)講解、實(shí)踐舉例等，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)，然后再結(jié)合視頻做更細(xì)致的解析，二次教學(xué)能極大加深學(xué)生理解，網(wǎng)絡(luò)資源或數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的視頻也能有效地創(chuàng)設(shè)情境或調(diào)節(jié)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣、打開(kāi)視野、擴(kuò)展思維，推進(jìn)課堂教學(xué)；課堂授課教學(xué)中運(yùn)用微課時(shí)，內(nèi)容就需要精煉、詳細(xì)，具有針對(duì)性，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆的陷阱等羅列出來(lái)，讓學(xué)生在注意力集中的時(shí)間里把根本性、抽象性的知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中.教師在一同觀看的過(guò)程中同時(shí)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)囊恍亩眉皶r(shí)為學(xué)生解難，讓學(xué)生通透地理解知識(shí)點(diǎn)；再者，微課用于復(fù)習(xí)是它最突出的特點(diǎn)，視頻能永久保持“即時(shí)性”，只要學(xué)生需要，它能完整地還原授課時(shí)的所用知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)地彌補(bǔ)學(xué)生在課堂授課中忽略或遺忘的知識(shí)點(diǎn).例如，在高考復(fù)習(xí)階段，微課的綜合作用可以發(fā)揮到極致，以函數(shù)為例，從高一的函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的展示，到高二學(xué)習(xí)時(shí)的三角函數(shù)，從基礎(chǔ)到難點(diǎn)，其中的運(yùn)算關(guān)系，對(duì)等關(guān)系等等，都可以利用微課進(jìn)行綜合展示，以基本函數(shù)為例，如公式：

sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB，

cos(A+B)=cosAcosB-sinAsinB.

這2個(gè)是三角函數(shù)中正弦余弦的和角公式，是三角函數(shù)中重難點(diǎn)的運(yùn)算基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟記并運(yùn)用.在利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把知識(shí)從易到難，分門(mén)別類地羅列出來(lái)，為學(xué)生理清思路，進(jìn)而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的總體效率.

綜上所述，微課教學(xué)是契合新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的創(chuàng)新教學(xué)方式，是經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展與教育教學(xué)行業(yè)相互作用產(chǎn)生的火光，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中有極大的應(yīng)用擴(kuò)展空間，將為提高教學(xué)成效提供助力.