獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶研究

(寧波大學(xué)科技學(xué)院管理學(xué)院 浙江 寧波 315211)

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新常態(tài)下,國民教育的發(fā)展迅速,辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)增,大學(xué)生數(shù)量大幅增加,大量畢業(yè)生涌入市場。然而,作為對我國高等教育辦學(xué)管理體制改革和辦學(xué)模式創(chuàng)新的一項(xiàng)重要舉措和成果,獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際辦學(xué)規(guī)模卻在逐年縮小,在校生及其應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也逐年減少。作為一種新型的高等教育辦學(xué)類型,獨(dú)立學(xué)院在其人才培養(yǎng)的模式上基本處于逐步摸索和探討的關(guān)鍵階段,沒有現(xiàn)成的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法可供其借鑒。如何在普通高校與高職教育院校的夾縫中更好地生存和健康發(fā)展,是廣大家長、學(xué)校和社會密切關(guān)注的焦點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率是評判一個學(xué)校是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素之一。在我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高增速的換擋期和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的陣痛期,就業(yè)供需結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出,高校畢業(yè)生就業(yè)本就困難。相比之下,由于市場競爭激烈、社會的認(rèn)可度低、人才需求不匹配、企業(yè)過分關(guān)注學(xué)歷及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等原因,獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。提高學(xué)生的就業(yè)率對于獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步的健康發(fā)展和制度完善都有著重要意義。而建立科學(xué)、準(zhǔn)確的就業(yè)幫扶政策體系和工作是解決這一結(jié)構(gòu)性問題的根本和有效途徑之一。

一、獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲,就業(yè)競爭壓力大

從1998年開始,中國高校畢業(yè)生人快速增長,從1998年的82.98萬人直線上漲到2019年的834萬,并且一直保持增長趨勢。在線高等教育的錄取率已經(jīng)達(dá)到了75%,2020屆全國的普通高校畢業(yè)生規(guī)模人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到874萬人,比上年增加40萬人。但獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的數(shù)量在逐年減少同時所占比重也越來越小。北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)研究所在2011年、2013年、2015年和2017年分別對全國高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)統(tǒng)計(jì),2011年、2013年及2017年獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率都是最低的，分別為60.3%、44.3%及75.7%，2015年雖然不是最后一位，但也僅與民辦大學(xué)位列第三，為80.6%。通過對近年來高校畢業(yè)生就業(yè)率情況的比較分析，不難看出獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)競爭力較弱,就業(yè)率普遍偏低。

(二)社會認(rèn)同度較低,存在就業(yè)歧視

受傳統(tǒng)意識形態(tài)的束縛,社會對獨(dú)立學(xué)院沒有一個全面的認(rèn)識,對獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生存在懷疑和偏見。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的名氣不僅無法與名牌院校比較,也無法與其他具有同等本科學(xué)歷的公立大學(xué)相比,這導(dǎo)致一些用人單位過于重視文憑,使得獨(dú)立學(xué)院文憑在畢業(yè)生的求職環(huán)境中并無優(yōu)勢。部分用人單位在招聘和選擇人才時,優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府在招聘公務(wù)員時,也存在著地域歧視的情況,不利于公平競爭。

(三)社會需要人才與自身?xiàng)l件不符,供求關(guān)系不匹配

近年來,由于我國公立大學(xué)擴(kuò)招和民辦大學(xué)的快速增長,招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大,錄取分?jǐn)?shù)線不斷下降,導(dǎo)致高校畢業(yè)生整體素質(zhì)水平有下降趨勢。畢業(yè)生就業(yè)是個雙向選擇的過程,但因?yàn)槿瞬攀袌錾锨舐毴瞬胚^多,形成供大于求的局面，高校畢業(yè)生在就業(yè)市場上明顯處于被動狀態(tài)。很多的用人單位在招聘員工時都明確要求具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先,但大部分應(yīng)屆高校畢業(yè)生往往無法滿足這一,這也是畢業(yè)生求職路上的一個主要障礙。

(四)畢業(yè)生自身定位存在偏頗

部分獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在沒有對自己的工作能力和專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行合理審查的情況下仍致力于尋找高收入、高福利的工作單位,“高不成,低不就”的心理定位嚴(yán)重影響其就業(yè)。還有很多畢業(yè)生通過參加各類人才的交流會“廣撒網(wǎng)”,或者通過熟人的關(guān)系“開后門”,在對用人單位“知之甚少”甚至“一無所知”的情況下直接就業(yè)。因工作后心理落差以及工作壓力大而離職的畢業(yè)生也相當(dāng)多,但二次就業(yè)難度更大。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)優(yōu)、劣勢分析

(一)就業(yè)優(yōu)勢

1.國家社會越來越重視獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況

當(dāng)前政府與各獨(dú)立學(xué)院針對畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的幫扶,已經(jīng)制定并實(shí)施了一系列政策措施：教育部發(fā)布《深化獨(dú)立學(xué)院改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》以及《加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院招生工作管理的通知》,明晰了獨(dú)立學(xué)院未來發(fā)展的路徑和政策，對辦學(xué)條件較差、管理混亂的獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生了積極正面的作用；教育部辦公廳開展了獨(dú)立學(xué)院基本情況的問卷調(diào)查，全面梳理獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的基本情況、面臨的重大問題以及突出困難，了解了相關(guān)方面對于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的意見建議，以此指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展;廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院通過建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地來掌握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,了解企事業(yè)單位用人意向,也為廣西各獨(dú)立學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地提供了數(shù)據(jù)支持；……這些政策措施目前已經(jīng)取得了一定效果

2.具備本科學(xué)歷及實(shí)踐技能

目前國家經(jīng)濟(jì)類型由傳統(tǒng)勞動密集型向現(xiàn)代技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變,這使得我國就業(yè)市場對于勞動力的需求更偏向于技術(shù)性人才。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位集中在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向上,因而學(xué)生符合同時具備本科學(xué)歷及實(shí)踐能力的應(yīng)用型綜合人才這一特點(diǎn)。這使得畢業(yè)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生既可以在專科生就業(yè)的市場中占據(jù)優(yōu)勢資源,同時可以填補(bǔ)本科生就業(yè)市場中在應(yīng)用能力缺乏的空白,從而大大增加自身就業(yè)范圍。

3.學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富

獨(dú)立學(xué)院注重第二課堂的開展,鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐工作相關(guān)工作或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),所以大部分的學(xué)生都有兼職或者企業(yè)實(shí)習(xí)等社會經(jīng)歷,學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅將理論知識和實(shí)際相關(guān)工作結(jié)合,也提高了人際交往、溝通能力、吃苦耐勞精神、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì),在就業(yè)時表現(xiàn)出比較明顯的競爭優(yōu)勢。

(二)就業(yè)劣勢

1.專業(yè)理論知識薄弱

由于獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線多在三本,與普通本科院校的學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)積極性低,同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)識不夠,不能將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握與將來就業(yè)聯(lián)系到一起,認(rèn)為理論與實(shí)際工作沒有任何關(guān)系,因而不重視專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),在課堂上不認(rèn)真聽講,也不愿意花時間在課后進(jìn)行整理或復(fù)習(xí)。還有一些學(xué)生雖然平常認(rèn)真學(xué)習(xí),考試成績也不錯,但事實(shí)上,他們的所學(xué)大多只能應(yīng)付考試,對于知識點(diǎn)的理解和掌握并不熟練,完全不具備解決問題的能力和技巧。在與一本、二本高校的畢業(yè)生一起競爭心儀崗位時,很多學(xué)生往往就因?yàn)閷I(yè)理論知識的薄弱而敗下陣來。

2.缺少明確職業(yè)目標(biāo)與合理規(guī)劃

缺少合理的職業(yè)生涯的規(guī)劃是現(xiàn)如今大學(xué)生普遍存在的一種問題,特別是在一些獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生中。很多學(xué)生在就讀期間學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,不清楚學(xué)習(xí)是為了什么,經(jīng)常出現(xiàn)上課遲到、早退甚至?xí)缯n、補(bǔ)考以及沉迷電腦游戲或在課余時間無所事事等不良現(xiàn)象,不少大學(xué)生在整個大學(xué)四年都是處在一個混亂、迷茫的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。還有些學(xué)生是想努力卻不知道應(yīng)該怎么做,只能跟風(fēng)做兼職、考證、考研、考公務(wù)員或出國,在不合理的“努力”中迷失自我。在求職時,由于缺乏明確的求職方向和目標(biāo),一些學(xué)生盲目參加各種招聘會,在企業(yè)面試中由于定位不清,沒有明確的職業(yè)發(fā)展方向,難以充分發(fā)揮自己最有優(yōu)勢的一面,最終遭到拒絕。

3.職業(yè)素養(yǎng)及自身心理素質(zhì)有加強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生大部分為90后,且多為家庭獨(dú)生子女。許多學(xué)生從小生活在相對優(yōu)越的環(huán)境中,造成過于依賴他人的性格,且缺乏合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,有時做事沒有耐心,遇到打擊和挫折時也很容易退縮。遭遇失敗后容易產(chǎn)生消極心理,比如這類學(xué)生在求職失敗后就會對自己失去信心,懷疑自身能力,不愿意再嘗試求職,只等著家人的安排或者別人的幫忙。還有一部分學(xué)生最開始的理想院校并不是獨(dú)立學(xué)院,只是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)或其他限制因素才選擇了獨(dú)立學(xué)院這樣的“三本”院校,即使在校期間很努力很優(yōu)秀,畢業(yè)后求職時也很容易產(chǎn)生自卑感,缺少自我認(rèn)同感,也缺少與他人競爭的勇氣和自信。這些問題的存在通常都會給畢業(yè)生的求職帶來不利影響,對他們整個的職業(yè)生涯發(fā)展也有很大危害。

三、“精準(zhǔn)就業(yè)幫扶”對策的研究

(一)“精準(zhǔn)就業(yè)幫扶”的思想內(nèi)涵

“精準(zhǔn)就業(yè)幫扶”是指通過對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生精準(zhǔn)的信息收集、課程指導(dǎo)、科學(xué)管理和幫扶引導(dǎo),堅(jiān)持精準(zhǔn)性、差異性、系統(tǒng)性、發(fā)展性,使各類就業(yè)幫扶資源達(dá)到優(yōu)質(zhì)化配置,從而實(shí)現(xiàn)個人精準(zhǔn)化投放的目的，并且逐步構(gòu)建長效工作機(jī)制，提高幫扶大學(xué)生就業(yè)困難群體工作的質(zhì)量和效率。

(二)如何做好幫扶工作

1.加大與企業(yè)合作力度,積極開拓就業(yè)基地

學(xué)校與企業(yè)相聯(lián)合,建立人才培養(yǎng)與就業(yè)基地,是獨(dú)立學(xué)院特色辦學(xué)的一個有益探索。不僅進(jìn)一步地加強(qiáng)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,也提高了大學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力,并為大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),獨(dú)立學(xué)院還可以進(jìn)一步地接觸企業(yè)和用人單位,了解和掌握市場對于人才的需求,從而不斷調(diào)整和完善高校人才培養(yǎng)方案,滿足人才市場需求。

2.科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識和職業(yè)觀

職業(yè)規(guī)劃課程的開設(shè)應(yīng)充分結(jié)合學(xué)院的實(shí)際和辦學(xué)特色、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及就業(yè)市場的人才需要,教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)局限于理論知識,教師也可以通過相關(guān)案例講解、專業(yè)市場分析等向?qū)W生灌輸正確的職業(yè)理念，指導(dǎo)學(xué)生合理開發(fā)就業(yè)資源,全程實(shí)踐觀察培養(yǎng)。在初期鼓勵學(xué)生積極思考提出問題,讓大部分學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有個初步構(gòu)想。

3.及時掌握學(xué)生就業(yè)意向,調(diào)整幫扶結(jié)構(gòu)

幫扶工作不能完全按照一成不變的機(jī)制進(jìn)行,許多學(xué)生對于未來的就業(yè)方向并不確定。及時掌控并制定調(diào)整幫扶行動才是最有效的方案。學(xué)院可以通過對臨近大四的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)情況的問卷調(diào)查,讓輔導(dǎo)員在日常生活中進(jìn)行個人談話,與家長建立良好的溝通等多種方法來及時掌握學(xué)生最新的就業(yè)思想動態(tài)以及對就業(yè)意向,針對性地記錄在案并實(shí)施更為精準(zhǔn)的幫扶。

4.建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)幫扶體系和系統(tǒng)

科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)幫扶體系是提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)率的重要保障。專業(yè)的市場就業(yè)指導(dǎo)老師和技術(shù)人員可以為學(xué)生的提供更為正確的就業(yè)指導(dǎo);完善畢業(yè)生相關(guān)就業(yè)信息可以及時提供有效的就業(yè)方案;建立市場就業(yè)信息系統(tǒng),可以有針對性地通過學(xué)生的專業(yè)技能類別開展就業(yè)推送;將專業(yè)課程、教師、學(xué)院網(wǎng)站、公眾號、聊天群、輔導(dǎo)員群體等多種線上線下渠道相結(jié)合,可以形成集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能為一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與幫助體系,最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)。

5.順應(yīng)國際趨勢,有效結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思想觀念,擯棄原有的落后教育方法，順應(yīng)國際教育趨勢,加強(qiáng)與全球高等教育領(lǐng)域的交流與合作,全面提升辦學(xué)水平。學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)獨(dú)立院校的先進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和有效措施,緊密結(jié)合我國社會改革發(fā)展的實(shí)際情況,加快高校專業(yè)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整,并合理分配教育資源,以培養(yǎng)適銷對路的復(fù)合型人才。同時應(yīng)注意政產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展、理論學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提升獨(dú)立學(xué)院自身影響力同時提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

6.在校期間確定自身定位,提升自我

在獨(dú)立學(xué)院的精準(zhǔn)幫扶下,高校學(xué)生也應(yīng)努力提升自身能力和綜合素質(zhì),在提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,樹立先就業(yè)再擇業(yè)的正確職業(yè)觀念,同時要改變眼高手低的心態(tài)。將所學(xué)的理論知識與專業(yè)技能融會貫通,提高處理實(shí)際問題的意識和能力,積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),提高核心的競爭力。同時在校期間也要經(jīng)常關(guān)注最新社會信息,根據(jù)就業(yè)市場的實(shí)際情況更新觀念、及時轉(zhuǎn)換思路,不能只在快要畢業(yè)時才開始尋找就業(yè)機(jī)會,在明確自己未來的就業(yè)方向后積極借助各種渠道如人才交流會、網(wǎng)絡(luò)招聘資源等多種途徑,尋求合適的就業(yè)機(jī)會。

四、結(jié)束語

獨(dú)立學(xué)院已成為當(dāng)代中國高等教育的重要組成部分,其畢業(yè)生能否精準(zhǔn)地就業(yè)已經(jīng)不僅僅是相關(guān)高校的任務(wù),更是相當(dāng)大一部分人民的利益,關(guān)系到和諧社會的構(gòu)建,必須得到社會各方的共同關(guān)注和努力。“精準(zhǔn)就業(yè)幫扶研究”旨在通過對相關(guān)形勢和問題的深入研究和探索,掌握目前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的情況,全面分析畢業(yè)生就業(yè)的價值取向,建立一套完善的就業(yè)幫扶體系和系統(tǒng),對其加以正確的引導(dǎo),使畢業(yè)生在科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃下朝著越來越精準(zhǔn)的就業(yè)目標(biāo)前行。