高職《工程材料及成型技術》課程改革與實踐

董拴濤

摘要：分析高職《工程材料及成型技術》課程設置存在的問題，提出以企業崗位需求為出發點對課程的實施方法、考核體系進行優化，將學生的實踐動手能力作為考核的重點，將一次性考試考核逐步過渡為過程性評價考核。該培養模式進一步加強了學生的實踐動手能力，提高了教學效果，使學生畢業就能具備企業崗位需求的工作能力。

關鍵詞：工程材料及成型技術;考核體系;過程評價;崗位需求

《工程材料及成型技術》是機械類和近機械類專業的一門十分重要的專業核心課程，從機械工程材料的應用和成型加工角度出發，闡明工程材料的基礎理論和基本知識及常用工程材料的應用，掌握鑄造、鍛壓、焊接、快速成型等成型技術的基本理論和主要生產方式，使學生基本具備根據機械零件的使用要求，進行合理的選材并制定加工工藝路線的技能。傳統的教學方法沿用本科的教學模式，理論為主實踐較少。但由于該課程理論體系復雜，概念抽象，內容廣泛的特點、本專生自身學習特點及培養目標等的差異，傳統以往的教學模式、考核體系使高職學生在學習這門課程時感到內容抽象繁雜，難以理解。針對這種問題，筆者在教學中進行了教學探索，并對目前存在的不足提出了改進意見以期探索出適合于該課程特點、有利于增強高職學生的工程技術應用能力的教學模式。

1“怎樣學”

在本科教學中，《工程材料及成型技術》課程主要是理論講授的教學模式，理論為主、實踐較少，這種教學模式筆者在實際的教學工作中進行了引用，結果不盡人意，學生對這種教學模式極不適用、學習興趣不高，課堂效果較差[1-2]?！?br>