基于微信公眾平臺的計算機教學輔助系統設計與實現

摘要：現階段，網絡技術得到大范圍的普及和應用，并推進智能化手機發(fā)展，特別是手機已經成為重要的通信設備，智能手機因其具備的可視化和快捷性等優(yōu)點，受到人們的青睞。智能化手機中微信重要的APP之一，在社交中發(fā)揮重要作用，微信公眾號具備兼容性與互動性，在社交媒介領域內占據一定份額。本文將分析計算機系統融合微信公眾平臺的設計方案。

關鍵詞：微信公眾號;計算機教學;輔助系統

在互聯網技術快速發(fā)展的同時，智能化手機得到廣泛普及，成為重要的通訊設備。學生與年輕群體為運用智能化手機的群體，微信軟件具備趣味性強和快捷等優(yōu)點，吸引較多的年輕人群。在計算機技術、教育事業(yè)、互聯網和通訊技術發(fā)展的同時，微信公眾號廣泛應用在計算機輔助系統中，對有效開展教學活動具有促進作用。

一、微信平臺下計算機教學系統特點

（一）交流方式多樣化

將計算機輔助系統和微信公眾號有效結合，可交流傳遞各種信息，為學生和教師溝通交流提供便捷性，轉變利用文字交流信息和溝通信息的弊端。用戶可以結合自身需求確定交流信息的方式，促使交流過程充滿樂趣，突破傳統文字交流的無聊和乏味。計算機輔助系統具有多種類型的交流信息模式，為用戶提供選擇多種交流方式的機會，并且微信公眾號接口信息類型更加豐富。

（二）教學功能靈活性

計算機輔助系統主要是將微信公眾號作為基礎，當作輔助教學的手段，從而可提升教學效果。教師在課堂教學中扮演執(zhí)行者，學生為消費者和受益者。計算機輔助教學系統具備價格實惠、低廉的優(yōu)勢，僅需支付上網產生的流量費用即可。利用網絡發(fā)送課堂教學的信息，從而設計并確定教學內容，開展教學活動便可。“松耦合”銜接方式將客戶端和服務器相結合，利用編程接口，在平臺上便可完成人機交互，增添部分新功能。當添加新功能之后，便可不對客戶端重新開發(fā)，合理調用開發(fā)接口，便可增加新的功能，大大減少建設成本。

（三）延伸教材內容

計算機輔助系統在應用的過程中具有編輯性，利用計算機教學系統將課堂內容發(fā)送至微信公眾號，學生可不用受到時間和地點的限制，只要通過手機便可查閱學習。當遇到難以理解的知識，只要打開微信公眾號翻閱有關問題，或者將信息發(fā)送至教師請教便可，這種手段將課后學習和傳統課堂相融合，突破空間和時間的限制，提升學習效率。

二、微信公眾平臺下計算機輔助系統設計方案

（一）身份驗證函數

微信為一種軟件，需設計編程。在設計編程的過程中可運用到大量的字符串和語言，并且在開發(fā)中還會運用到“Token字符串”，其中Token又被稱為“訪問令牌”。控制操作訪問系統的對象，開發(fā)者可任意設定字符，但是在字符串中不應添加特殊符號。在管理的界面上邊可完成設計字符串的工作，在服務器中便可看到和微信公眾號相關聯的字符串，字符串相當是保證服務器信息的密匙，這樣便可準確的判定服務器信息是否具有真實性。具體設計的驗證函數詳情如下：

PrivatefunctioncheckSignature（）

{

$signature=$-GET[〝signature〞];

$timestamp=$-GET[〝timestamp〞];

$nonce=$-GET[〝nonce〞];

$token=TOKEN;//這里修改為設定的字符串

$tmpArr=array（$token，$timestamp，$nonce）;

Sort（$tmpArr，SORT-STRING）;

$tmpStr=implode（$tmpArr）;

$tmpStr=shal（$tmpStr）;

If（$tmpStr==$signature）{

rerurntrue

}else{

Rerurnfalse

}

（二）信息咨詢模塊

利用信息咨詢的模塊，既可以查閱和課堂教學內容相關聯的資料，又可以查閱和教學活動相關聯的信息，便于及時發(fā)送信息，為課堂教學做好充裕的準備。除此之外，還可為學生自行下載課程表和成績表等信息提供便捷，從而突顯其具備的實時性和高效性特點。當發(fā)布微信賬號后，學生可自行通過手機客戶端搜集公眾號，學生關注后借助咨詢服務，待服務器接收到請求后，便可自行搜集信息，形成相對對立的數據，通過特定形式，將信息發(fā)送至平臺，供查閱者瀏覽。

（三）視頻信息

當前，回復教學信息比較方便，主要是用戶發(fā)送視頻鏈接，用戶自動點擊視頻的頁面，便可觀看視頻，為順利開展課堂教學提供保障，為教師通過多重選擇，促使學生和教師利用微信平臺便可實現溝通交流，突破空間和時間的局限。利用平臺進行面對面教學，學生可以實現分享，從而發(fā)揮教學視頻的交互性，讓教師在教學的過程中找到教學的靈感，從而促使學生成為真正的受益者。視頻是教學利用網絡實施教育的重要材料，并且教師可在結束課程后，利用多媒體技術保存視頻，利用計算機輔助信息將視頻信息發(fā)送至微信公眾號，為學生在課后回顧復習課堂教學內容提供便捷，達到“溫故而知新”的效果。

（四）保存微信記錄

在注冊微信公眾號的過程中，接收的信息和發(fā)送的信息僅可保留五天。基于課堂教學角度出發(fā)，應該保證信息具備永久性的特點，若不能滿足這一要求，也需要確保信息可以保留一段時間。因此必須保證微信公眾號的完整性，從而更好的滿足學生學習和教師教學的需求，存放信息記錄，需要通過建立數據庫實現。當真正的能夠將信息記錄保存一段時間，學生便可在有效的時間內進行翻閱或者自行保存，為學生今后學習提供便利。

三、結語

綜上所述，本文將微信公眾號為基礎，將輔助系統作為主線，從而將微信公眾號與教學模式創(chuàng)新融合。本文首先分析了微信公眾號下計算機教學系統的特點，隨后基于微信公眾號設計輔助系統，得出身份驗證函數和、信息咨詢模塊和視頻信息。將微信公眾號和計算機輔助系統相結合，可吸引學生的注意力，促使教學課堂順利進行，讓學生更好地掌握課堂知識。

參考文獻：

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作者簡介：余群（1989-），女，漢族，江西景德鎮(zhèn)人，本科，助教，畢業(yè)院校：江西科技師范大學，從事計算機教學。