減負，怎么就把家長“逼瘋”了

王典馥

【時文美文選粹】

這些年，各路減負手段，不留作業、規定時間、甲.早放學、嚴查補課……出現了不知凡幾。然而減負依然在不斷推陳出新，這本身也是減負效果的“指征”：正因為還沒有根本上減下去，所以才招式頻出。

至于為何減負難，原因也并不難找。在教育程度大體決定人生圖景的現實狀況下，在當前仍以看分數、排名次為主要錄取指標的教育體系中，課業負擔就會為轉化個體的“生存壓力”。所以，在作業這種微觀層面的種種干預措施，很難抵擋家長與學生出于本能而想出的種種消解對策。在指揮棒不改的前提下，干預手段強勢，家長非但沒有“喜大普奔”，反而得更加焦慮地升級應對策略，“逼瘋”也就在情理之中了。

減負，自然是正確的。但教育承載的多重面向，意味著減負更多應該采取方向性治理，而非細致到無孔不入、作“一刀切”的運動式治理。教育，既要承擔春風化雨的理想主義價值，也要實現評價篩選的現實主義功能;既影響個體、家庭的微觀生活狀態，也關涉地域、全局的整體利益調配。因此，只在某一個層面上發力使勁，非但沒有效果，也會折騰不已、精力虛耗。減負，或許還需要在更宏觀的層面里做文章，當然，這可能也是難度更高、阻力更大的層面。

在全國層面統攝教育體制的情形之下，減負就是篇大文章，是關系教育格局的一場深度調整。因此，在出臺相關政策時，要準確評估社會效果的前后反應，不宜把一種“看似美好”的手段，簡單加諸紛繁復雜的現實之上。不宜讓家庭、學校等教育鏈條上的“基層單位”，承載過多的應對壓力。化用一句古語，減負亦如“烹小鮮”，在子女教育幾乎已經凝聚一個家庭全部元氣的當下，應該小心翼翼、謹慎施策。

在做好減負這篇大文章之前，應當極力避免的，是減負措施本身，反而變成了一種負擔。（選自《光明網》）

素材還原

“減負”把家長逼瘋？教育局作出回應：目前，一篇名為“南京家長已瘋”的網文刷屏，瞬間引發網友熱議。作者“描述”了江蘇南京正在推進的減負政策的效果：“不許補課，不許考試，不許公布分數，不許按成績分班”“突擊檢查學校，查看學生書包里有沒有卷子、課外輔導教材、作業本”……之后感慨道：也許，用不了多久各位的孩子就會成為一個活潑靈動、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學渣;“南京家長在快樂與痛苦的交織中，終于瘋了”。

主題漬繹

不久前，一篇“南京家長已瘋”的網文意外刷屏，引來眾多連鎖效應，這里面，既有同聲共鳴，也有冷靜思考。其實，“減負”之于學校、社會、家長，一直都是十分敏感的話題，而關鍵是各自的視點是否能夠聚合在同一條平行線上。正因為當下的“減負”沒有從根本上減下去，所以南京市有關部門才有如此招式祭出。

減負并沒有錯，可作為特殊領域的教育承載的多重面向，意味著減負更多地應該采取方向性治理，而不是細致到無孔不入，甚至作“一刀切”的運動式治理。應該說，在全國層面統攝教育體制的情形之下，減負是篇大文章，是關系教育格局的一場深度調整。在做好減負這篇大文章之前，應當極力避免的，是減負措施本身，反而變成了一種負擔。

學生運用示例

客觀地說，在當前整體應試教育體制不變的背景下，在絕大多數學校都在堅持應試教育的環境下，像南京市這樣的“減負”，可能讓一些孩子在信息化社會的激烈競爭中，落于下風，吃上虧來。而作為我們的家長，與其說他們是對于“減負”的焦慮，不如說他們是對在激烈競爭的未來社會孩子生存與發展的焦慮。

針對當下“減負”，一位睿智者指出：“所有的減負，都忘了減掉教育的功利性。”我十分贊同這樣富有思辨力的看法。

是的，唯有減掉教育的功利性，學生的“負”才能夠真正“減”下來。

——郭雨曦《我看教育“減負”》

亮點揭示：減掉功利，回歸屬性;夾敘夾議，以理服人;論證縝密，富于哲思。

（編輯：李躍）