淺談高中化學解題思路的培養
——以高中化學反應類型題為例

沈高陽

(江蘇省泗陽桃州中學 223700)

學生的化學解題能力關系到學生是否能夠在未來的高考中取得理想的成績，所以化學問題的解決是高中化學學習過程中的重要教學內容，而當前高考主要考察的是學生對于化學知識的理解和記憶掌握程度，提高學生的解題效率成為了當前高中化學教學的關鍵所在.但目前教師的教學仍然采用題海戰術，讓學生通過大量做題的方式，去熟悉多樣化的題型，以求學生在考試過程中，可以遇到相同類型的題目，從而快速解決化學問題，但這樣的教學模式卻并沒有促使學生掌握和理解化學的解題技巧.當前高考化學出題更加靈活多變，教師必須要轉變傳統教學思維，不斷培養學生的解題思路，這樣才可以保證學生在考試中獲得優異的成績.

一、解題思路對于高中化學教學的影響作用

化學主要教學內容是從分子原子結構上對物質的性質組成結構進行分析解釋的自然科學，所以無論化學題目如何變化，所考核的內容都是學生對于化學原理的理解，因此理論上來說所有化學題目的解題方法都可以運用幾種簡單的思路來概括.但在當前高中化學教學中，教師仍然沿用課堂傳輸式填鴨式教學法，針對學生的某一例題展開教學.這樣的教學方法只能夠讓學生明白某一題目的解題方法，學生對于如何解題、如何對化學題目進行分析，并沒有得到良好的認知，這樣的教學模式對于學生自主學習和遇見全新問題時如何解決，沒有直接的促進作用.而在課下，教師也仍然采用題海戰術讓學生去練習更多的化學題目，想要提高學生的學習成績.這樣就導致學生在做課后練習時，會遇見大量的重復題目，這樣就導致學生的學習時間大量被浪費，為學生制造了過大的學習壓力，對于學生的學習成績起到了不良的影響作用.所以教師在化學教學中要更加注重學生解題思路的培養，在教學活動中更加突出以學生為主的教學模式，讓學生可以逐漸形成符合個人學習思路和學習方法的解題方式，促使學生在遇到某一例題時可以形成舉一反三的思維，這樣就大大提高了學生的學習效率.并且培養學生的解題思路也是從化學的原理構成出發，讓學生可以更加清楚地認識到化學教學的重點所在，提高學生對于化學知識的認知與理解，從而達到學以致用提高學生化學知識實際應用能力的教學效果.因此解題思路對于高中化學教學來說是重要的教學內容，可以對學生的化學理解與成績起到更加有效的促進作用.

二、運用守恒算法解決化學反應類題型

化學反應的最根本原理是化學分子結構的重建與組合，所以參與化學反應的所有元素在反應前與反應后必須守恒，所以守恒法是在高中化學反應類例題解題過程中較為經典的解題方法.其主要解題方法是在題目中尋找化學反應中恒定量作為不變的依據，以此來推演解決化學反應中復雜的變化，這樣的解題方法有助于學生簡化解題計算的過程，所以學生的解題思路就需要圍繞著化學反應中不變的元素數量為依據來完成問題的解答，一般來說題目的突破口為原子個數、電子個數或者電荷守恒等問題中的元素來進行實際解決中的數量轉換，這樣就可以保證在解題過程中擁有一個或幾個元素數量的具體數值，從而將題目中所涉及的相關數量得以有效的轉換可有效省去復雜的計算過程，為學生快速找到解決問題的突破口，從而提高學生的解題效率和準確度.

學生在反應類問題解決過程中首先需要根據題目來研究出題者所想要考察的主要化學知識，每一個化學題目都擁有一項或幾項重點考察內容，學生可首先利用守恒的理念去尋找出在化學題目中前后反應的元素，這樣學生在解題過程中就可以對可用的重點知識進行有效的梳理，從而根據這些知識來進行解題，避免在解題過程中出現思維的缺漏.一般來說反應類題目的描述都較長，學生需要通過守恒思想，尋找到題目的突破口，找到元素中守恒的特性，自然就可以建立反應式子從而解答問題.

三、運用差量方法尋找到解題思路突破口

反應類題目主要考察的是學生對于物質結構變化的理解和應用，而差量方法則是依據化學反應中反應物與生成物之間的差量和造成這種差量關系的原因來列出反應化學方程式，以此來尋求解題方法.所以差量法是為學生尋找解題思路突破口的重點教學內容，一般來說差量法中所涉及的變量一般為質量差、壓強差、氣體體積差、密度差等化學反應數據.教師在教學活動中需要引導學生去分析這些數據的差值來尋找解題突破口，從而快速形成化學反應問題的解題思路.

例如將6g一氧化碳和二氧化碳的混合氣體通過加熱，灼燒氧化銅后得到的氣體總值為9g，求混合氣體中一氧化碳的質量分數.這道題目中教師可先引導學生根據題目來寫出化學方程式，通過化學方程式就可得出氣體質量增加的原因，是因為氧化銅中的氧元素與一氧化碳反應生成了二氧化碳，這樣就可以得出在反應前后氣體所增加的差量就是氧化銅中的氧元素的質量，此時就可以利用該質量差值來設計解題方程，從而得出混合氣體中一氧化碳的質量分數.

四、引導學生畫出反應圖像，理解題目條件

在高中教學中，化學知識具有相當的抽象性，以當前的教學水平，教師無法讓學生直接觀察到原子分子的分解和重構過程，這樣就導致教學活動中，學生就需要通過想象力來理解化學教學內容，這樣會加大學生的理解難度，同時有關于化學反應的題目描述元素較多，更加提高了學生的解題難度.所以教師在化學反應類題型教學活動中，就需要引導學生利用圖像法來表達化學過程中相關反應的變化關系，學生可以根據圖像來分析題干信息，尋找出化學反應類問題的題目信息總結出題目中所需要考察的知識內容，采用圖像以更加直觀的方式將問題進行有效的轉化，使學生可以簡化題目，從而更快的從題目中尋找到解題思路，提高學生的化學反應類題目解決效率.

在當前高中化學教學中解題思路才是化學教學的核心內容，只有學生形成了正確的解題思路和方法才能保證學生在遇到全新題型時可以快速查找到題目中的隱藏信息和考察范圍，隨后再運用守恒法差量法建立解題方程，從而提高學生的化學解題效率，為學生的高考打下良好的基礎.