基于現代學徒制的跨境電商創業教育實踐探索
——以金華廣播電視大學“創業班”為例

(金華廣播電視大學 浙江 金華 321000)

隨著國家關于現代學徒制試點政策從醞釀到出臺，現代學徒制已經成為職業教育領域的研究熱點，其實踐也成為職業院校人才培養模式改革的一個創新點。現代學徒制是以“校企雙向聯合培養”為主要內容的校企聯合人才培養機制，是產教融合的基本制度載體和有效實現形式。是由企業和學校共同推進的一項教育模式，通過這種教育模式指導學生理論聯系實踐，真正做到學以致用。現代學徒制人才培養模式的改革，將成為職業教育改革的主要抓手，是推動校企深度融合的新舉措。為了進一步深化職業教育教學改革，全面推進產教深度融合，充分發揮學校與企業雙方優勢，更好的為社會、為企業培養高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業、創業提供更多空間，金華廣播電視大學國際商務學院成立了跨境電商“創業班”。

一、創業班簡介

創業班以現代學徒制的理念模式為指導，以企業用人需求與崗位職責標準為導向，以培養技能應用型復合人才為目標，在現有教學的基礎上，引入企業師傅聯合專業教師進行授課指導，以“工學交替”的培養模式，進行課程體系、教學內容和教學方法的改革，使學生于真實的職業環境中，在師傅指導下學習崗位操作能力，讓學生熟練掌握具體專業方向的理論知識和實踐技能，為本校實戰、創新人才培養起到推動和示范作用。

班級定位：創業班旨在凝聚專業成績優秀，具有下企業學習、有一定創新創業意愿的在校學生，通過企業實踐、創新創業課程學習、校內導師和企業導師共同指導下，培養具有創新思維、創新精神、創業意識和理念、掌握相關創新創業知識和技能，對跨境電商市場和商業模式變革較為敏銳，具有一定創業技能的創新創業型人才。

二、創業班規劃

創業班以現代學徒制的理念模式為指導，通過引入電子商務、跨境電子商務企業實際運作項目的形式，有效地將學校本位教育與工作本位培訓緊密結合，通過企業師傅的指導和教育讓學生提早適應和習慣企業環境，有助于學生提早接受企業文化，以能力培養為本位，提高學生的全面素質和綜合職業能力，把創業能力的培養擺在突出位置，開辟就業的新途徑。具體規劃如下：

(一)創業班合作企業。菜鳥金華電商產業園內企業，這是阿里巴巴線下落地窗口、區域中小電商的成長平臺和傳統制造業轉型升級的示范基地。產業園內集聚了上百家的中小型電商企業，為我校學生提供了眾多實踐崗位。

(二)創業班培養方案。創業班是在原專業班級基礎上進行選拔組合，不同于原專業的培養方案，為此特針對創業班學生單獨制定符合教學實際的培養方案。專業實行“3.5+1+0.5”(五年一貫制)的人才培養模式，學生在前3.5年通過課堂教學、模擬實訓等形式，掌握專業課程的理論知識和基本實踐操作；中間1年以“學徒”的身份進入創業班，接受企業真實崗位項目的實訓；最后的0.5年在企業頂崗實習。具體為：

學生在校學習3.5年。學習相應的基礎理論知識，包括原專業包括公共必修課、專業必修課、限定選修課、自由選修課等課程內容，創業班學生必須在修完此類課程并且成績合格。根據授課進度和授課重難點，結合授課教師和學生需求，確定創新創業講座主題，邀請企業界、產業界和投資界創新創業導師以主題報告、座談交流等形式，分享創業、運營、投資過程中的經驗和問題，促進創新創業課程和專業課程的交叉融合、理論與實踐的交叉融合、知識與能力的交叉融合。

中間1年，創業班學生以“學徒”的身份入駐合作企業進行實踐學習，學校和企業共同培養，在企業期間每周課程通過線上線下共同教學，線下老師入駐企業進行授課，線上視頻、PPT自學，最終學校和企業進行過程性評價，并最終進行考核，給予相應的學分。

最后0.5年，進入相應國際商務、電子商務、跨境電子商務企業進行頂崗實習。

三、創業班運作

(一)創業班選拔條件。1.本班級面向金華廣播電視大學國際商務、國際商務(跨境電商)、電子商務、商務英語專業大二學生(即五年一貫制中的第四年)招生，在校表現優異，各科成績達到良好及以上。2.自身具有下企業學習的想法、畢業后創業意愿或者自身擁有創業項目的學生。

(二)創業班管理模式。1.創業班學生不調整原學院和專業建制，同時再單獨編制創業班，學校安排專業的有經驗的老師作為帶班老師，全程指導，督促學生完成實踐任務。2.制定校企聯合的學徒培養方案，包括教學方案，授課計劃、教學管理和教學評價等內容。3.雙方共同完善現代學徒制實施過程中配套的標準與制度，包括學分制與彈性學制、學徒技能標準、學徒考核標準、企業師傅標準等。4.采取線上教學、送教上門、現場師傅帶徒等靈活多樣的教學方式實施教學，保證教學質量和教學程序的完整性。5.建設校企“雙導師”教師團隊。企業負責相應師傅進行實踐指導，學校安排骨干教師到創業班觀摩學習，并協助現場的教學管理。

(三)創業班運作模式。以“現代學徒制”的理念模式成立的創業班與菜鳥金華電商產業園區合作，成立跨境電商創業學院，簽訂合作協議，共同培養具有較強工匠精神和創新創業能力的商貿類專業人才。具體主要以“學校——園區——企業”三方合作的方式，學校負責提供創業班生源，并且指派相關老師進駐園區，負責學生的出勤和安全問題，協助企業對在實習的學生進行管理；園區負責篩選適合實習的企業以及企業導師的選拔，組織協調師徒結對；企業為學生提供實習崗位，企業導師指導學生實踐技能并進行崗位培訓，同時與學校、學生簽訂三方協議，明確三方的責任與義務。通過校、園、企三方合作將真實的企業運作引入到創業班中。

創業班學生按企業管理標準，結合崗位職能，實行頂崗坐班，輔以企業績效考核及管理體制，每周記錄工作報表上交企業導師，并定期舉辦學生工作心得分享會，以幫助、督促學生的學習。做好學生的思想工作，使學生順利完成從“學生人”到“職業人”的心理轉換，并鼓勵學生多于企業人員交流學習，促進專業技術技能的全面發展。

金華廣播電視大學“創業班”的建設，促使學生深入了解企業需求和提升技能，有利于畢業后的就業甚至是創業，同時，在現代學徒制的指導下，實現學校和企業共同培養適應市場需求的跨境電商專業人才，創新了人才培養方案，也為今后“創業班”的建設提供了借鑒意義。