基于現(xiàn)代學(xué)徒制的跨境電商創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索
——以金華廣播電視大學(xué)“創(chuàng)業(yè)班”為例

(金華廣播電視大學(xué) 浙江 金華 321000)

隨著國(guó)家關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)政策從醞釀到出臺(tái)，現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為職業(yè)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，其實(shí)踐也成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。現(xiàn)代學(xué)徒制是以“校企雙向聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實(shí)現(xiàn)形式。是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項(xiàng)教育模式，通過(guò)這種教育模式指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的改革，將成為職業(yè)教育改革的主要抓手，是推動(dòng)校企深度融合的新舉措。為了進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙方優(yōu)勢(shì)，更好的為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)也為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更多空間，金華廣播電視大學(xué)國(guó)際商務(wù)學(xué)院成立了跨境電商“創(chuàng)業(yè)班”。

一、創(chuàng)業(yè)班簡(jiǎn)介

創(chuàng)業(yè)班以現(xiàn)代學(xué)徒制的理念模式為指導(dǎo)，以企業(yè)用人需求與崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能應(yīng)用型復(fù)合人才為目標(biāo)，在現(xiàn)有教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)師傅聯(lián)合專業(yè)教師進(jìn)行授課指導(dǎo)，以“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使學(xué)生于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，在師傅指導(dǎo)下學(xué)習(xí)崗位操作能力，讓學(xué)生熟練掌握具體專業(yè)方向的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，為本校實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推動(dòng)和示范作用。

班級(jí)定位：創(chuàng)業(yè)班旨在凝聚專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，具有下企業(yè)學(xué)習(xí)、有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的在校學(xué)生，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念、掌握相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)跨境電商市場(chǎng)和商業(yè)模式變革較為敏銳，具有一定創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

二、創(chuàng)業(yè)班規(guī)劃

創(chuàng)業(yè)班以現(xiàn)代學(xué)徒制的理念模式為指導(dǎo)，通過(guò)引入電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作項(xiàng)目的形式，有效地將學(xué)校本位教育與工作本位培訓(xùn)緊密結(jié)合，通過(guò)企業(yè)師傅的指導(dǎo)和教育讓學(xué)生提早適應(yīng)和習(xí)慣企業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生提早接受企業(yè)文化，以能力培養(yǎng)為本位，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)擺在突出位置，開辟就業(yè)的新途徑。具體規(guī)劃如下：

(一)創(chuàng)業(yè)班合作企業(yè)。菜鳥金華電商產(chǎn)業(yè)園內(nèi)企業(yè)，這是阿里巴巴線下落地窗口、區(qū)域中小電商的成長(zhǎng)平臺(tái)和傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的示范基地。產(chǎn)業(yè)園內(nèi)集聚了上百家的中小型電商企業(yè)，為我校學(xué)生提供了眾多實(shí)踐崗位。

(二)創(chuàng)業(yè)班培養(yǎng)方案。創(chuàng)業(yè)班是在原專業(yè)班級(jí)基礎(chǔ)上進(jìn)行選拔組合，不同于原專業(yè)的培養(yǎng)方案，為此特針對(duì)創(chuàng)業(yè)班學(xué)生單獨(dú)制定符合教學(xué)實(shí)際的培養(yǎng)方案。專業(yè)實(shí)行“3.5+1+0.5”(五年一貫制)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在前3.5年通過(guò)課堂教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)等形式，掌握專業(yè)課程的理論知識(shí)和基本實(shí)踐操作；中間1年以“學(xué)徒”的身份進(jìn)入創(chuàng)業(yè)班，接受企業(yè)真實(shí)崗位項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)；最后的0.5年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。具體為：

學(xué)生在校學(xué)習(xí)3.5年。學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括原專業(yè)包括公共必修課、專業(yè)必修課、限定選修課、自由選修課等課程內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)班學(xué)生必須在修完此類課程并且成績(jī)合格。根據(jù)授課進(jìn)度和授課重難點(diǎn)，結(jié)合授課教師和學(xué)生需求，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座主題，邀請(qǐng)企業(yè)界、產(chǎn)業(yè)界和投資界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師以主題報(bào)告、座談交流等形式，分享創(chuàng)業(yè)、運(yùn)營(yíng)、投資過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程的交叉融合、理論與實(shí)踐的交叉融合、知識(shí)與能力的交叉融合。

中間1年，創(chuàng)業(yè)班學(xué)生以“學(xué)徒”的身份入駐合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)，在企業(yè)期間每周課程通過(guò)線上線下共同教學(xué)，線下老師入駐企業(yè)進(jìn)行授課，線上視頻、PPT自學(xué)，最終學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，并最終進(jìn)行考核，給予相應(yīng)的學(xué)分。

最后0.5年，進(jìn)入相應(yīng)國(guó)際商務(wù)、電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

三、創(chuàng)業(yè)班運(yùn)作

(一)創(chuàng)業(yè)班選拔條件。1.本班級(jí)面向金華廣播電視大學(xué)國(guó)際商務(wù)、國(guó)際商務(wù)(跨境電商)、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生(即五年一貫制中的第四年)招生，在校表現(xiàn)優(yōu)異，各科成績(jī)達(dá)到良好及以上。2.自身具有下企業(yè)學(xué)習(xí)的想法、畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意愿或者自身?yè)碛袆?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生。

(二)創(chuàng)業(yè)班管理模式。1.創(chuàng)業(yè)班學(xué)生不調(diào)整原學(xué)院和專業(yè)建制，同時(shí)再單獨(dú)編制創(chuàng)業(yè)班，學(xué)校安排專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的老師作為帶班老師，全程指導(dǎo)，督促學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。2.制定校企聯(lián)合的學(xué)徒培養(yǎng)方案，包括教學(xué)方案，授課計(jì)劃、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。3.雙方共同完善現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中配套的標(biāo)準(zhǔn)與制度，包括學(xué)分制與彈性學(xué)制、學(xué)徒技能標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒考核標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)等。4.采取線上教學(xué)、送教上門、現(xiàn)場(chǎng)師傅帶徒等靈活多樣的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)程序的完整性。5.建設(shè)校企“雙導(dǎo)師”教師團(tuán)隊(duì)。企業(yè)負(fù)責(zé)相應(yīng)師傅進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)校安排骨干教師到創(chuàng)業(yè)班觀摩學(xué)習(xí)，并協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)管理。

(三)創(chuàng)業(yè)班運(yùn)作模式。以“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理念模式成立的創(chuàng)業(yè)班與菜鳥金華電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，成立跨境電商創(chuàng)業(yè)學(xué)院，簽訂合作協(xié)議，共同培養(yǎng)具有較強(qiáng)工匠精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的商貿(mào)類專業(yè)人才。具體主要以“學(xué)校——園區(qū)——企業(yè)”三方合作的方式，學(xué)校負(fù)責(zé)提供創(chuàng)業(yè)班生源，并且指派相關(guān)老師進(jìn)駐園區(qū)，負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤和安全問(wèn)題，協(xié)助企業(yè)對(duì)在實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行管理；園區(qū)負(fù)責(zé)篩選適合實(shí)習(xí)的企業(yè)以及企業(yè)導(dǎo)師的選拔，組織協(xié)調(diào)師徒結(jié)對(duì)；企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能并進(jìn)行崗位培訓(xùn)，同時(shí)與學(xué)校、學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確三方的責(zé)任與義務(wù)。通過(guò)校、園、企三方合作將真實(shí)的企業(yè)運(yùn)作引入到創(chuàng)業(yè)班中。

創(chuàng)業(yè)班學(xué)生按企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位職能，實(shí)行頂崗坐班，輔以企業(yè)績(jī)效考核及管理體制，每周記錄工作報(bào)表上交企業(yè)導(dǎo)師，并定期舉辦學(xué)生工作心得分享會(huì)，以幫助、督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生順利完成從“學(xué)生人”到“職業(yè)人”的心理轉(zhuǎn)換，并鼓勵(lì)學(xué)生多于企業(yè)人員交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)技能的全面發(fā)展。

金華廣播電視大學(xué)“創(chuàng)業(yè)班”的建設(shè)，促使學(xué)生深入了解企業(yè)需求和提升技能，有利于畢業(yè)后的就業(yè)甚至是創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，在現(xiàn)代學(xué)徒制的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的跨境電商專業(yè)人才，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)方案，也為今后“創(chuàng)業(yè)班”的建設(shè)提供了借鑒意義。