高校大學生就業質量提升路徑研究

（阜陽師范大學 安徽 阜陽 236000）

0.前言

現階段，就業作為我國民生體系的重要內容，備受社會各界的廣泛關注，在一定程度上影響我國社會穩定、經濟發展、生活水平提升。在高校建設過程中，相關人員要將就業問題與其自身改革發展相結合，注重大學生就業質量的切實提升，通過相關路徑的有效研究提高我國國家的教育水平，實現我國社會經濟發展的重要目標。

1.當前高校大學生就業價值取向變化

1.1 崗位前景是選擇的主要方向

在不同的時代背景之下大學生的擇業方向也不盡相同，主要是根據時代發展形勢而有所變動的。受傳統思想觀念的影響，絕大多數高校大學生在就業過程中主要考慮工作崗位的穩定性、薪資水平能否滿足自我的現實需要，將此作為衡量工作前景的主要指標。從一定程度上來說，高校畢業生的崗位前景選擇以自我的思想觀念為主要衡量標準。在新的經濟發展形勢和時代背景之下，崗位發展前景則成為其選擇的主要方向，其中包括企業文化、崗位晉升空間、未來發展方向等。因此，在新的發展形勢之下，高校畢業生的擇業選擇方向逐漸朝著成熟化、多元化的方向發展，更加注重自身就業能力和就業水平等方面的提升。

1.2 區域多數集中在一線大型城市

在過去的很長一段時間內，高校畢業生會將就業地址安置在家鄉所在的省份或者城市區域之內，這與大學生的家庭思想觀念有著直接關系。同時，這種以家鄉區域為主的就業選擇場所，畢業生可以更好的利用自身的人脈關系高效整合社會資源，借此來提高自身在工作崗位中的綜合能力，促使自己在工作崗位上更好的發光發熱。而現階段，80%的高校畢業生將北京、上海、廣州等一線城市作為自身發展的主要區域，或者紛紛前往發展前景較為廣闊的沿海城市。一方面，沿海城市是我國改革開放初期發展的第一批區域，具有較為廣闊的發展空間，其中絕大多數企業擁有較強的綜合性競爭實力，并且在市場發展過程中占據有利的市場地位。另一方面，畢業生的薪資水平與地區經濟發展、人民群眾生活水平相承接，一線及沿海城市的薪資福利待遇等方面也明顯高于二、三線城市。因此，吸引了眾多的獨立高校畢業生來此工作。

1.3 大學生注重自主創業

在經濟全球化和文化多元化的時代背景之下，我國加強與全球各地區、國家之間的貿易往來、經濟交往和文化交流，以此來為高校畢業生提供廣袤、寬廣的就業空間。同時，在激烈的市場競爭之下，我國及高校鼓勵大學生自主創業，并通過國家政策的扶持、自主創業基地的構建來進一步提高高校畢業生的自主創業能力。對此，高校畢業生實現由崗位選擇到自主創業之間的完美轉換，借助自我綜合能力的投入來實現畢業生的人生發展目標，并將此看做是挑戰自我的一種全新嘗試和大膽突破。高校畢業生的自主創業能力包含精神品質、專業能力、合作交流能力、創新能力、職業道德修養等。其中，專業能力是畢業生在創業過程中所要應用的與之相對應的技能、知識，能夠保證專業崗位在日常運作過程中科學規范前景。而非專業能力則更加注重個體的綜合素養，如溝通能力、合作能力、社會適應能力，具有基礎性和根本性的雙重特征。總而言之，高校畢業生的自主創業是個人綜合能力和素養的重要表現形式。

2.當前高校大學生就業質量低的原因

2.1 職業規劃意識薄弱

當前高校大學生就業質量低下與大學生職業規劃意識薄弱有直接關系。從學生的思想意識方面探究可以看出，絕大多數學生在進入高校進行專業學習過程中會存在一種別樣心理，這種心理主要表現在認為自己相對于其他人擁有一種優越感或者成就感，認為自己要比別人強。雖然這種思想觀念可以看做是學生自我信心增加的一種方式，但是從本質上來看此種思想不利于大學生綜合能力的全面培養。長此以往，學生極易將自己放在一個較高的位置上，也正是因為這種不正確的思想觀念導致學生在對自我職業規劃的構建過程中，難以做出正確客觀的評價，甚至會對自我的職業規劃感到迷茫。根據相關調查資料顯示，85%的學生會在臨近畢業時才進行相應的職業規劃[2]。由此可見，大多數大學生對當前自身專業的就業形勢了解不足，甚至缺乏與之相對應的職業發展規劃，難以保證自身就業方案的科學落實和順利踐行。

2.2 個體意識不足

當前大學畢業生就業質量低下與學生個體意識不足存在一定程度上的必然聯系。就目前高校畢業生就業的現實情況來看，絕大多數畢業生的個體意識不足，思想觀念、認知理念不合理，將進一步影響高校畢業生就業的整體水平和效果。有些學生甚至認為自己離開學校參加工作與失業毫無兩樣，兩者并無本質區別。還有一部分學生沉溺于網絡的虛擬世界之中，在校學習期間沒有精通自身所學的專業知識，導致在工作選擇過程中沒有明確的就業目標。總結當前高校畢業生個體就業意識淡漠表現，主要有如下兩點原因：第一，是學生思維模式受限，自主創新意識和自主創新能力無法得到根本性提升。長此以往，受這種思想觀念的影響，部分畢業生存在好逸惡勞的不良習慣，將畢業證、學位證與工作崗位的獲得混為一談，認為這樣就業便有了保障。二是很多畢業生對自身未來從事職業仍然感到迷茫，沒有做好職業生涯規劃，認為穩定的工作更加符合自我的實際需要，其中以事業單位、國企為主。

2.3 崗位要求與人才實際能力不相符

現階段，絕大多數企業往往會根據企業自身的發展形勢，對崗位所招聘、錄用人才的相關能力、資質進行明確說明和系統規定，其中包括職業道德修養、專業能力、基礎素養等方面。根據相關調查資料現實，70%到75%的企業在人才招聘過程中會選擇復合型人才，因為這種人才能夠更好的滿足崗位發展的現實需要，并且具有較為廣闊的晉升空間、良好的能力發展前景。但是就當前高校大學生的就業現實情況來看，大學生的實際能力與企業崗位的客觀需要難以處于均衡的發展局面，甚至可以說部分人才無法從根本上符合企業崗位所設置的相關標準要求。

在激烈的市場競爭之下，人才之間的崗位競爭愈演愈烈，眾多大學生存在實踐能力低下、創新意識薄弱、職業道德素養不高的客觀問題。在崗位工作過程中出現責任心不強、工作方案落實不到位的情況，甚至在某些某些需要加班的時候，部分高校大學生存在故意推脫的現象，這些都將直接影響高校大學生在企業管理者眼中的印象。部分高校大學生對自我的綜合定位不足，對自身的綜合能力進行過高的評價，隨波逐流且盲目屈從于市場的形勢要求，將自我的發展僅僅局限于一線城市或沿海周邊城市。但是就學生在工作中的實際表現來看，這種方式往往是盲目和不合理的，甚至會對高校畢業生的工作積極性造成嚴重挫傷，不利于高校大學生就業質量的根本性提升。

3.實現高校畢業生高質量就業具體路徑

3.1 引導大學生樹立科學就業觀

高校要引導大學生樹立正確的就業觀念、擇業觀念，為大學生的就業發展奠定良好的思想基礎，通過大學生自我職業的科學有序發展進一步提高高校畢業生的就業質量。對此，高校要注重對學生的思想道德教育，通過就業課的有效降解來促使學生對自我的發展方向進行合理定位，用一種積極、樂觀、客觀的心態來對待社會發展中多個行業及各個領域，以便在工作過程中實現自我價值的升華。

一方面，引導大學生樹立就業風險觀念，高校要明確自身在學生就業過程中指導作用，對學生進行適當的思政教育，促使學生明確并不是所有的工作都可以永遠穩定。社會主義市場經濟體制在發展過程中要遵循優勝劣汰的原則，因此，如果學生的綜合能力不高，即便已經有了穩定的工作也依然會有被辭退的風險。對此，教師要引導高校畢業生樹立就業風險觀念，通過思想層面的轉變來進一步提高自身的綜合能力，從而在市場發展、崗位競爭中占據有利地位。另一方面，引導大學生形成終身學習觀念，社會、科技和知識的驚人發展，給人們帶來機遇同時也帶來更大挑戰，人們也只有通過持續學習才能不被時代所拋棄、所淘汰。大學生應該干一行、愛一行，愛崗敬業，只有當你真正熱愛這份工作時，才可以將這份工作做好。尤其對大學生而言，他們剛剛步入社會，每從事一份工作也都是在學習的過程，因此不要讓機會白白從自己手中溜掉，應該樂于工作與敬畏工作，要創業、更要勤業，當自己真正做到愛崗敬業時，方能不辜負這份職業。

3.2 啟發大學生堅定職業信念

高校教育工作者要啟發大學生堅定職業信念，對自身的擇業行為進行嚴格規范，并通過正確價值理念的科學指導來更好的制定與之相契合的職業發展規劃，從而為大學生就業質量的有效提升奠定基礎。

職業信念是對未來發展的科學規劃、擇業行為及價值觀念的最大程度的彰顯。高校教師要加強對大學生的就業指導，使學生明確就業的最終目標，將自我的長足發展與崗位需求將結合，樹立正確的崗位就業觀念，不應該因為崗位薪資的高低、福利待遇的好壞或者工作環境的優良來對職業進行評判，而是應該樹立一視同仁的職業觀念。將自身投入到職業崗位之中，通過崗位服務水平的提升來進一步促進社會經濟的充足發展，更好的為社會主義現代化事業所服務。同時，大學生的精神思想要與崗位職業相融合，實現兩者的融會貫通，通過德育教育的方式來對學生的思想觀念進行科學有效的引導與正確啟發，避免學生在就業過程中出現較大的思想、情緒、心理等方面的波動，明確自身的未來發展方向，充分利用自身的優勢對工作崗位進行重新的審視和篩選。

3.3 全面提高大學生的職業道德修養

要全面提高大學生的職業道德修養，強化大學生在擇業、就業過程中的責任意識，將個人利益與企業利益、集體利益相結合，從而為所在企業謀求更大的經濟利益，創造企業經濟效益與大學生自我就業效益之間的雙豐收，更好的提高高校大學生的就業質量。

高校要利用德育教育這一途徑來不斷提高大學生的職業道德修養和思想精神意識，通過大學生的思想觀念轉變來促使其的就業行為朝著科學化、全面化和優質化的方向發展。在高校德育教學過程中，教師要對畢業生的擇業、就業工作給予高度關注和廣泛重視，高校德育教師及輔導員要經常加強與大學生之間的溝通交流，準確把握大學生的思想動態及心理情緒，以便開展有針對性的就業指導工作。同時，要加強對高校大學生的誠信教育，促使大學生明確誠信就業的重要性，通過自身的人格魅力來創造更為廣闊的發展空間，以此來獲得有用單位的青睞。

3.4 逐步培養大學生的就業綜合能力

要逐步培養大學生的就業綜合能力。其一，以畢業生的就業意識作為突破口，對其就業觀念進行轉變。院校努力營造寬松、對學生個性化發展有利就業與育人氛圍，比如多舉辦些就業相關競技比賽等，對學生就業訓練給予鼓勵，或請成功案例現身說法，帶領學校各專業學生結合本專業特色，開拓就業思維，強化就業意識與能力培養；其二，要對畢業生的適應能力進行著重培養，尤其組織管理、創新與決策能力等方面的培養，讓學生得以全方位發展；其三，要差異化、分層次展開培養。面對全院校學生，經比賽、講座與論壇等方式，支持高校畢業生把專業知識和就業有效融合，夯實就業教育基礎知識，增強就業理念，并對學生潛能不斷進行挖掘開拓。對想要就業但是能力不足者應當著重培養其就業能力，對同時具備就業意識與能力學生應當在其專業性方面下大功夫，要由專業就業導師加以跟蹤式輔導，以此達到針對性培養目的。

4.結語

綜上所述，高校作為高等教育體系中人才培養的主陣地，肩負教書育人、促進大學生全面發展的重要責任。其所培養的人才廣泛分布在我國社會經濟發展、行業建設領域之中，更是我國高等教育人力資源中的重要組成部分，對此，高校應從引導大學生樹立科學就業觀、啟發大學生堅定職業信念、全面提高大學生的職業道德修養、逐步培養大學生的就業綜合能力四方面入手，更好的提高高校大學生的就業質量。