工作室教學(xué)模式在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用

（滁州學(xué)院 安徽 滁州 239000）

0.引言

工作室教學(xué)模式，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課題研究進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。而針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，在具體應(yīng)用工作室教學(xué)模式的過程中，高校應(yīng)對(duì)專業(yè)課程等進(jìn)行一定的了解。同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特征對(duì)工作室的運(yùn)作形式等進(jìn)行全面的剖析。從而打造出一個(gè)更具教育價(jià)值與實(shí)踐意義的工作室。使學(xué)生“基于工作過程”的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，能在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面獲得全面的提升。在此訴求下，高校需要制定科學(xué)、可操作、可行性的應(yīng)用措施，使工作室教學(xué)模式能夠真正地發(fā)揮其作用，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果的目的。

1.高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中工作室具體的運(yùn)作形式

高校在將工作室模式應(yīng)用到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中，首要任務(wù)應(yīng)是了解與掌握其具體的運(yùn)作形式，行業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)該領(lǐng)域人才提出的要求等，在拓展教學(xué)模式時(shí)，形成明確的方向，從而更好地實(shí)施工作室教學(xué)模式。

1.1 更具現(xiàn)代化的數(shù)字媒體藝術(shù)工作室

目前，高校在建設(shè)工作室的過程中，應(yīng)注重結(jié)合不同的專業(yè)方向，創(chuàng)建更具針對(duì)性的教學(xué)方式。而對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，高校應(yīng)致力于打造一個(gè)更具有現(xiàn)代化運(yùn)作特征的工作室，甚至在應(yīng)用軟件上，都應(yīng)該引進(jìn)目前市場(chǎng)上最為主流的軟件，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能了解到行業(yè)現(xiàn)狀、技術(shù)需求，并接觸到先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)，高校工作室在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)思想上，基于項(xiàng)目化教學(xué)的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，能對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展前景形成較為全面的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)代化工作室的教學(xué)模式，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所謂的“現(xiàn)代化”，不僅是在教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，也在于教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的前瞻性。所謂現(xiàn)代化的工作室教學(xué)模式，不僅在于教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，也在于教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的前瞻性，更在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工作室教學(xué)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)建更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在理論基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)上都能得到較全面的提升。為學(xué)生今后的就業(yè)及發(fā)展打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以此為背景，教師作為工作室教學(xué)模式的主導(dǎo)，更應(yīng)全方面地掌握數(shù)字媒體專業(yè)的特征，并以此為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與國(guó)內(nèi)外大型設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，使學(xué)生能夠走出課堂教學(xué)、走出工作室，積極主動(dòng)地關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲得更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，最大限度地拓展專業(yè)視野。基于以上這些教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，都對(duì)高校的工作室的建設(shè)規(guī)模提出了更高的要求。

1.2 兼具探究性的數(shù)字媒體藝術(shù)工作室

高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在實(shí)際開展工作室教學(xué)模式的過程中，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，還應(yīng)確保工作室兼具一定的探究特色。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中，高校需要在技術(shù)、資金上應(yīng)給予工作室硬件上的支持，提供相應(yīng)的研究場(chǎng)地、設(shè)施與設(shè)備等；教師或?qū)熢O(shè)定具體的研究課題，組織對(duì)課題感興趣并有一定能力的學(xué)生展開深入的研究分析；學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，可針對(duì)課題與學(xué)科知識(shí)與教師或?qū)煹冗M(jìn)行探討，使學(xué)生在提升科研科研能力的同時(shí)，能夠形成良好的學(xué)術(shù)研究意識(shí)。高校、教師、學(xué)生形成良性的呼應(yīng)關(guān)系，一個(gè)具有探究性特色的工作室才可建成，才能為后期展開教學(xué)提供有利的條件。

針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言，為了確保“研究型”工作室發(fā)揮其作用與優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)配備對(duì)數(shù)字媒體行業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)科都有深入研究，并具有一定的科研能力和教學(xué)能力的導(dǎo)師，在工作室導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的課題研究。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)項(xiàng)目與課題的申報(bào)，工作室導(dǎo)師也應(yīng)制定標(biāo)準(zhǔn)流程和指導(dǎo)方案，讓學(xué)生無論是在參與項(xiàng)目申請(qǐng)過程中，還是在課題的研究過程中都能夠?qū)φn堂上的內(nèi)容有更深刻的感悟，并能夠接觸到課堂之外的學(xué)科知識(shí)和技能，確保學(xué)生真正的有所學(xué)、學(xué)有所用。

1.3 強(qiáng)調(diào)實(shí)效性的數(shù)字媒體藝術(shù)工作室

高校運(yùn)用工作室教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、科研能力、專業(yè)能力的過程中，為了更好地提高工作室的實(shí)效性，需要為學(xué)生提供更為務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)，以此來提升數(shù)字媒體藝術(shù)工作室的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，高校需要充分了解市場(chǎng)，與相關(guān)企業(yè)接洽、建立更為密切的聯(lián)系，承接與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容，從而以企業(yè)的崗位需求為導(dǎo)向，將企業(yè)工作中所涉及到的實(shí)踐內(nèi)容融入工作室的項(xiàng)目化教學(xué)中。

在工作室項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生了解當(dāng)下行業(yè)中的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，以及企業(yè)的工作內(nèi)容與工作流程等內(nèi)容，將項(xiàng)目?jī)?nèi)容分配給學(xué)生，要求他們結(jié)合自身所掌握的專業(yè)知識(shí)制定項(xiàng)目計(jì)劃，完成設(shè)計(jì)提要、設(shè)計(jì)分析、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)實(shí)施、設(shè)計(jì)發(fā)展、設(shè)計(jì)總結(jié)、設(shè)計(jì)修改、設(shè)計(jì)結(jié)果等整套項(xiàng)目流程，更好地解決高校數(shù)字媒體藝術(shù)工作室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)需求相契合的問題。

2.工作室教學(xué)模式在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用措施

2.1 確保工作室教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程相匹配

工作室教學(xué)需要在融入基礎(chǔ)課程的前提下進(jìn)行，并能夠與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的交叉學(xué)科形成漸進(jìn)式的課程組合。高校在具體應(yīng)用工作室教學(xué)模式開展業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)對(duì)專業(yè)課程的進(jìn)行全面的構(gòu)建，讓工作室模式的教學(xué)內(nèi)容與總的教學(xué)目標(biāo)之間形成合理化對(duì)接，確保學(xué)生能在工作室教學(xué)模式下有更深刻的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使他們能夠更全面的理解與掌握專業(yè)知識(shí)。在此訴求下，從學(xué)校層面來說，高校應(yīng)以數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，組織具有一定工作室運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能的師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師資配置；從學(xué)生層面來說，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)狀況、職業(yè)規(guī)劃等，選擇與自身發(fā)展、職業(yè)定位相匹配的工作室進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作。從教師層面來說，教師需要具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，能夠最大化地整合教學(xué)資源，對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究研究，從課程出發(fā)，安排工作室的具體教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容。教師在工作室教學(xué)模式在實(shí)際的應(yīng)用中，所選擇的教學(xué)內(nèi)容必須緊密圍繞市場(chǎng)的實(shí)際需求以及企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)來展開。只有多層面的相互配合、緊密銜接，才能促使工作室在課程內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)需求、企業(yè)用人需求之間達(dá)到一致性。

工作室教學(xué)模式運(yùn)用在高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的目的，是讓教師以具有研究?jī)r(jià)值的課題為指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)工作中更好、更具現(xiàn)實(shí)意義地完成教學(xué)目標(biāo)。在此指導(dǎo)思想下，在專業(yè)課程與工作室教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過程中，教師必須確保兩者之間形成緊密的關(guān)聯(lián)性。即在具體的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，可利用3個(gè)學(xué)期的課程延續(xù)，使學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)過程中能接觸與掌握更豐富的專業(yè)技能。教師在具體開展數(shù)字媒體藝術(shù)工作室教學(xué)模式的過程中，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)站交互媒體設(shè)計(jì)、媒體產(chǎn)品需求分析等內(nèi)容，將具體的理論課程與項(xiàng)目實(shí)踐程序等介紹給學(xué)生。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選定的課程進(jìn)行分解，將大項(xiàng)目分化為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中理解工作流程、積累工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在工作室導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以小組的形式去進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作，實(shí)施具體的項(xiàng)目任務(wù)，這個(gè)過程不僅可以加培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)，可以更快的適應(yīng)自己的工作角色，更明確的定位個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向。

2.2 進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)字媒體專業(yè)工作室的教學(xué)結(jié)構(gòu)

高校具體展開數(shù)字媒體專業(yè)工作室教學(xué)模式，需要建立在將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合的基礎(chǔ)上，相較于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)組織形式，工作室具備更有利的硬件、軟件條件和項(xiàng)目資源。在工作室教學(xué)模式下，實(shí)際的“教”與“學(xué)”是基于具體的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行的。教師制定明確的工作室教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化、調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)組織手段，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分階段逐步完成，圍繞項(xiàng)目的不同環(huán)節(jié)，展開相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，指引、幫助學(xué)生完成各個(gè)教學(xué)階段的實(shí)踐訓(xùn)練，才可以最大化的利用工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)上獲得有效地提升。

首先，工作室教學(xué)模式的預(yù)前環(huán)節(jié)。在進(jìn)入工作室前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能局限在固定的教學(xué)框架中，應(yīng)在確保高質(zhì)量完成教學(xué)大綱任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡量地為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的專業(yè)知識(shí)。在基礎(chǔ)理論的教學(xué)階段，主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，高校教師應(yīng)最大化地發(fā)揮傳統(tǒng)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用統(tǒng)一授課的形式向?qū)W生講授數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基本理論知識(shí)，確保學(xué)生能全面的了解課程基本理論知識(shí)，并能夠?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)的技術(shù)要求產(chǎn)生較為全面的感性認(rèn)識(shí)。在專業(yè)實(shí)踐，教師在與學(xué)生就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行探討與研究的過程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘與教材知識(shí)相關(guān)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，為學(xué)生提供更具實(shí)用性的專業(yè)引導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師以引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)氛圍中，促使學(xué)生能夠最大限度地將理論知識(shí)內(nèi)化吸收，確保學(xué)生能夠全面了解專業(yè)理論知識(shí)，并能熟練地使用相關(guān)應(yīng)用軟件，更好地完成進(jìn)入工作室模式前的教學(xué)要求。

其次，虛擬項(xiàng)目制作環(huán)節(jié)。學(xué)生通過前期理論知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握一定的數(shù)字媒體專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們?nèi)匀蝗狈σ欢ǖ膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不能直接進(jìn)入到具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。基于此，在實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先要對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次與能力結(jié)構(gòu)情況有較為全面的掌握，以虛擬項(xiàng)目制作等訓(xùn)練方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。工作室教學(xué)模式在原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重新架構(gòu)，因此要求教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的制作過程有全方位的把控。在虛擬項(xiàng)目制作的訓(xùn)練中，教師的授課不能僅僅局限于對(duì)案例的分析，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞虛擬項(xiàng)目，在練習(xí)過程中將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生在虛擬項(xiàng)目制作過程中，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解，并以此為著力點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固專業(yè)知識(shí)。虛擬項(xiàng)目需盡量做到真實(shí)還原企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作形式。將材料評(píng)估、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)制作等流程，融入到虛擬項(xiàng)目設(shè)計(jì)中。從而使學(xué)生提前了解企業(yè)工作流程，培養(yǎng)他們的基本職業(yè)能力。

2.3 數(shù)字媒體專業(yè)工作室與企業(yè)進(jìn)行深度合作

工作室教學(xué)模式為學(xué)生提供更多專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但更多情況下學(xué)生仍然是以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份在工作室對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)相關(guān)的課堂與項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。高校在應(yīng)用型辦學(xué)模式理念的倡導(dǎo)下，想要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)用性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，就需要工作室和企業(yè)進(jìn)行深度合作，基于“四結(jié)合”的教學(xué)形式，使教師和學(xué)生都能夠參與到企業(yè)委托的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中。所謂的“四結(jié)合”，指的就是職業(yè)身份與學(xué)生身份的結(jié)合；教育者身份與師傅身份的結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的結(jié)合；教學(xué)過程與企業(yè)勞動(dòng)的結(jié)合。基于此，最大限度挖掘?qū)W生的潛力與才能，使他們?cè)谄髽I(yè)進(jìn)行工作的過程中，全方位檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)生經(jīng)初步掌握一定職業(yè)能力與專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)入工作室的教學(xué)模式。而在工作室與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中，學(xué)生既可獲得教師的指導(dǎo)，還可與企業(yè)中一線工作崗位上的設(shè)計(jì)師進(jìn)行及時(shí)的交流，達(dá)到全面、深入地理解和掌握專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)。

從工作室育人模式的維度來進(jìn)行分析，為了能夠與企業(yè)的合作更加順利，在工作室的建設(shè)中，從學(xué)校的角度出發(fā)，高校在工作室、科研基地、人力支出等方面都需要有相應(yīng)的投入。工作室具備相應(yīng)的硬件基礎(chǔ)，不僅可以為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)基地，還可以在與企業(yè)的合作之間占據(jù)更多優(yōu)勢(shì)；從企業(yè)的角度出發(fā)，企業(yè)利用自身豐富的管理經(jīng)驗(yàn)可為工作室提供更具有研究?jī)r(jià)值的課堂與實(shí)踐項(xiàng)目，還可以為其提供一定量的技術(shù)人才儲(chǔ)備；從學(xué)生的角度出發(fā)，不僅能使學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，做到學(xué)有所用，還可以為他們提供相應(yīng)的工作崗位。最終達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都可獲得良好發(fā)展的效果，開創(chuàng)多贏的局面。

良好的校企合作，建立在高校與企業(yè)能夠各取所需，促使自身健康、可持續(xù)發(fā)展的局面之上。工作室科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目研究中心進(jìn)行合作，通過對(duì)當(dāng)前數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及未來前景等進(jìn)行全面、深入的研究后，可產(chǎn)生更具有前沿性的課題供雙方進(jìn)行探究。同時(shí)，這個(gè)過程中，高校工作室的指導(dǎo)老師可選擇具有一定科研能力的學(xué)生參與到課題研究與討論中，進(jìn)入實(shí)際的崗位上進(jìn)行工作。學(xué)校以這樣的形式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與專業(yè)素養(yǎng)，不僅可對(duì)學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，還可在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)、潛力及興趣愛好，選擇更適合自己發(fā)展的領(lǐng)域。

3.結(jié)語

綜上所述，高校在在具體實(shí)施工作室教學(xué)模式的過程中，應(yīng)對(duì)工作室的運(yùn)作模式進(jìn)行一定的把控，以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)該領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅瑒?chuàng)建一個(gè)更具現(xiàn)代化、兼具探究性、強(qiáng)調(diào)實(shí)效性的工作室。在不斷強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效性的訴求下，將工作室模式以更加科學(xué)的方式融入到高校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)各個(gè)流程中，通過構(gòu)建與工作室教學(xué)模式方式相一致的專業(yè)課程體系。不斷完善與革新教學(xué)組織形式與教學(xué)結(jié)構(gòu)等，最大化突顯工作室教學(xué)模式的功能。最終工作室能與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，全面提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。