淺析新形勢下高校輔導(dǎo)員心理育人實效

盛 潔

（長沙學(xué)院，湖南 長沙 410003）

隨著當(dāng)前社會新形勢的不斷發(fā)展，高等院校的輔導(dǎo)員在開展心理育人工作的過程中，必須要重視當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實狀況，尤其是在快節(jié)奏和高就業(yè)壓力背景之下，如何進一步提高學(xué)生對于時代環(huán)境的適應(yīng)性，特別是在人際交往以及就業(yè)工作等各個方面提升學(xué)生的心理適應(yīng)能力，是當(dāng)前高等院校輔導(dǎo)員心理育人工作實效性的重要體現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前社會新形勢的條件之下，對高等院校輔導(dǎo)員心理育人工作實際效果進行評價，尤其突出高等院校輔導(dǎo)員心理育人工作的難點和重點，是有助于目前高等院校輔導(dǎo)員充分發(fā)揮作用，同時也是探索更優(yōu)質(zhì)的心理育人模式與途徑的必經(jīng)之路。

1 高校輔導(dǎo)員參與心理育人工作的價值

高等院校的輔導(dǎo)員參與到心理育人工作中，是逐步培養(yǎng)具有推動中華民族偉大復(fù)興并且具有良好綜合素質(zhì)時代新人的重要任務(wù)之一，要充分地發(fā)揮輔導(dǎo)員在心理育人方面的作用，從而構(gòu)建起高等院校全方位的心理育人體系，這也是提高心理育人工作實際效果的必然要求。在心理育人的工作過程中，如何進一步地推動高等院校大學(xué)生的身體與心理健康的發(fā)展，特別是根據(jù)高等院校全方位培育人才的體系，逐步突出心理育人的作用，也是輔導(dǎo)員必須要認知并且完成的一項任務(wù)。在實際的工作過程中，輔導(dǎo)員與學(xué)生密切相關(guān)，在貫徹黨的教育方針以及充分地運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進行指導(dǎo)，對學(xué)生德智體美全面發(fā)展，并運用各種新的條件與手段，加強學(xué)生的人文關(guān)懷和指導(dǎo)，是輔導(dǎo)員更好地服務(wù)當(dāng)代高等院校大學(xué)生的重要要求，也是進一步應(yīng)對好新形勢下學(xué)生所呈現(xiàn)出新的心理問題時必須完成的工作。尤其是在目前的社會新形勢下，高等院校的大學(xué)生面對的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)就業(yè)等各方面的心理問題，為了支援和保障大學(xué)生的健康人格發(fā)展，就必須要強化心理育人工作。在工作體系的構(gòu)建過程中，高校的輔導(dǎo)員既做好系統(tǒng)的建設(shè)，又要做好工作的細節(jié)，才能夠真正把心理健康教育作為大學(xué)生全面成長的一項重要的模式，鼓勵大學(xué)生朝著人格更為健全的方向發(fā)展。

2 新形勢下高校輔導(dǎo)員參與心理育人工作實效性的主要問題

第一方面，高等院校輔導(dǎo)員在參與心理育人工作時，其具備的心理健康教育專業(yè)程度不夠高。雖然有一些高等院校在招錄和安排輔導(dǎo)員的時候，比較看重具有心理輔導(dǎo)師資格或者相對應(yīng)的專業(yè)知識背景的教師參與到這項工作中，但是仍然有比較多的高校輔導(dǎo)員，沒有心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)背景，對于學(xué)生所出現(xiàn)的一些新的心理問題，在解決的手段上還缺乏多元性。在心理育人工作的開展過程中，心理健康知識以及心理咨詢輔導(dǎo)等相關(guān)的工作，都是有著比較高的專業(yè)要求，而且在理論培訓(xùn)以及實踐咨詢技能提升上，也有相對應(yīng)的培訓(xùn)需求，在目前高等院校的心理育人開展工作過程中，輔導(dǎo)員對于心理咨詢工作的認知，特別是大多數(shù)尚未取得心理咨詢和輔導(dǎo)資質(zhì)，這也意味著在專業(yè)隊伍的形成上還是存在著較大的不足。很多輔導(dǎo)員沒有接受過相對應(yīng)的理論知識和實踐訓(xùn)練，對于學(xué)生在新形勢下出現(xiàn)的心理問題，特別是當(dāng)學(xué)生遇到心理危機的時候，還沒有足夠的處理手段，導(dǎo)致一些學(xué)生會因為心理咨詢反而出現(xiàn)一些仿效果，甚至在心理上面也會出現(xiàn)負面的效應(yīng)。

第二方面，高等院校的輔導(dǎo)員在開展心理育人工作上，往往在角色定位和學(xué)生的交流互動中會遇到一些沖突和問題。在輔導(dǎo)員開展心理育人工作的同時，其往往還要承擔(dān)比較多的行政管理，甚至是教學(xué)上面的工作，也就是導(dǎo)致學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的聯(lián)系是多種多樣的，很多輔導(dǎo)員承擔(dān)著比較重的科學(xué)研究任務(wù)等，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能夠很好地承擔(dān)心理引導(dǎo)工作。在現(xiàn)實的條件下，也有學(xué)生因為害怕自身心理咨詢的隱私被泄露，不愿意向輔導(dǎo)員透露自己心里的想法，也就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員在心理服務(wù)和心理育人方面出現(xiàn)角色上的沖突。輔導(dǎo)員的行政管理職能和其自身參與到心理育人工作時的兩重角色之間的沖突，讓輔導(dǎo)員很難以更加中立和客觀的方式處理好心理方面的問題，這也出現(xiàn)了思想政治教育與心理輔導(dǎo)教育之間是否能夠形成統(tǒng)一機制，是否能夠協(xié)調(diào)這兩種不同的教育資源的共同統(tǒng)一等，這是當(dāng)前高等院校必須解決的一個問題。

第三方面，高等院校輔導(dǎo)員的心理育人工作方式缺乏多元性，同時也無法適應(yīng)新形勢下大學(xué)生比較獨特的心理特征。高等院校的輔導(dǎo)員依托心理健康的教育和引導(dǎo)模式，其實并不能夠很好地對當(dāng)代大學(xué)生的心理健康進行引導(dǎo)。從目前的情況看，心理育人工作是否能夠符合目前高等院校學(xué)生的心理規(guī)律，特別是針對不同類型的心理問題，進行多層次和多種類的針對性心理輔導(dǎo)教育，這是心理育人工作是否能夠順利完成的關(guān)鍵。而目前大多數(shù)的高等院校輔導(dǎo)員并不具備比較完善的心理輔導(dǎo)咨詢背景，在知識和技能方面還未能夠達到理想的心理育人效果。從另一角度上看，當(dāng)代的大學(xué)生在社會的新形勢下也表現(xiàn)出非常獨特的心理特征，這種心理特征主要是體現(xiàn)為情緒比較強烈，而且情緒穩(wěn)定性相對較低，遇到挫折的應(yīng)對能力比較差，但是競爭意識比較強，對于規(guī)則的服從能力也比較弱，這是目前比較復(fù)雜的當(dāng)代學(xué)生心理格局狀況。在這種背景之下，輔導(dǎo)員所面對的新形勢下大學(xué)生的心理問題解決其情況更加復(fù)雜，而且也必須要應(yīng)對這種學(xué)生復(fù)雜并波動的情緒狀況，這對于高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)能力又提出了更高的要求。

3 新形勢下高校輔導(dǎo)員參與心理育人工作的主要策略

第一方面，高校輔導(dǎo)員的心理教育專業(yè)知識要進行再培訓(xùn)。為了提高輔導(dǎo)員在心理育人方面的實際效果，高等院校必須組織輔導(dǎo)員進行專業(yè)的心理健康教育技能培訓(xùn)，特別是強化高校輔導(dǎo)員對于心理學(xué)以及人力資源管理等相關(guān)知識的教育培訓(xùn)，聘請專業(yè)的心理咨詢師對高校的輔導(dǎo)員進行面授和理論技能提升教學(xué)。尤其是要讓高校輔導(dǎo)員基于對案例的討論與分析，對于心理問題進行分類與采取合理的應(yīng)對策略等方面，探索一些技能體系構(gòu)建的路徑，幫助高校輔導(dǎo)員在實踐過程中運用好心理咨詢方面的專業(yè)技術(shù)，充分對自身的心理輔導(dǎo)與咨詢的技能進行再深造。由于輔導(dǎo)員要充分參與到心理育人，工作中就必須要面對新形勢和新的輿論環(huán)境下，大學(xué)生的心理動態(tài)，因此專業(yè)的技能與知識儲備必不可少，實踐技能與相關(guān)的理論知識要充分結(jié)合，輔導(dǎo)員的心理育人工作不能是紙上談兵，而是應(yīng)該通過分析并解決問題，進一步促進心理育人工作的實效性提升。

第二方面，高等院校要充分的鼓勵輔導(dǎo)員創(chuàng)新心理育人的工作機制與方法，特別是要通過潛移默化等方式，讓學(xué)生的心理健康得到培育。在方法創(chuàng)新上，高校的輔導(dǎo)員必須要在學(xué)校內(nèi)營造比較積極向上的心理健康氛圍，通過當(dāng)代大學(xué)生比較喜聞樂見的方式開展心理引導(dǎo)工作，特別是以學(xué)生比較關(guān)注的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，或者是各種即時網(wǎng)絡(luò)通訊工具如微信或微博等方式，對心理健康方面的知識進行宣傳，并且提供更具有隱私保護性質(zhì)的心理健康咨詢服務(wù)。當(dāng)然輔導(dǎo)員還可以開展一些心理沙龍或者心理健康小劇場等方式，讓學(xué)生體驗不同類型的心理健康知識宣傳的模式，以學(xué)生比較喜歡的方式進行溝通與交流，在心理輔導(dǎo)上面也能夠起到比較良好的效果。同時高等院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該針對不同學(xué)生的個體差異，開展針對不同類型學(xué)生心理問題的個別性的心理服務(wù)與咨詢，這樣可以更好的開展高等院校的心理育人工作。

高等院校必須要重視心理育人工作，從提升輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)技能入手，同時構(gòu)建起更加良好的物質(zhì)平臺與制度平臺，保障通過完善心理健康教育的教學(xué)實踐活動，以及完善咨詢服務(wù)相關(guān)的一些體系，進一步適應(yīng)于當(dāng)前高等院校學(xué)生的心理服務(wù)需求。高等院校的輔導(dǎo)員也必須重視心理育人工作，在日常的工作過程中積累更多豐富的經(jīng)驗，應(yīng)對不同的心理問題要提出不同的策略，從而進一步配合做好心理育人工作。

4 結(jié)語

在新的形勢下，高等院校的大學(xué)生也表現(xiàn)出不同的心理問題和更加個性化的心理特征，針對這些問題，高等院校要重視對輔導(dǎo)員群體的技能提升，特別是幫助輔導(dǎo)員構(gòu)建起具有理論知識和實踐技能為系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識體系，同時讓輔導(dǎo)員充分積累心理育人工作的經(jīng)驗，運用已經(jīng)掌握的心理輔導(dǎo)與咨詢的技巧，創(chuàng)新心理知識引導(dǎo)的策略，根據(jù)不同的心理問題提出對應(yīng)性的策略。這樣才能夠適應(yīng)當(dāng)前新形勢的發(fā)展要求，為高等院校大學(xué)生的全面健康成長提供心理育人機制上的保障。