基于書院制模式下的“職業拓展特訓營”
——高校職業生涯規劃的創新做法與推廣案例

林 峰

（汕頭大學，廣東 汕頭 515063）

高校畢業生就業工作的順利進行直接關系到國家經濟社會的發展以及高校和社會的穩定，更關系到每一名大學畢業生的切身利益。因此，高校畢業生工作始終是全社會關心的熱點問題。畢業生就業工作的好壞與高校畢業生的職業指導密不可分。在當前的經濟社會發展形勢下，高校應走在教育改革的前列，特別是大學生的職業指導方面，高校應更好地開展大學生就業指導工作、探索就業指導新思路、完善畢業生就業指導和服務體系。下面，筆者就探析這個職業指導的創新做法與大家商榷。

1 開展“職業拓展特訓營”的背景

首先，至誠書院通過書院社區活動平臺的搭建和各項活動的有效開展，為宿生提供更廣闊的人生舞臺和豐富的人生經歷、感悟，通過不同專業背景的交叉，不同思維模式的碰撞，不同興趣愛好的交融，使學生開拓視野，積累人脈，建立培養自信心、獨立性和社會責任感，逐步形成“書院制”之精神，并最終實現成功、快樂、幸福美滿的人生。黨的十九大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。解決了“辦什么樣大學，怎樣辦好大學”、“培養什么人，怎樣培養人”的重大問題。將職業道德、職業禮儀、職業技能等內容貫穿于培養全過程，把提高人才培養質量作為核心任務，把促進大學生的全面發展，讓每一個學生成為有用之才作為價值追求。而至誠書院的“書院制”模式正是在解決教育這個根本問題，有力地支持、推動大學培養具有國際競爭力的“有志、有識、有恒、有為”人才。

目前，我國高校的職業指導尚處于起步和探索階段。因此，如何提高大學生職業指導的水平和效能，特別是將提高大學生職業指導的具體案例與理論相結合并加以總結提升，既是非常必要的，又是十分緊迫的，正如黨的十九大報告指出“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。大規模開展職業技能培訓，注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業”。例如至誠書院開展的“職業拓展特訓營”正是在書院育人理念指導下開展的，其目的也是跟“十九大”報告指出的實現更高質量和更充分就業不謀而合，作為職業生涯發展教育的創新做法，有值得探析的重要意義。汕頭大學各書院的學生實際上是由不同專業不同年級構成，而要針對這些同學做一些職業指導或者在固定的學期內開設專業的課程，顯然是無法做到的。因為不同專業不同年級的同學課程表都不盡相同。那么書院的職業指導工作模式必定要采取一種適應普遍大眾的模式。而“職業拓展特訓營”這樣的一個職業指導模式，每次相對集中在一天一夜或者兩天一夜，錯開平時大家的上課時間，選擇在周末或者節假日，讓不同專業不同年級的同學都有共同空閑的時間一起學習。以此職業指導模式為平臺，至誠書院總結書院制度經驗，在已有工作模式上，促進學生身、心、靈全面健康發展，從而在實質上推行專業教育和人文教育融合并行、互相促進的教育模式，使學生具備高度社會責任感、寬廣的國際視野、健康的人格精神、良好的團隊精神、行為習慣和優秀的專業能力、終生學習能力，全面提升學生的綜合素質。

2 開展“職業拓展特訓營”的職業指導新方法的理論依據

職業指導，通常又稱就業指導，是指在國家有關法律和政策的規范下，職業指導人員為學生提供教育、培訓、信息、咨詢等服務，幫助大學生根據自身的特點和社會職業的需要，選擇適合發揮自己才能的職業，實現人生價值和社會價值。結合我國職業指導發展具體情況，以及人們對職業指導工作的進一步理解和認識，職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程①。

汕頭大學至誠書院的“職業拓展特訓營”與以往高校開展的素質教育工作相比，它具有涵蓋面廣、操作性強、便于評估等特點，是適應新形勢要求、推進素質教育特別是職業指導的一個具體措施。以下結合“職業拓展特訓營”的職業指導功能和職業生涯設計方面來展開分析。

2.1 職業指導的功能可以從多方面進行考察，最重要的是對個人和對工作兩個方面的影響

這里主要是從職業指導對個人的影響方面來展開。對個人的影響。在職業準備中具有導向功能，在選擇職業過程中具有定向功能，在求職過程中具有信息提供、能力訓練的功能，在職業生涯過程中具有促進發展的功能。這些功能具體可概括為以下幾點。

1）有利于個體職業發展。職業指導幫助個人了解社會對不同職業角色的具體要求，并從這種需要出發幫助個人培養職業角色意識，了解企業文化、價值、經驗和規范，從而確定個人職業理想，領悟社會對職業角色的期待，懂得自己應該承擔的社會責任和義務，增強個人社會適應能力。該住宿學院的“職業拓展特訓營”日程里面的企業參觀、與企業人力資源總監對話等活動設計，就是為了提前讓大學生適應職業世界，感受職業社會，體現了職業指導對個人，特別是大學生個體的職業發展。

2）有利于樹立正確的職業觀。職業觀是人生價值觀在對待職業問題上的具體體現，是一個人對待職業的觀點和態度。一個人在就業和職業發展的每一個階段中總是受一定職業觀的影響，表現出特定的職業價值取向。“職業拓展特訓營”中職業生涯規劃分享會邀請畢業生中的成功校友回校與大學生座談，以他們擇業、就業的真實經歷，為大學生提供借鑒。不管是從正面還是反面的生涯案例，均能為參與座談的大學生樹立正確的職業價值取向。

3）有利于從職業活動中獲得職業成就感。人類的生存、社會的發展，離不開職業活動，每個從業人員，都迫切希望自己能有一份好的職業，并力求事有所成，能從職業活動中體驗到成功的快樂。職業指導正是通過幫助人正確選擇職業、獲得職業、適應職業使人獲得滿足感，獲得愉快，獲得幸福，此外，職業指導還幫助人們克服職業生涯過程中的各種心理沖突②。

2.2 職業生涯規劃方法的理念融入“職業拓展特訓營”，依托理論更加系統的進行職業指導

職業生涯規劃的方法有很多種，主要包括職業測評、故事敘說、典型人物分析法、平衡單法、實習、實地參觀考察等。

典型人物分析法是指通過分析與來訪者背景相似的典型人物的生涯發展過程，引導來訪者選擇和確定自己的職業目標和發展方向。典型人物往往都是具有成功職業生涯的典型特征的人，而且他們的生涯規劃對于大學生來說，相對高校里面沒有校外工作經歷的職業指導師來說更具說服力。“職業拓展特訓營”的職業生涯規劃分享會：邀請職場成功校友回校與大學生座談，以他們擇業、就業的真實經歷，為大學生提供借鑒；邀請校外各行各業知名人士來校與大學生交流，介紹行業相關知識，行業發展前景，為大學生選擇行業提供參考；邀請用人單位介紹企業情況和對人才的要求，為大學生選擇企業職業提供參考。

職業生涯規劃中的實習，是鼓勵有條件的大學生利用假期進行實踐，與社會建立聯系，融入社會。“職業拓展特訓營”的內容還包括職業HR現場支招，模擬面試等，表現突出的同學，企業將提供實習崗位。

職業生涯規劃中的企業實地參觀考察，是大學生真實體驗、了解職業的直接方法。“職業拓展特訓營”最后環節還通過企業實地參觀考察，使參與的大學生能夠重新審視自己對該職業的看法，以及自己目前專業水平、知識水平等軟實力的儲備，從而更加客觀的做出相應的決策，以便更好的制定職業生涯規劃。

3 “職業拓展特訓營”的創新做法

汕頭大學至誠書院開展的“職業拓展特訓營”，根據書院學生不同專業不同年級的特點，設計的工作方案包括企業高管現場講座、參與人員團隊組建、團隊游戲、模擬結構化面試、無領導小組討論、職場角色扮演、模擬公司會議、企業實地參觀考察、企業推薦實習機會等等。職業指導能夠在不同階段給參與的大學生進行技能和技巧上的指導。比如：企業高管會利用他的豐富經驗在講座中教會大學生搜集就業信息，撰寫求職信、制作簡歷、應對面試、注意職場禮儀等。增強大學生的求職信心，提高他們的求職技能，幫助他們將來順利就業。團隊游戲及無領導小組討論等是引導加強大學生人際交往能力。“職業拓展特訓營”的基本要求還提到“男生要求著正裝；女生要求穿著端莊素雅。”這就讓大學生來參加特訓營之前就要先為自己準備好職場形象，培訓現場提供領帶及打領帶的方法資料，讓學生們還沒走出校門就先全方位體驗職場。特訓營期間，讓學生充分而全面地了解社會對人才的各方面要求，幫助學生在以后的工作中能夠更快地適應工作環境。

下面對至誠書院“職業拓展特訓營”的方案流程進行闡述

首先，明確開展“特訓營”的目的是為大學生進行職業指導；其次，確定籌備人員，成立“特訓營”籌備工作委員會；第三，由籌備委員會確定詳細的工作方案流程；第四，籌備委員會確定“特訓營”舉辦時間、地點、面向對象、招收名額、邀請嘉賓、擬定詳細日程等；第五，確定參與名單并正式開營；第六，舉辦過程有團隊討論協作、高年級學長指導、職業指導師現場支招等；最后，進行培訓效果反饋及職業指導師跟蹤指導。

在十幾期“職業拓展特訓營”中，汕頭大學至誠書院繼續創新方法，采用了一些現代培訓手段，例如社會實踐、案例分析、情景模擬、線上面試、拓展訓練等。這些方法寓職業指導于生動活潑的活動和真實有效的訓練中，引導學生全身心地投入到培訓活動中，提高職業指導的效果。同時，汕頭大學至誠書院還邀請知名企業的老總或用人單位的主管領導來學校作職業發展趨勢和企業用人要求等方面的報告；邀請校友回母校“現身說法”，講解自己的成功經驗、創業歷程；幫助學生到企事業單位參觀調研、實習，加深對用人單位和職業的了解，讓學生了解社會，了解國情，為他們求職創造感性條件。

高校職業生涯發展教育的成功案例，在至誠書院模式下得以體現。每一所對學生負責的高校都應從實際出發，積極探索，創新理念和模式，運用科學化、現代化的方法和手段，為大學生提供更加優質的指導。同時，也需要社會各界和大學生自身的多元協調運作，為高校職業生涯發展教育助力。“職業拓展特訓營”值得推廣，特別是在高校。

注釋

①人力資源和社會保障部就業促進司、中國就業培訓技術指導中心主編.創新職業指導.新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社2016年版，第54頁.

②人力資源和社會保障部就業促進司、中國就業培訓技術指導中心主編.創新職業指導.新理念[M].北京:中國勞動社會保障出版社2016年版，第55-56頁.