龍文武術融入中班體育游戲的實踐初探

張小李

（漳州市龍文區步文中心幼兒園，福建 漳州 363000）

我園位于龍文區，有豐富的龍文武術資源，我園充分挖掘龍文武術資源，嘗試將頗具本土特色的龍文武術融入不同年齡段的體育游戲。然而我園在開展武術體育游戲的實踐中發現以下幾點問題：第一，我園武術體育游戲教學內容不完善，特別是新教師上起來更是無從下手；第二，每個年齡段幼兒學習的武術體育游戲內容大同小異，難度沒有明顯的區分；第三，大部分教師運用的武術體育游戲教學方法單一，幼兒對武術的學習普遍興趣不高；第四，教師關于武術專業知識匱乏，技能不過關，幼兒園武術教師素質有待提高。因此，針對這些問題，我們根據中班幼兒的年齡特點和師幼的實際情況進行多次教研，并在與幼兒的多次實踐中探索出一些行之有效的經驗方法。

1 活動前，確定適宜中班幼兒的武術體育游戲內容

剛開始嘗試武術體育游戲實踐時，我們教師總是根據自學的一整套武術動作進行教學，然而效果并不好，幼兒也不感興趣。經過一段時間的觀察，我們發現許多中班幼兒在大運動發展方面很薄弱，身體的靈活性和協調性也比較差，這決定了我們中班幼兒的武術學習不可能一蹴而就。因為小班的武術體育游戲應以培養幼兒對武術的興趣為主，中班應以培養幼兒的協調性為主，學習武術基本動作，大班可以在中班的基礎上加強基本功訓練，后期再組合成一套簡單的套路，所以結合我園中班幼兒的年齡特點和現有的實際情況，又考慮到要立足于現階段幼兒生理發育、心理發展的特點，我們中班的武術體育游戲采取以低強度的拳（沖拳、架拳）、掌（推掌）、腳、馬步、弓步等基本功為主，選擇短時間、低強度的動作打好基礎，嘗試把武術變成適宜幼兒身心發展的活動。

2 活動初始，科學激發中班幼兒的武術興趣

《幼兒園教育指導綱要》中就有明確指出，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性，靈活性。興趣是最好的老師，因此我們嘗試一些方法為中班幼兒開展武術體育游戲奠定好前期經驗和基礎。

1）通過多種形式感受龍文武術的魅力。在活動開始初期，我們嘗試進行武術方面的熏陶和教育，感受龍文武術的魅力，培養幼兒對龍文武術文化的親近感和興趣。比如我們經常利用餐前欣賞的時間讓班級幼兒觀看精彩的龍文武術小視頻；也利用睡前的時間講一些關于龍文武術的有趣故事《功夫熊貓》《花木蘭》等，提高幼兒的好奇心；還通過班級小廣播這個小平臺讓幼兒和家長一起收集關于武術的小游戲或小故事進行播報等等，通過多種形式增加幼兒對龍文武術的喜愛之情。

2）選擇科學有效的方法建立學習信心。沒有建立基礎的認識，只重視動作的教與學，這是我們在武術體育游戲教學中經常出現的誤區，而且不適宜的武術目標在一定程度也打擊了教師和幼兒學習的信心，甚至有段時間大家對武術也出現了排斥的心理。經過探索學習，我們嘗試重新認識每個動作，并且先從認識掌、拳等動作的名稱，其次理解每個動作的基本要領，進而才練習較為簡單的動作，比如翻掌、沖拳等，然后由易到難滲透上肢動作或腿部動作。這種先認識后學習，由易到難、由簡到繁的方法，讓我們和幼兒逐漸從本質上認識了龍文武術，也一起重拾了學習武術的信心。

3 活動中，善用方法促進中班武術體育游戲的有效開展。

1）趣味教學，愉快游戲。幼兒武術體育游戲不能簡單地理解為形式單一、過程統一、要求同一的武術訓練。采用趣味的、充滿活潑氛圍的方法，把游戲與武術相結合，可以使幼兒在有趣的游戲中愉快學習武術。比如在學習馬步時，我們引入螃蟹和螞蟻運糧食的游戲情境，讓幼兒在不斷的練習中鞏固馬步和抱拳的基本動作要領；在《功夫寶寶學武藝》中，我們通過功夫寶寶學本領闖關，設置障礙，從抱拳禮、勾手、架掌等簡單的動作不斷升級難度，進而學習叮咚跳等腿部動作，使幼兒在一個有趣的游戲氛圍中不斷進行學習和自我挑戰。

2）完整與分解教學相結合，規范學習。完整教學可以讓幼兒了解動作的全貌，形成動作的完整概念，分解教學是將完整的動作分成有助于幼兒掌握的兩個或更多部分，便于幼兒掌握動作的細節，使其能夠更快更好地達到動作要求。我們中班幼兒雖然生活在龍文區，但平常對龍文武術接觸并不多，對龍文武術動作也不熟悉，完全采用完整教學不利于中班幼兒的現階段學習，武術動作是可以拆分的，只要拆分得當，可以有效地幫助幼兒學習，因此我們中班在開展武術體育游戲教學時更多的是采用先完整示范，之后進行動作分解，最后在完整呈現，幼兒學習起來動作也更為規范、標準。

3）形象化講解，有效掌握。武術體育游戲離不開講解，與幼兒講解時還要注意形象化，比如在講解棍操時可以將動作形象地比喻成孫悟空打妖怪，或者練習切這個動作時可以引入切西瓜增加動作的形象；再比如練習馬步時可以引入螃蟹走路等讓幼兒容易掌握的形象，有助于幼兒通過趣味的形象有效地學習和記憶武術動作。

4）運用口令，強化學習。我們中班幼兒在學習武術動作時總顯得有氣無力，武術的節奏來自口令，口令不僅是教師的需要，幼兒在做動作時也需要，教師在武術教學中口令要聲音洪亮、短促有力，在提示下一個動作是也可用口令，這樣有助于幼兒方便快速地練習，以加強吐氣開聲的訓練。比如在練習出拳的那一刻可以配合聲效讓幼兒喊出“嘿”“哈”等，身心同時出力，這樣做起動作更有勁，整體也更精神煥發。

4 活動后，通過多種活動滲透鞏固教學成果

1）整合多領域活動，相輔相成。每一次的武術體育游戲活動總會存在不足之處，也會存在目標無法達成的情況，我們反思不足，并結合領域活動進行輔助學習。比如發現幼兒在武德方面比較缺失，我們便通過語言活動學習詩歌拳《禮孝拳》《武德拳》，繼續培養幼兒尊師愛友，團結互助、謙虛謹慎等良好武德品質；或當發現幼兒出拳沒有力氣，我們便通過音樂活動《中國功夫》進行音樂表演，讓幼兒在音樂活動中感受武術動作的剛勁有力等等，整合相關的領域活動可以有效地幫助幼兒及時補充學習。

2）借助班級區角，延伸拓展。興趣是幼兒主動學習的“金鑰匙”，我們嘗試將幼兒喜歡的武術體育游戲延伸到區角，比如將幼兒喜歡的武術體育游戲《功夫熊貓村》延伸到班級表演區，幼兒通過手偶表演成有趣的小故事，自娛自樂；有的幼兒還自己進行武術裝扮，根據音樂節奏練習武術動作，將自己化身成真正的功夫熊貓，遇到不稱手的兵器時，他們還會到美工區尋找物品制作簡易的小兵器等，這些延伸出來的區角活動也大大地促進幼兒對武術體育游戲的喜愛。

3）創新教學手段，主動學習。采用多媒體輔助讓幼兒在感興趣的基礎上進行全面的觀察模仿，主動學習，形象多樣的視頻能吸引幼兒學習武術的興趣，并給予幼兒全面觀察學習的機會。因此，我園在二樓的表演廊道安置了一臺多媒體視頻，幼兒可以播放自己收集過來的武術視頻并互相學習、模仿。

在中班武術體育游戲的實踐中，我們師幼共同成長，初次的探索有曲折也有成果，也為接下來的大班武術體育游戲的開展奠定了良好的基礎。龍文武術融入中班體育游戲為幼兒園體育游戲增添了一道亮麗風景，既豐富了幼兒園體育游戲的內容，也有利于培養幼兒堅強的意志品質，發展幼兒身體機能，最終達到促進幼兒全面發展的目的。