高職院校擴招學員的人才培養實踐研究
——以藥品生產專業為例

宮艷超

（天津渤海職業技術學院，天津 300402）

1 藥品專業學生就業和教學情況調研結果分析

通過對典型企業和同類院校藥品生產技術專業的就業和教育教學情況進行調研，各院校的課程設置基本相當，并且都在進行課程設置的改革，但是整體上仍以學科課程模式為主，課程設置與教學方法相對陳舊；課程注重理論知識的培養，實用技能的訓練相對不足；尤其是課程內容滯后于專業技術的更新與發展，采用案例教學、項目教學方法不多，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業技能培養方面，職業性法律法規、國際和國家標準、文檔規范、安全性措施、維護管理經驗等重要內容基本上沒有進入教學，對職業素質的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等）尚沒有得到全面的實施。

現有課程體系存在的以上問題，導致本專業畢業的學生職業崗位適應期延長，不能滿足企業的需求。鑒于以上現狀，建議專業課程的設置必須打破傳統的文化基礎課、專業基礎課、專業課的老三段式課程設置模式；打破傳統的以“了解”、“熟悉”、“掌握”為特征設定的學科型課程目標。堅持科學發展觀，以就業為導向，以能力為本位，從崗位的需求出發，將本專業涉及的職業活動分解成若干工作任務，以工作任務為引領，整合理論與實踐課程，確定課程結構。同時應圍繞所需掌握的職業能力，細化課程內容，針對相應的技能，設計相應的實踐活動，提高學生的職業能力，使設置的課程既能支撐專業教學，又能支撐職業資格證書考證，將學歷教育與培訓考證緊密結合。以就業為導向，結合國家勞動就業制度的規定，結合行業新的崗位設置方案，結合企業的實際需要，制定本專業的實施性培養計劃。

同時要堅持以就業為導向的教改方向，力求做到三個結合：一是教學的要求與市場的需求相結合，以市場、職場的變化為風向標，確立“實用、夠用、能用”的課改原則。二是調整教學內容，專業知識與崗位實務知識相結合，及時引進現代企業生產的新技術、新工藝、新方法。三是專業能力培養與崗位能力培訓相結合，參照生產現場的操作標準規程，設計專業實訓的方案，努力使實訓與培訓、學業與就業零距離貼近，全面提高百萬擴招學生職業素養和就業競爭力。

2 “百萬擴招”背景下藥品專業的人才培養模式

2.1 藥品專業人才培養目標

本專業堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。培養適合社會主義建設和京津冀地區經濟建設發展需求，良好的人文素養、職業道德、創新意識和精益求精的工匠精神，具有正確的人生觀和價值觀以及良好職業道德和嫻熟職業技能；具有操作藥物生產設備進行中、西藥品制劑生產和生化藥物生產的能力，具有生產質量管理和產品質量檢測能力；具有良好的職業道德和敬業精神，能完成中、西藥品制劑生產、生化藥物生產、藥品質量管理、藥品檢測、藥品營銷等方面的工作，具有主動學習和創新創業意識的高素質技術技能人才。

2.2 百萬擴招背景下藥品專業人才培養實踐

藥品生產技術專業的百萬擴招學生，與傳統應屆生源的教育背景、學習方式、學習能力、學習需求與應屆生相比有很大差異，其中修業年限上與以往高職學生不同的是采用彈性學制，修業年限3-6年，可以根據學生靈活學習需求合理、彈性安排學習時間。

因此，人才培養方案的制定中可以根據課程的類型進行部分課程免修和成績認定。但是任課教師制定具體授課計劃時，必須遵照現有課程標準的教學內容，按照課程性質和課程內模塊具體要求設計教學形式，建設完善教學資源以適應多元化的教學需求。

理論知識點的教學設計建議采取網絡課程和集中教學相結合的形式，放寬學生自主學習的時間安排，將學生容易學習和掌握的一般教學知識點利用網絡教學資源平臺進行教學，將介紹教學課程教學體系內容和重難點知識點利用集中教學安排，進行現場教學和指導，保證教學質量。考慮到保障教學質量要求，任課教師應當設計必要的免修（認定成績）學生必須參加環節，保證學生知識更新和專業知識體系的完整性。特別課程，主要是思政類課程和形式政策教育類課程，更應該設計必要的免修（認定成績）學生必須參加環節，以補充隨著時代發展更新的知識和政策內容；體育類和計算機類課程也應該設計必要的免修（認定成績）學生必須參加環節，一方面保證學生未來發展的個性化選擇的廣度和工作的適應能力。原則上理論課程的網絡學習時間不超過該課時總量的40%。

實踐技能訓練內容可以將實訓準備和流程的相關知識點利用網絡教學平臺資源進行靈活教學，同時保證學生可以反復強化實訓基礎提升集中訓練的效率和效果，技能的實訓內容必須要求學生到硬件條件完善的集中授課地點進行實際訓練，保障實訓技能的訓練效果，達到畢業要求。原則上實訓部分涉及的要素學習部分的時間不超過該課時總量的20%。

集中教學環節的設計可以根據實際情況采取要求學生集中到校學習、送課到學生相對集中的教學場所學習和其他適合教學的環境中學習。

總體課程的教學模式設計必須保證專業全部課程的必要的集中教學總量不低于課時總量的40%，保證教學質量與普通全日制學生的畢業水平相一致。

2.3 課程標準的建設要求

1）適應“學分銀行”機制的課程標準建設要求。為了適應學生多元化帶來的學習過程復雜性和未來學生職業發展提升空間需求，課程標準必須遵照教育部的專業教學標準及相關文件要求，圍繞專業人才培養目標，要求教學的深度和廣度應該涵蓋目前學分銀行相同課程范圍，為學生將來在學分銀行體系進行相關的繼續深造提供條件。

2）服務“專業群”需求的課程標準建設要求。為了適應學生多元化帶來的學生對學習成果的多元化選擇需求，為學生在政策和學校管理規定的范圍內轉換畢業專業提供課程支持，課程建設必須考慮專業間的相互兼容問題，即公共基礎課各專業間統一教學標準，實現無縫對接；專業課程必須考慮與相關的其他專業的內容交叉與兼顧，尤其是與其他專業的專業拓展課程相同或相似的課程應該涵蓋其教學內容，并保持結課標準的一致性。此不僅可以為學生在轉業專業時避免重復修習，還可以保持轉專業的學生學習的連續性和系統性，同時按照“十三五”雙高建設專業群建設需求，可以為不同專業學生參加建設的專業群課程學習提供良好支撐。

3 發展與展望

3.1 專業培養目標與行業需求相適應

關于一些藥品專業相關的企業普遍認為高職生的合理定位，將有助于提高畢業生就業的穩定性。目前，制藥企業的用人基本分為管理型和操作型兩個層次，管理型為項目主管，它的構成以大學畢業生和碩士研究生為主，操作型層次的構成則以高職生為主。

高職藥品專業的培養目標應定位于“培養高素質勞動者和技能型人才”，以就業為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業標準為依據，重點培養的學生的實踐能力。使學生真正成為具有穩定的職業思想、寬厚的文化基礎、扎實的專業知識、熟練的專業技能，能在生產、服務第一線從事生產、服務、管理等工作，具有職業生涯發展基礎的素質勞動者和技能型人才。

3.2 教學方法的改革和創新

在教學方面，雖然基本上采用了理論與實踐相結合的授課方法，但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足。需要開設適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。

實施科學的教學方法和考試方法。藥品生產職業教育應以實用性為目標，以興趣為引導。在學生基礎文化素質普遍薄弱的情況下，采用多模式的教學方法和突出個性的學習方法，通過適合學生特點的指導學習（如演講、辯論、項目實習等），引導學生在掌握理論知識與應用工具的同時，具備良好的自學能力與職業素質。要創設工作情境，加大實踐實操的容量，緊密結合職業技能證書的考證，加強考證的實操項目的訓練，提高學生的崗位適應能力。要應用掛圖、投影儀、幻燈片、多媒體課件、投影等教學資源輔助教學，幫助學生理解部分設備的內部結構。探索出一套多模式的教學方法，將理論課、實踐課、在線學習課融為一體：以理論課講授專業知識，實踐課培養學生的實際應用能力、溝通能力；通過在線學習課培養學生的自學能力、分析判斷能力。要強化實踐性教學環節，積極開展企業項目實訓。

考試方式應進行有效改革，減少背誦性的試題，實行終結性考核與過程性考核相結合的方式，以實際技能為導向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍，逐步與職業資格考試接軌。可采用筆試、口試、機試、綜合作業、項目評審、畢業實習考核等方法，并以此全面衡量和控制教學質量。

3.3 強化培養學生的職業素養

高職擴招職業教育的學生同樣面臨著巨大的就業壓力。因此，應在專業教學過程中，對學生進行全面系統和個性化的就業指導和培訓，為其拓寬就業渠道，應做好以下三件事：

一是提高學生的綜合素質。在課程設置中除基礎課、專業課外，還應開發對學生進行職業素質教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神）和行業規范、國際標準教育的相關課程，以培養學生的綜合素質。

二是培訓就業技巧，規范就業流程。要設置就業指導機構和專職的就業指導員。從學生素質教育課入手，培訓學生的應聘技巧，引導學生樹立正確的擇業觀，有計劃的、漸進的幫助學生了解社會、行業和企業的現狀與需求，為學生就業打下基礎。

三是提供就業渠道。學校一方面要建立校企掛鉤或校企結合的機制，一方面要形成適合藥物制劑技術專業特點和區域特色的學生就業推薦模式，建立和疏通學生就業渠道。

四是注重“創業”教育。現代醫藥制造業和現代醫藥服務業服務于千家萬戶，從我國目前情況分析，既需要投資規模較大的生產和銷售企業，又需要大量的城鄉藥店，為用戶提供優質的醫療服務。因此，結合行業的特點，本專業學生的培養，更應注重加強學生的創業意識教育和創業能力培養，使學生畢業后能夠很快適應市場需求，抓住機遇，主動創業。