綠色設計理念融入環藝專業課程的教學探索
——以“公共環境設施設計”課程為例

李冬琪

(四川工商職業技術學院 設計藝術系，四川 都江堰 611830)

1 綠色設計的概念

綠色設計又稱生態設計、環境設計等，最初被運用在工業設計中，它的核心是“3R1D”設計原則，即Reduce、Recycle、Reuse 和Degradable。旨在設計過程中要盡可能考慮減少資源和能源消耗，減少有害物質、氣體等的排放，注重產品及零部件的回收、再生循環和再利用，將設計產品對環境的影響最小化。綠色設計不僅對設計理念和技術提出了革新，也反映了人們對于工業化和現代技術發展所引起的資源浪費、生態環境破壞等不良影響的反思。

2 綠色設計理念的發展

20 世紀60 年代末，美國設計理論家維克多·巴巴納克出版了一部名為《為真實世界而設計》的專著，其中提出了有限資源論，并強調設計師應該以保護地球環境和節約地球資源為宗旨去進行思考和設計。他的觀點直到70 年代爆發能源危機后才得到普遍認可，隨后掀起了一股綠色設計的浪潮，并逐漸成為現代設計研究的熱點[1]。

可持續發展戰略是綠色設計理念的延續，其核心思想是經濟發展，保護資源和保護生態環境協調一致，保證人類后代能享受充足的資源和良好的環境。1980 年自然保護國際聯盟提出并使用了可持續發展的概念，在1987 年《我們共同的未來》及其他相關重要文件中都將可持續發展理念進行了發展和深化。

隨后我國也將可持續發展戰略納入發展規劃中，并提出以可持續發展觀為核心的科學發展觀。2015 年，習近平總書記在中共十八屆五中全會中提出了綠色發展等五大發展理念，是對可持續發展戰略的傳承與創新。綠色發展不僅需要以保護生態環境為前提發展綠色經濟，還要合理利用自然資源，保護和改善自然環境，保持和發展生態平衡等，從而逐步實現綠色發展。如今，綠色發展不僅是我國經濟發展的方式和目標，也是全球發展的重要趨勢。

3 綠色設計理念在環藝設計中的應用

3.1 綠色設計在室內設計中的應用

綠色設計現已成為室內設計發展的主要趨勢之一，無論是設計、施工、材料等都在進行不斷的嘗試和探索。綠色設計在室內設計中的應用主要集中在提高建筑空間的利用率、減少資源和能源的浪費消耗、對環境的保護和綠色材料的應用等方面[2]。例如，通過有效利用自然光、自然風等滿足室內光照和通風的基本需求，提高室內空間舒適度；通過充分利用太陽能等潔凈能源，最大程度的節約室內能源消耗；通過使用零污染、可再生的綠色材料降低對環境的污染。另外，通過智能化家居設備與室內設計的融合，不僅可以提高居住體驗感，同時還能更好的控制家具電器的使用，達到節約能源的目的。

3.2 綠色設計在景觀設計中的應用

在地球面臨著全球變暖、土地沙漠化、自然資源短缺等一系列環境問題的情況下，改善環境問題，保護生態環境的可持續發展成為了景觀設計師應該肩負的職責。景觀設計也從以美化生活環境、提高生活環境質量轉變成以綠色可持續發展為目標的設計趨勢。近年來，雨水收集、污水凈化等自我循環和再利用的自然資源管理方法被廣泛運用在城市規劃和景觀設計中。例如，在濕地公園中結合水生植物的不同屬性對污水、雨水等進行收集和處理，改善水質，實現水的自我循環。除此之外，也有設計師遵循因地制宜、物盡其用的設計法則，利用環保材料和本地資源進行改造和再利用的景觀設計，例如美國紐約的高線公園、德國北杜伊斯堡[3]。

3.3 綠色設計在環藝設計中的不足

在習近平總書記提出的綠色發展理念背景下，綠色設計已成為環境藝術設計的必然趨勢。但從目前環境藝術設計的發展來看，關于綠色設計理念的運用和發展還存在著不足。首先，國內的環境藝術設計多數停留在概念化、形式化的設計層面，對于綠色設計理念的研究和運用還不夠深入和全面，例如在景觀設計中沒有結合雨水收集、處理系統對于雨水進行收集再利用，通過收集的雨水進行景觀營造；其次，我國經濟正處于發展上升階段，設計方為了追求經濟效益和時間效率，在設計上常用“拿來主義”，缺乏理論結合實際的思考和創新。第三，在方案設計中為了展現設計感和美感，缺乏對材料、資源的可回收和再利用方面的長遠考慮，造成部分資源浪費，例如在街道景觀改造中，為了達到設計效果將原生樹種移除或砍伐，造成資源的浪費。第四，設計師自身對綠色設計和綠色發展缺乏認識和重視，忽略了自身在保護生態環境和可持續發展方面的社會責任，忽略了通過設計作品去傳達綠色理念的重要性，缺乏設計作品與他人間的互動、溝通和交流。

4 綠色設計融入環藝課程的教學探索

4.1 綠色設計理念融入環藝課程的必要性

目前，我國環境藝術設計行業在生態環境保護和綠色可持續發展方面與國外相比還存在較大差距，對綠色設計理念的普及、發展和研究還不夠重視，使得綠色設計理念在環境藝術設計領域發展緩慢，缺乏創新。因此需要各高校在培養環境藝術設計人才時，將我國綠色發展的國情和綠色設計的相關理念融入到課程教學中，讓學生充分認識和學習綠色設計理念，掌握綠色設計的前沿理論知識以及我國綠色發展的趨勢；讓學生在今后的設計中能夠真正從我國國情出發將綠色設計理念融會貫通地運用到環藝設計中去，從設計、施工、材料等方面推動綠色設計在環境藝術設計領域的發展，使綠色設計深入人們的生活和環境，促進我國的生態環境保護和綠色發展。

4.2 公共環境設施設計課程背景

公共環境設施設計是集工業設計、環境藝術設計于一體的環境產品設計，是城市景觀的重要組成部分。隨著科技的發展和生活水平的提高，人們對于自己的生活環境有了更高的需求，除了滿足環境美化等基本需求，還需要滿足娛樂、互動等精神需求，這也為公共環境設施設計帶來了市場[2,3]。在習近平總書記提出綠色發展理念的背景下，建立融入綠色設計和發展理念的公共環境設施設計課程不僅可以培養學生的綜合能力，開發學生的創新能力和想象力，還可以提升學生對景觀設計和綠色設計相關理念的理解，使學生在學習的同時潛移默化的樹立綠色發展觀；同時還可以彌補景觀設計中對于環境產品設計這一不足和空缺，培養出更多適應社會發展的人才，給學生的就業和創業開拓新的空間和前景。

4.3 綠色公共環境設施設計課程教學分析

4.3.1 課程組織與設計

公共環境設施設計課程時長6 周，共72 學時。課程以項目化教學為主，分為兩個單元，第一單元為團隊協作作業，第二單元為個人獨立作業，作業量和難度由簡遞增。第一單元，學生在學習理論知識后分小組進行團隊作業，每個人可以自主選擇不同的公共設施類型，如休息設施、衛生設施等，在完成自己作業的同時需要考慮到整個團隊的設計思路，使設計成果達到完整統一。第二單元要求學生按照設計的基本流程獨立完成指定地點的公共環境設施設計，讓學生通過運用前一階段掌握的知識和實踐經驗完成課程的任務和目標。

4.3.2 綠色設計理念的融入

（1）引導學生關注綠色設計及相關理念。在教學活動框架的基礎上，融入綠色設計理念，通過對優秀設計案例的賞析和對綠色設計理念的系統講解，引導學生理論聯系實際，借鑒優秀的設計案例經驗進行本課程的設計。組織學生進行實地調研和問卷調查等活動，引導學生從現實生活環境中尋找問題，并了解和掌握我國綠色發展的理念和國情，從而對綠色設計有更深刻的認識。拓展學生的橫向知識寬度，引導學生了解生態景觀設計、綠色建筑設計等相關知識，使學生能夠通過學習將公共環境設施與其他相關設計聯系起來，融會貫通，增強其設計創新意識。

（2）以綠色設計為主題進行項目化教學設計。在課程教學中設計兩個難度適宜的綠色設計主題項目，讓學生圍繞綠色、環保、生態、智能等關鍵詞進行思考和設計。其中第一單元將綠色設計理念按照設計流程融入到課程中，教學流程大致概括為三個階段：前期準備階段——方案設計階段——總結匯報階段，通過這三個階段循序漸進地引導學生進行綠色公共環境設施的設計。第二單元是在前期基礎上，讓學生總結實踐經驗，獨立完成系列綠色公共環境設施設計方案，加深其對公共環境設施和綠色設計理念的認識和理解，掌握設計的流程和方法，同時學會和運用設計軟件的技能，進而積累設計經驗。

前期準備階段：學生以小組為單位對項目進行分工后，對指定地塊的公共環境設施展開實地調查，并通過問卷調查、數據統計等方法進行考察和記錄，分析、總結其中突出的問題。在學生調查和分析現狀問題時，師生間可以對這些問題展開討論。在討論中融入設計的理論知識和綠色設計理念，如戶外垃圾桶的設計原則，垃圾的處理及再利用方法等，并分享優秀設計案例，啟發學生從實際問題中尋找對應的解決方案。同時采用小組討論、頭腦風暴、思維導圖等方式引導學生發散設計思維，提高其自主學習能力。

方案設計階段：學生根據前期調研、分析以及討論結果，針對現狀問題提出自己的解決方案。在學生思考和設計方案的過程中，教師可以針對每個學生的情況做相應的啟發。如學生在調研時發現當地人往往容易忽視導視牌的存在，通過教師的引導和啟發，學生選擇使用智能機器人結合太陽能進行設計，不僅可以實時更新信息，還可以節能環保，增加與人的互動。教師應不斷鼓勵學生的創意和想法，并結合設計原則和綠色設計的相關理念給予啟發或提出改進的建議，讓學生根據自己的想法去尋找更多相關的資料和設計案例，在培養其自主學習和獨立思考能力的同時為第二單元的課程任務做準備。

總結匯報階段：通過實地考察和方案設計的過程，學生將自己的設計作品進行展示和匯報，通過學生互評和教師講評等方式，總結設計作品的優點和設計過程中存在的問題，讓學生從實踐項目中積累綠色設計的經驗，并將其運用到第二單元的獨立設計實踐中，使學生能夠充分掌握公共環境設施設計和綠色設計理念的相關知識和技能。

（3）選擇綠色材料，減少資源的消耗與浪費。在公共環境設施設計中對材料的選擇也至關重要，選擇環保、綠色、生態的材料不僅可以減少資源和能源的消耗，還可以減少對環境的污染，增加材料的循環再生和回收利用價值[4]。因此，在學生進行方案設計的過程中，不僅要讓學生理解和運用綠色設計理念，還要鼓勵學生多從設施的尺寸、體積、標準組件、設施結構外觀上去考慮，達到真正將綠色設計理念充分融入到本課程的目的。

（4）將綠色理念與地域文化特征相結合。在設計過程中要啟發學生將綠色理念與地域文化相結合，設計出具有地域特色的綠色公共環境設施，傳承地域文化和人文精神。另外還要引導學生注重設計思想的傳遞和表達，設計出具有設計思想和內涵的設計作品，使設計作品與使用者間產生互動，并將綠色、生態、環保的理念通過互動的方式傳達給更多的人。

4.3.3 優質網絡課程資源的利用

綠色公共環境設施設計涉及到產品造型、材料、智能化等多方面內容，課程內容不再局限于單純的環境藝術設計領域，需要增加課程內容的寬度和深度。因此教師需要充分利用優質的網絡課程資源，如中國大學慕課網中江南大學的4位老師制作的《環境設施設計》國家精品課程，從環境設施的概念、環境與設施的關系、以人為本的設計等方面對環境設施進行了系統的講解，學生可以通過觀看視頻課程進行線上學習，提升對公共環境設施的認識和理解[5]。另外還有超星、知網等學習平臺以及設計論壇和網站，讓學生在課后通過視頻學習、查找論文和資料等多樣化的方式進行延伸學習和思考，上課時能夠有更多的時間和想法與教師進行討論。教師也可以充分利用優質的網絡資源對教學活動進行設計，引導和啟發學生進行創意思維的訓練，并作為指導和技術支持等角色幫助學生發揮設計的潛能。

5 結語

目前，綠色發展是世界發展的重要趨勢，綠色設計理念也隨著社會的發展和科技的進步不斷融入各個行業領域。環境藝術設計作為一個與環境息息相關的專業，更需要充分考慮設計與環境間的關系，充分融合綠色設計理念，將保護生態環境、節約地球資源作為重要前提進行相關設計。

將綠色設計理念融入環境藝術設計課程不僅能培養學生的設計思維和創新能力，還可以作為課程思政的一部分，有助于學生樹立保護生態環境、節約地球資源的良好綠色發展觀，使學生通過課程學習拓寬設計思路，提升設計視野，將以人為本、綠色發展作為基礎前提進行創新創意設計，從設計和教育的角度為我國的綠色發展作出貢獻。