公共圖書館兒童親子閱讀推廣措施探究

莫海鳳

（玉林市玉州區圖書館，廣西 玉林 537000）

所謂親子閱讀活動，是一種以書為載體、以閱讀為橋梁，能夠促進家長與孩子情感交流的多元化的閱讀活動。通過該活動的有效開展，不僅親子關系較以往有著很大程度的提升，而且還有利于提升兒童的閱讀能力，為兒童的身心健康發展打下良好的基礎。 因此，要想進一步發揮公共圖書館的社會職能作用，更好的提升廣大民眾的綜合素養，就要將親子閱讀活動作為自身閱讀推廣服務的一項重要項目，進以通過多元化的活動方式來吸引更多家庭參與，真正達到寓教于樂的閱讀推廣目的。

1 公共圖書館兒童親子閱讀推廣過程中存在的問題

1.1 家長親子閱讀理念和方法有待創新

家庭是孩子閱讀的重要場所，要想進一步調動兒童的閱讀興趣，使其閱讀能力得到良好的提升，首要任務就是要在家里為孩子營造一個相對安靜、舒適的讀書環境。但是在實際親子閱讀過程中，很多家長并不能做到這點，一些家長由于自身文化水平偏低，所以在親子閱讀過程中也是只能與孩子完成基礎的閱讀任務，并未給予孩子深層次的閱讀指導，這在某種程度上就會影響親子閱讀效果，給兒童的自主閱讀習慣的養成帶來很大困擾。另外，一些家長在親子閱讀過程中，違背親子閱讀的原則，只是將精力放在追求閱讀結果上，一味采取灌輸式閱讀指導方法，讓孩子被動接受閱讀，相對，對于兒童閱讀思維想象能力的培養卻是極為忽視，這樣不僅會影響孩子閱讀的興趣和積極性，而且還會降低親子閱讀的內涵與價值[1]。

1.2 館內閱讀指導員專業水平有待提升

目前，盡管大部分地區公共圖書館都會將親子閱讀活動作為自身閱讀推廣的重要工作內容，但是由于缺少專業的閱讀指導員館員，所以使得最終的親子閱讀活動效果也是大打折扣?，F有的閱讀指導員館員很多都是兼職身份，雖然具備一定的學歷和工作經驗，但由于缺少專業化的閱讀指導技能和相應的培訓，對于其他交叉學科專業知識的了解不多，所以在開展親子閱讀活動時，只能憑借過往工作經驗摸索前進，根本無法對家長和孩子進行規范化的指導，這樣就會降低親子閱讀活動的內涵與價值，給兒童閱讀能力的培養帶來很大的難度。

1.3 圖書館分級閱讀策略有待健全

目前，各地公共圖書館在實施分級閱讀策略時，一般只會根據兒童不同年齡段來進行分級閱讀書目，這在一定程度上就會給家長傳遞一種錯誤的認知，讓其認為在親子閱讀過程中完全可以憑借自身的愛好來為孩子選擇閱讀書目，而受傳統思想所束縛，很多家長為孩子選書時都會選擇一些有利于提升孩子作文寫作能力的書籍，并未對孩子閱讀能力和閱讀心理進行考慮，長此以往，不僅會降低兒童閱讀的興趣，而且還會使一些兒童在閱讀過程中產生逆反的情緒。

2 促進公共圖書館推廣兒童親子閱讀活動的有效策略

2.1 提高家長親子閱讀指導能力

為了最大化體現公共圖書館親子閱讀推廣的內涵與價值，關鍵任務就是要對家長閱讀指導能力進行不斷的提升。在具體實施過程中，公共圖書館要定期組織家長開展親子閱讀講座，邀請當地的專家學者作為講師，以便更好的調動家長的學習興趣及對親子閱讀的重視度，使其在講座中真正掌握親子閱讀指導方法和技巧，了解孩子的閱讀心理，能夠以孩子為中心，推薦相關的閱讀書目，并為孩子構建良好的親子閱讀環境，與孩子一起進行閱讀，這樣才能達到親子閱讀的目的，進而在增進親子關系的基礎上，更好的培養孩子的自主閱讀習慣和能力。

2.2 完善圖書館分級閱讀策略

首先，要結合兒童的愛好及閱讀心理，針對性的選擇親子閱讀書目，盡量推薦一些優秀出版社的作品，并以紙質書、電子圖書、立體書、有聲書載體形式展現出來；其次，在選擇分級閱讀書目時，不僅要選擇一些我國曾獲得國際大獎的優秀童書和經典名著，如：《西游記》、《三國演義》等讀物，讓孩子在閱讀過程中更好的了解和學習我國優秀傳統文化，形成正確的道德觀念。而且還要采集一些適宜于兒童閱讀的外國名著作品，以便進一步拓寬兒童閱讀視野面，使其在閱讀過程中得到真正的成長；最后，要結合兒童的實際年齡，對圖書館分級書目進行細分。例如，3歲以下的閱讀類目設置，可以推薦一些繪本或兒歌類圖書；3-6歲閱讀類目設置，可以推薦一些帶有故事音頻或配音的圖書；6-12歲閱讀類目設置，可以推薦一些故事情節緊湊的繪圖圖書，這樣才能大大調動兒童閱讀的興趣，使其在親子閱讀過程中使自身的閱讀能力及綜合素質等得到相應的提升[2]。

2.3 提高圖書指導員館員的綜合素質

要想從根本上確保公共圖書館兒童親子閱讀推廣效果，前提條件就是要保障圖書指導員館員的綜合素質，因為其是親子閱讀推廣活動的執行者和參與者，只有具有一定閱讀指導能力和專業知識的指導員館員才能不會影響到親子閱讀活動的開展質量和效果。因此，公共圖書館必須通過定期的系統專業化培訓來提升公共圖書館親子閱讀推廣館員的綜合素質和綜合能力，使其在閱讀指導過程中不僅能夠真正熟悉兒童心理，了解兒童讀物，針對性的進行親子閱讀指導，幫助家長制定科學合理的閱讀計劃。而且還能依據兒童分級分齡閱讀原則，編制規范化、精細化、多元化的分級閱讀策略，不斷豐富館藏資源，為更多的家庭提供閱讀資料，這樣才能提高兒童的閱讀興趣和閱讀能力，真正達到寓教于樂的親子閱讀效果。

2.4 加強與相關機構的合作

為了進一步突顯親子閱讀活動的內涵與價值，給兒童閱讀能力的培養創造良好的條件。各地公共圖書館要積極發揮自身的先天優勢，如豐富的館藏資源、設備、人員、環境等優勢加強與相關機構的合作，如：學校、社區、美術館等機構，采取孩子們喜聞樂見的藝術形式，如通過微信公眾號、官方微博等形式共同開展一些繪本親子閱讀培訓、社區故事會、兒童演講大賽等各類公益閱讀推廣活動。這樣才能進一步擴大公共圖書館親子閱讀推廣活動的社會影響力，吸引更多的家庭加入其中，從而更好的拉近孩子與家長之間的距離。另外，通過社會機構與圖書館的強強合作，對于兒童的全面健康發展也有著極大的促進作用，一方面能夠讓兒童在活動中不斷開拓自身的知識視野，感受閱讀的快樂。另一方面還能使兒童的閱讀能力和文化素養等得到更好的提升。

3 結束語

綜上所述，為了使其成為兒童親子閱讀的主要陣地和力量，就要積極發揮其自由的先天優勢和社會職能作用，不斷加強與社會機構的合作關系，為兒童親子閱讀提供更多展示的平臺。另外，還要不斷提高家長的閱讀指導能力和圖書館指導員館員的綜合素質，并完善圖書館分級閱讀策略，這樣才能達到理想的親子閱讀推廣效果，真正提高兒童的閱讀興趣和能力。