針對學生學習優化職校圖書館服務的探討

張玉芳

（唐山勞動技師學院，河北 唐山 063300）

職校圖書館是信息匯集之地，給職校教育與發展提供了圖書信息服務，職校圖書館服務優化不但可以給教學、科研、學習等提供重要保障，還可以為教師與學生打造優質的閱讀氛圍與教學環境，給學生合理運用圖書館的資源與加速職業教育發展提供幫助。伴隨教育教學的不斷改革與深化，規定學生所需掌握的學科內容持續增加，新的專業與學科內容多元化加大了學生對圖書館資源的需求。并且，因為當前職校學生在閱讀方法與閱讀動力等方面存在著一些問題，故而，需要針對學生學習將職校圖書館服務加以合理優化，以此促進職校圖書館可持續發展。

1 職校學生特征

文化基礎不扎實。在現代教育教學發展背景下，小升初、初升高、高升大學，是當前教育教學的基本模式，對于成績較好的學生就直接上高中了，而對于成績較差的學生會選擇進入職校。再者，因為現代社會市場競爭愈發激烈，職校擴招，導致進校學生文化課程基礎不扎實與成績良莠不齊的現象。職校學生學習目的清晰，即學習一技之長，為了未來進入社會占據一席之地。

自我約束力薄弱。職校學生入學年齡較小，均在13到15歲之間，各方面發育均不成熟，可塑性較大。這就需要學校在教育過程中堅持以人為本的原則，提升學生素質，幫助學生全面發展。

問題學生占有一定比例。當前職校學生均出生在2003到2005年左右，父母多數將子女交給家里的老人幫忙撫養教育，學生即便出現問題也無法尋找到合適的訴說對象，很容易出現問題。而且，現代教育依舊受傳統應試教育所影響，引導學生片面的追求高分，一些學習成績不好的學生放棄自己的理想，產生了自暴自棄的心態，有課余時間就想出各種辦法溜出去玩游戲，造成學生三觀樹立不正確，變成了問題學生。

2 當前職校學生閱讀狀況調查研究探索

2.1 運用問卷調查方法

以某地區職校學生為調查主要對象，經過下發紙質調查問卷的方式，使用非全面抽樣調查方式，調查范圍遍布全校六個年級，即中高職一、二、三年級，總計有30個班級，15個專業，專業選擇范圍有文有理，統計發出去的問卷有600多份，收回來的有效問卷達到了百分之九十以上。而調查問卷內容有學生閱讀及其動力等。

2.2 職校學生閱讀方法

通過調查問卷數據可以了解到。職校學生閱讀常用方法就是瀏覽，而把剛進校的學生和畢業生相比，前者更喜歡精讀，且比例超出了畢業生。與此同時，中職畢業生很少借閱圖書，通過數據來看僅百分之幾，這樣一來可以發現，畢業生對圖書館資源利用率并不高。

2.3 職校學生閱讀動力

通過調查問卷可以了解到，教師與家長督促、學生推薦這種外部影響因素對剛剛進入學校的學生影響很大，對畢業生影響很小。高職幾個年級里面，閱讀動力是個人習慣占比大，如此看來，職校年級較低的學生在閱讀動力上很容易受到外部環境所影響，而中高年級學生閱讀動力關鍵是個人的閱讀習慣。

其中，根據閱讀專業書籍動力上而言，職校學生考取專業證書、完成作業等均是職校學生閱讀專業圖書的核心動力。而中職畢業學生與新生在閱讀專業書籍上有一定的差別，畢業生與別的年級相比最不注重技能比賽。從文理科專業在閱讀動力上的差異性來看，閱讀專業書籍的動力上，技能比賽與考取證書、參加社團活動與興趣的閱讀動力，文科專業低于理科專業學生。在學生學習過程中，理科與文科相比來說更加關注技能學習與訓練，因此理科專業學生閱讀動力就是來自此。而為了做好自己的作業、期末考試的閱讀動力，通常是理科專業低于文科專業學生。

3 當前職校學生閱讀狀況分析

3.1 閱讀習慣

按照上述對當下職校學生的圖書閱讀方法以及圖書借閱次數調研結果可以進一步了解到，中高職學生閱讀習慣主要是以瀏覽這樣的淺層閱讀為核心，且剛步入學校的學生與畢業生在閱讀習慣方面并不完全一樣，如剛進校門的學生喜歡進行精讀，故此引導職校學生精讀書籍極為關鍵，是圖書館需要關注的要點部分。再者，職校畢業生對圖書館資源利用率相當低，產生這一現象的原因就是由于畢業生存在時間限制與空間限制。一則，中高職畢業生都在外面實習；中職畢業學生與高職相比較少借助圖書館資源，由于很多中職畢業學生不在學校宿舍居住，不能夠利用圖書館的服務，所以圖書館需要注重特殊讀者群體。

3.2 閱讀動力

根據閱讀動力而言，職校低年級學生注意力很難集中，受外部環境影響較大，年長一些的高年級學生閱讀書籍的動力源自自身良好的閱讀習慣。可是，根據專業書籍閱讀動力方面來說，學生這么做的目的旨在獲取專業證書與完成作業與考試，這是學生閱讀專業圖書的驅動力。再者，剛進入學校的學生閱讀專業書籍的動力與畢業生相比，前者主動性與積極性更高，技能比賽等活動是剛步入學校的學生閱讀專業書籍的一大重要因素。同時，文科與理科專業學生在閱讀專業書籍動力上有所不同。如此看來，不一樣的專業背景與年級的學生閱讀專業書籍的動力均是不同的。

4 職校圖書館服務優化的方法與對策

眾所周知，職校圖書館的重要作用就是德育、學習與文化作用。其中，德育作用就是幫助學生了解世界，提高道德意識與社會責任感，完善人格與自我，增進職校學生道德修養；學習作用就是指職校學生在學好專業知識的同時，可以按照自己的喜好，往深層次與范圍較大的方面進行鉆研，在課堂教學中對自己依然不是很明白的知識，可在圖書館里面翻閱有關資料；文化作用，即職校圖書館是傳承文化的關鍵場所，文化標志之一，圖書館文化對個體影響主要是以打造優質的環境與文化載體，在無形中感染學生情緒，陶冶情操，塑造心靈，引發共鳴，最終構成內驅力，讓其主動融入圖書館文化中。而當前職校學生閱讀情況較為復雜，因此，職校需要針對學生學習將圖書館服務進行合理優化，如此才可以幫助學生更好地學習。

4.1 準確引導職校學生閱讀傾向

針對職校學生學習過程中閱讀專業書籍的功利性而言，職校圖書館當下必須要做的事情就是準確引導學生圖書閱讀傾向。比如，經過構建優質的環境，積極引導學生將興趣愛好當作閱讀專業書籍的動力，而非為了考取爭取或者完成作業等。圖書館可以借助有關閱覽室展示職校學生相關作品，以此激發起創新精神與興趣，促使考證與完成作業等功利性因素不再是職校學生閱讀專業書籍的核心動力。其次，職校圖書館需要進行專業書籍館藏構建，根據職校學生學習的實際需求，給其提供所需資源，引發學生對專業圖書閱讀的欲望與興趣。如，經過定期的問卷調查掌握學生閱讀需求，按照調查數據結果制定館藏建設方法與對策；又或者是直接與系部緊密聯系，咨詢專業教師哪些圖書比較適合學生閱讀，制定一個專業書籍書目，借此充分滿足職校學生專業學習的各方面需求。

4.2 針對學生學習的閱讀習慣干預對策

通過上述研究可以了解到，職校學生閱讀多是以淺顯閱讀為核心，而畢業學生由于空間與時間問題很少采用圖書館進行閱讀，因而職校圖書館可以使用這些閱讀干預方法與對策：1）基于職校學生閱讀方法主要使用的是瀏覽的方式，并且在新時代發展過程中，互聯網的出現使得學生深深愛上了它，因而職校圖書館可以借此打破圖書館服務功能，科學使用新媒體引導職校學生開展精細閱讀。職校圖書館需要借助微信與微博，在每一個學期進行一回和精細閱讀相關的線上活動，比方說對一部著作的某一話題進行探討，從而引發職校學生產生精讀的興趣。2）設置閱讀坊。由于當前職校學生閱讀書籍只停留在淺顯的瀏覽上，并未真正理解作者的含義，故而需要幫助學生養成精讀的習慣。職校圖書館應當持續更新服務模式，創建良好的精度環境，借此將職校圖書館最大作用發揮出來。鑒于圖書館傳統，即閱讀社團，圖書館需要構建閱讀坊借此促進學生精度。閱讀坊在每一個學期開展一至兩次，與此同時職校學生參與的次數可以當作學分。職校圖書館經過積極宣傳，發布活動主題、時間，進行閱讀分享，打造閱讀氣氛，對職校學生閱讀習慣的養成是百利而無一害的。3）給畢業生制定特殊服務，比如借助電子資源提供服務，又或者是為其制定特殊的深度閱讀對策，在圖書館主頁給畢業生設置專區，提供專題推送，主要內容就是經典閱讀與深閱讀，而且隨時調整信息內容和形式。

4.3 針對學生學習的閱讀動力服務對策

1）多層次服務。針對當前職校學生的學習，要想滿足其對于學習的各方面需求，就需要圖書館開展層次不一的服務，譬如對年級較低的學生，圖書館應該做的就是與專業教師、班主任等配合起來，牢牢監督職校學生展開定期閱讀，促使其養成自主閱讀書籍的好習慣。對于閱讀動力是個人習慣的學生，需要定期經過網站等途徑，提供專題導讀服務，推薦時下熱點與經典書目。2）主動性服務。職校圖書館需要嚴格按照自身大量的文獻資源，主動服務職校學生，不定期推出有關服務。比如，針對學生證書的考取、專業比賽活動的開展等推出各種服務，并且合理置辦專題書架，介紹圖書館館藏，這么做對職校學生獲得有關知識是很便捷的。

5 結束語

綜上所言，此次經過對職校學生閱讀方法與動力等調查了解到，圖書館服務學生的重點是在對特殊群體，也就是職校畢業學生群體的關注，還有引導職校學生閱讀方法與傾向，與此同時提出了相關優化職校圖書館服務的方法與對策，希望以此推動職校學生進行合理閱讀與深度閱讀，為職校學生未來健康穩定地發展打下扎實的閱讀基礎。