高職院校基于職業勝任能力的人才培養體系構建

程 凱 呂貴鑫 李曉寧

（石家莊工商職業學院，河北 石家莊 050091）

近年來，高職學院的畢業生的早期就業率僅低于“211，985”大學。高職院校學生的就業率逐年增長，這是職業培訓的重要特征。這證明，獲得學位而非學歷是就業的關鍵。建立課程標準，以促進和強調專業培訓，擴展學生的各種商業技能，包括商業道德，就業，專業技能等。瞄準并滿足高技能專業人士的經濟和社會需求。需要從強調理論和技術忽視的傳統教育模式轉變為從基本教育模式到學習模式和企業家技能的轉變。

1 職業勝任能力的內涵

“核心能力”的概念最早由印度科學家Purarada和科學家Hammer提出。1990年，他在《哈佛商業評論》上發表了學術文章“企業初選”。文章指出：“核心能力不是技能和能力，創造力和廣度決定了人才，在此背景下培育出的市場愿景，易用性和可持續性具有優勢。“人才培訓高職院校，直到專業認證的基本技能。”它的主要功能是國際著名的績效評估系統。他將EPSE和HA職業勝任能力的價值等同起來，并評估了公司當前的業務潛力，創建了有效的IPE評級系統。包括四個專業要素，技能和職業勝任能力評估系統，首先要從以下三個方面將知識定義為專業能力：要解決學生的能力問題，高職院校需要關注學生的個人成長，必須讓其適用于社會環境，市場需求，行業特征和專業特征。專業知識，代表專業和現代職位的專業應用程序專家的專業基礎等。學生不僅需要擁有特定工作所需的經驗和技能，而且還存在于職業發展中，包括終身學習技能，靈活性，創新技能，溝通技巧，團隊合作意識，職業道德等。

2 高職院校基于職業勝任能力的人才培養體系構建

誠信，奉獻，誠實，生活行為和信任的五個指標，是公司對前五名員工的評估標準。在員工調查中，行業，職位，職業發展，薪酬和回應均位于前五位。這兩個領域的高要求之間的明顯對比，深化了以專業技能為重點的高等職業教育的人才教育體系。

1）與職業勝任力培養相結合，進一步豐富思想政治教育的內容。隨著經濟，社會，科學技術和社會實踐活動的發展，學術思想和政治教育的重要性日益提高。利用理想，道德，文化和學術界創造新的人才，提高全國的思想道德素質，是對我國政治教育思想和目標的重要概括。 對沒有大學意識形態問題，沒有工作和個人價值觀，缺乏社會責任，缺乏職業道德和職業素養以及缺乏最大的思想政治教育的畢業生的態度。希望青年學生能夠使用思想和政治教育，變革，智慧，反思，平臺思維，跨境思維的綜合協同作用。 對大數據的深入思考和思考。可以幫助學生發展適當的道德觀念和特殊的專業精神，適當考慮短期和長期利益之間的關系，將個人理想與社會需求聯系起來，形成新的國家和形勢的政治形態。

2）以提升思想政治教育實效性為目標，著力優化大學生職業勝任力培養的內容。學生學術幸福感的發展要求形成真正的科學價值觀，包括職業理想，職業道德，職業文化，職業培訓等學術價值觀。通過研究社交技能，實習和學生動手實踐，為學生提供了社會發展的機會，對社會需求和責任的理解，信任，相互支持與合作。鼓勵誠實，責任心，勤奮，團隊合作，自律和自我意識等對專業發展必不可少的特殊素質，是社會主義基本價值體系的基本要求。因此，為了加強對學生的專業教育，應該利用它來提高學院思想政治教育的實效性和豐富性，解決問題，取得長遠的價值。針對具體任務開展思想政治教育。

3）積極探索和完善學校與企業“雙主體”培養的職業人培養模式，推行職業導師制度。加強學校與企業之間的合作，提高知識轉移的質量，實現技術教育，企業家精神和就業的相關利益，整合社會資源并解決學校管理與學校人才計劃之間的教育差距。在此過程中，我們從公司招募專業員工擔任職業發展老師。通過建立與學校活動相關的教育基礎，學生可以加強教育與教育之間的關系，將學習過程轉移到現實生活中。得到職業發展的支持和指導。促進學生的學習能力和專業技能，刺激專業培訓，并加快研究過程中知識的轉移。

4）創新教學模式，構建基于行業崗位工作標準的課程體系。教育培訓計劃根據工作流的不同，根據不同行業和產品的專業結構設計課程，重點是學生的實際需求和職位。我們通過學校與公司之間的合作共同提供教育和培訓，以開發課程和共享學習資源。職業學校和公司合作，能夠擁有優良的學術文化和一流的專業技能，為培養高素質的人才和業務精英奠定堅實的基礎。

5）推進以創業能力為核心的教育教學改革，提高學生專業技能及創新水平。與創新和商業技能的發展保持一致，加強對商科學生的創業教育改革，提高整個學校系統的商業意識，制定適當的政策和制度，并建立制度環境。然后可以培養企業家精神，創造一個強大的商業環境，幫助學生制定創新的商業計劃，這對商業問題至關重要。例如，學校正在為專業學生創建商業基金，并為專業學生創建科學技術學院，從頭開始支持創新和企業家精神。此外，通過競爭和職業發展指導者的適當指導，學生可以進行創業研究，并鼓勵學生提高專業水平和業務能力。同時，通過與政府培訓機構和部門的密切合作，將健身和工作場所技術專家整合到人才開發系統中，以進行職業適合性認證和各種專業的評估。也鼓勵雙重驗證機制。此外，它著重于教導學生團隊合作的原則，主動地指導學生，發展學生的實踐技能和競爭的開拓精神，從而提高了教學質量并提高了學術能力。

6）加強頂層設計，促進正向引導，著力促進融合培養。建立大學生的計劃和職業發展體系是有效的職業生涯，是提高大學生職業競爭力，提高人才培養質量的必要手段。每所學校都有自己的發展基礎，自己的哲學和興趣，以及濃厚的學術特色，但是有必要重新定義思想和政治教育以及基于對政治教育，教育和人才發展的尊重的職業教育的問題。同時，有必要加強政治思想，使高校的思想政治教育和職業教育體系更加系統化，科學化。同時，必須積極的領導學生身體，心理，思想，道德，技術等各個方面的總體發展，旨在實現觀念和道德教育與專業技能在促進和發展協同作用方面的融合與發展。

3 結語

我國共產黨第十九次全國代表大會的報告指出，高等職業教育利用工作模式和開放教育的制度，實踐和過程，來促進現代職業教育的發展，它應該與核心部署功能兼容。采用三合一的教學方法，將課堂教學與培訓，專業資格，職業資格評估，繼續教育和專業評估相結合。課堂教學，真實的工作場所和競賽都被用來促進現代職業培訓。我們需要具有良好的職業道德，在技術學院具有較強文化技能并且具有現代思維的專業人員。