讓班級(jí)圖書(shū)“漂”起來(lái)

嚴(yán)瑛櫻

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)角;借閱方式;資源共享

【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）07-0059-02

如何讓班級(jí)圖書(shū)“漂”起來(lái)，使得圖書(shū)真正有“用武之地”，成了擺在班主任面前的一項(xiàng)重要的工作。

一、改變借閱方式，自主選擇閱讀

傳統(tǒng)的借閱方式雖然規(guī)范，但學(xué)生往往會(huì)感覺(jué)煩瑣而放棄借閱。我們嘗試做如下改革：每月一個(gè)小組到圖書(shū)角借書(shū)，學(xué)生們可以自由在圖書(shū)角選擇喜歡看的圖書(shū)，圖書(shū)角只記錄借出去的圖書(shū)類別、本數(shù)，不再一一登記書(shū)目名稱，省去了原先借閱書(shū)籍的一些程序。學(xué)生可以整體打包帶回，組內(nèi)循環(huán)傳閱，閱讀結(jié)束后，進(jìn)行小組閱讀分享，全班根據(jù)該小組閱讀數(shù)量和分享質(zhì)量進(jìn)行打分，期末進(jìn)行小組評(píng)獎(jiǎng)。這樣的借閱方式，以個(gè)人促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，以團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)個(gè)人進(jìn)步，讓全班都愛(ài)上閱讀，讓圖書(shū)角的作用真正發(fā)揮出來(lái)。

二、定期更新圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)資源共享

我們?cè)谂I(yíng)造“隨時(shí)能讀書(shū)、隨處能讀書(shū)”的讀書(shū)環(huán)境的同時(shí)，也不能忽視圖書(shū)本身。為了讓學(xué)生能讀到自己喜歡的書(shū)，圖書(shū)角要定期更新圖書(shū)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己最喜歡的，當(dāng)下最流行的圖書(shū)帶到班級(jí)來(lái)。此外，我還充分開(kāi)發(fā)和挖掘教師個(gè)人讀物、學(xué)生個(gè)人讀物、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性讀物、家庭讀物等各種閱讀資源，通過(guò)學(xué)生在圖書(shū)館選一些、拿出自己喜歡的圖書(shū)共享一些、學(xué)校在節(jié)日獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的圖書(shū)充實(shí)一些、教師推薦一些，大大豐富了班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)籍。

三、實(shí)現(xiàn)自我管理，保障自由閱讀

我們的班級(jí)圖書(shū)角實(shí)行學(xué)生自主管理。課間師生自由閱讀結(jié)束后，由各組輪值管理人員將圖書(shū)整齊擺放回漂書(shū)臺(tái)，圖書(shū)閱讀本著“寧可讀爛，不可放爛”的原則，全天向?qū)W生開(kāi)放。班級(jí)圖書(shū)角、漂書(shū)臺(tái)圖書(shū)管理員每周只清點(diǎn)一下書(shū)架上書(shū)數(shù)，對(duì)于個(gè)別“丟”了的圖書(shū)在班級(jí)公示欄內(nèi)貼出“召回”啟示，寫清書(shū)名、作者、冊(cè)數(shù)等信息。事實(shí)證明，學(xué)生自主管理后，圖書(shū)不僅不會(huì)丟掉，反而會(huì)越讀越多，學(xué)生們都愿意把自己的好書(shū)拿出來(lái)和大家分享。班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)大大促進(jìn)了班級(jí)學(xué)生閱讀的熱情，改善了班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)綢都小學(xué)）