守正平穩 穩中求新

馮慧敏

基于對中考語文命題的研究，筆者選取了2020年18個省市70多份中考試卷作為樣本試卷，在比較分析中發現，各地中考語文試題總體上都保持守正平穩、穩中求新的特點。不少考區在題型設置上略有改革，既體現了學科特質，又呈現出育人理念。

1.精選命題素材，堅持立德樹人。

2020年各考區試卷精選命題素材，突出了“文以載道，以德教化”的思想。譬如，陜西卷第5題語段改錯是關于文化認同、文化自信的話題，切合時代和新聞熱點，讓考生深刻認識中華優秀傳統文化的價值，有助于增強考生的民族自豪感;綜合性學習以“找尋語文課本里的中國”中的“尋精神”“尋禮儀”“尋文化”等板塊給考生滲透尊師的道理、愛國的情感、守禮的行為，讓考生多側面、多層次地感受中國力量;非連續性文本閱讀選取了中國航空話題，以長征五號和中國空間站計劃的相關材料，引導考生進一步認識祖國的強大;大閱讀選擇的文章是余光中先生的《黃河一掬》，寫出了作者投入祖國懷抱的虔誠，表達了深切的愛國之情，能喚起考生的共鳴。貴州貴陽卷基礎積累板塊中，根據語境拼音書寫詞語題，將勞動教育有機融入試題中，有助于促進考生全面發展;現代文閱讀板塊的《一切都好起來了——關于疫情后城市重啟的通訊》，以環衛工人、外賣小哥、米粉店老板等人的視角，反映疫情過后城市的重啟，情感真摯，意旨高遠。考生讀完材料，對祖國制度優勢、文化底蘊的自信心、自豪感會油然而生。各地中考試題將“立德樹人”這一教育的根本任務潛移默化地落到了實處，以人文性、思想性和感染力引領著語文教學。可以發現，落實立德樹人教育的根本任務，會成為中考語文考查的永恒走向。

2.貼近學生生活，融入時代元素。

2020年中考語文試題在命題材料的選取和題目的設計中，或貼近考生生活，或關注社會熱點，著力于考查考生對生活、對熱點的關注與思考。譬如，北京卷閱讀板塊的三篇選文分別以“老城保護”“開花人生”“抗疫精神”為主題，取材貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，閱讀難度不大，且有較深的意蘊。就議論文閱讀而言，北京卷選取了中國人民抗疫行動中最具代表性的個人、群體和場景，展現了中國人民取得抗疫階段性成果的不平凡的歷程，將考生備考過程中普遍關注的熱點內容都納入了命題的范圍，考生對此并不陌生。陜西卷積累與運用板塊的第3小題（選詞填空題）：“白衣天使們的臨危不懼、義無反顧、勇往直前、舍己救人，（闡釋 闡明 詮釋）了醫務工作者的責任與擔當、堅守與堅韌。”“在大中小學（循序漸進 循循善誘 因地制宜）、螺旋上升地開設思想政治課，是培養社會主義建設者和接班人的重要保障。”這道題的選材時代感很強，敬仰白衣戰士，培養正氣，同時也貼近考生的知識水平。貴州貴陽卷精選了登頂珠峰的壯舉，民法典開創編撰立法的先河，袁隆平、鐘南山、葉培建等科技工作者的榜樣，中國的援助物資和醫療專家組體現的大國擔當等材料，同時還巧妙滲透禁毒、防溺水等內容，重視材料的社會價值。第22題材料是疫情期間，“陽光校園·空中黔課”開課之前，要求考生對班委會的居家學習倡議書初稿進行修改。可以預測，關注并思考生活與社會仍是今后中考語文命題的一大趨勢。

3.聚焦文化傳承，吸取人生養料。

2020年各地中考語文試題致力于弘揚我國的傳統文化，考查考生關于傳統文化的積累，展現中華優秀文化的獨特魅力。譬如，上海卷不僅課內文言文選取的是《橘逾淮為枳》《公輸》這兩篇經典作品，課外文言文選取的也是考生熟悉的唐宋八大家之一蘇軾的故事。在綜合運用板塊，既有現代經典作品，也有李清照和蘇軾的詞作。該板塊要求考生在理解古詩詞的基礎上仿寫解說詞，引導考生在經典的閱讀與運用中學習中華優秀文化。河南卷將紅色革命小說《紅巖》搬上中考試卷，充分體現了教材改版后的新變化，也是對考生進行愛國主義教育的最好體現。讀紅書、抒紅志、懂感恩、明報國是時代的要求，也是教育的主旋律。河南卷對《簡·愛》的考查，打破了以往保守的思維模式，擴大了多元文化視野，關注考生的情感體驗和價值判斷，便于考生吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，樹立正確的人生價值觀。陜西卷文言文閱讀節選自《明史·鄭和傳》，“鄭和下西洋”的故事考生耳熟能詳，消解了閱讀陌生感，同時這一“示中國富強”的“明初盛事”與“一帶一路”遙相呼應，有助于激發民族自豪感。浙江溫州卷探究古典意象板塊通過一組古詩文材料，引導考生探究“雨打芭蕉”這一古典意象的內涵，激發考生對古老智慧的閱讀興趣，引領考生對古詩文學習從理解走向探究，更好地感悟傳統文化的精髓。文學名著要想拿分，依然需要解決不讀書、讀書少、不讀整本書的問題。可以預言，聚焦中華優秀文化、全面彰顯文化自信，在未來的中考命題中，將是重點話題。

4.注重設置情境，凸顯核心素養。

考查考生的語文素養，是2020年中考語文試題的中心內容。譬如，河南卷第6題以“‘老家河南文化旅游”為主題的綜合性學習，是一道語言運用題。這道題創設了特定情境，選擇了極有時代感的圖片素材來考查考生對“文化傳承”的觀察力、聯想力、理解力、表達力等綜合能力，對考生的思維品質要求較高。上海卷重視在現實生活的情境中考查考生語言運用的能力，在綜合運用板塊，從撰寫開場白到仿寫解說詞，從選擇曲目到分析理由，要求考生在熟悉的語言運用情境中完成，和語言素養考查密切相關。江蘇南京卷基礎知識板塊第1題的第（5）小題、第2題的第（5）小題、第4題、第5題、第6題等都是語文運用實踐的創意設計。命題者設計了創設情境的導入語：“學校預備舉辦創意美食節活動，你和米豆、小軒同學參與完成下面幾項任務。”完全是在實踐活動中對語文的理解和運用。江蘇徐州卷基礎知識板塊的漫畫題，考查了在讀圖時代下圖文轉換的能力，讓考生關注圖畫傳達的信息，然后用語言準確表述。江蘇蘇州卷第3題名著閱讀題，創設了情境，從理解和運用的角度，去考查考生名著閱讀的情況。這些試題立足具體生活情境，考查考生的語言理解和語言表達能力，有效區分了考生不同的思維品質和能力等級，這樣的命題是有生命力的。

5.凸顯教材意識，充分挖掘資源。

2020年不少考區的試卷注重回歸課本，挖掘教學和課內資源，命題的教學導向性是顯而易見的。譬如，陜西卷字音字形題中“前仆后繼”“著落”“鋒芒畢露”“震耳欲聾”“姍姍來遲”“瘦削”等課本或生活中常見的詞語，經典古詩文默寫、綜合性學習、詩歌賞析、現代文的設題角度、常見的文言實詞、虛詞都是以課本為基礎，對考生的能力進行考查;同時有創意地利用教材，如給民族脊梁鄧稼先寫贊歌這道題，引導考生活躍思維，抒發情感。貴州貴陽卷充分挖掘教材資源，題目設置大多都能從教材中找到相似的題型，如閱讀理解第10題，要求品析原句的表達效果，此類題目在教材中比比皆是;第13題一方面考查句式的改寫，另一方面考查考生對八年級教材中說明文語言生動性的掌握。語言運用版塊第23題的辯論話題形式，源于九年級下冊口語交際“辯論”，還有第20題比較閱讀《新晴野望》和課內詩詞《春望》等。2020年中考語文試題啟示我們，備考首先要重視課本，以課標和課本為綱，扎扎實實抓好基礎知識和基本能力。

總之，2020年各地中考語文命題全面落實《語文課程標準》之要求，立足時下特殊的學習背景，守正平穩，穩中有變。這些變化不僅給命題注入了新鮮的血液，而且預示著未來中考語文的趨勢，能為2021年備考的考生帶來有益的啟示。